如何写教学反思

一为什么要反思

教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中推动的，而这些总结和思考反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。

阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反省，可以让课堂经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后迅速反思,使学生直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出病因及缓解问题的方法,再次研究教材和教师,优化教学方法和方法,丰富自己的教学心得;而且是将实践心得系统化,理论化的过程,有利于提高课堂水平,使学生了解可上升至一个新的理论高度。

二教学反思的类型

1小节性反思。

通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在教学实践中的心得，并将这些经验进行提炼，形成自己教学理论跟教学风格的组成部分；另一方面，及时看到自己在教学中的难题，分析问题发生的缘由，思考解决难题的详细办法。

2案例型反思。

结合某一节使你印象最深的课进行思考，这节课或许是你很满意的，也或许是你认为有诸多遗憾，也或许是学生在这节课上有不同寻常的体现，对这种地方进行探讨，从一个实例才能看到一些有代表性的弊端，对自己现在的教学造成带有普遍性的指导意义。

3探索型反思。

个人通过理论学习、教研活动、听课等方式，发现新的课堂理论以及教学方法，并有意识地将其应用于教学实践。将应用过程中的感受经验跟收获进行探讨，使这些新的方式或理论融入自己的教学风格。

三、教学反思写哪些

1、记成功之举

将教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记"败笔"之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为日后再教时要吸取的教训。

3、记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有"创新的火花"在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以成为现在丰富教学的材料养分。

5、记再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期累积，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

三反思中要切记的问题

1、以课改思想为指导。将自己的课堂实践同课改思想相对照，从对学生在教学中的地位、学生能力跟素质的培育、教学目标的推动等方面来进行思考，有意识的突破传统课堂模式对自己教学实践的束缚教案反思怎么写，为自己的教学活动建立正确的导向。

2、以教学实践为基础。脱离了课堂实践而空谈理论的思考不具备对未来实践的指导意义，教学反思必须应以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学素质和理论了解。

3、关注学生，关注细节。

教学与思考的过程中应关注学生反应，在思考中仍然应表现学生的主体地位，从教师的教学反应、接受效果中来思考自己教学设计的取舍。从细节中看到问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律跟课改思想的大处着眼，但是最要从教学活动的细节入手，课堂情境的设定、学生活动的体现、作业难易的安排、教学语言的利用都能作为思考的视角。

4、结合理论，深入探讨。

反思时，教师应加强理论对预测的价值，教师不仅应结合具体问题进行探讨，但是不能单纯凭经验分析问题。反思时，教师应加强理论对建立解决方案的价值教案反思怎么写，把已有的研究成果作为建立解决方案的重要参考。反思时，教师必须知道，反思在总体上是面向未来的。教师通过思考来不断改进、完善教学过程，使自己未来的教学无法更上一层楼，可以说，它为学生将来的课堂实践提供了一个可