人教版部编本二年级下册《彩色的梦》教案设计

【知识技能】

1.认识7个生字儿歌教案怎么写，会写10个生字,认读字词组成的词句。

2.图文结合，在反复品读中联系生活感受，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

【过程与方法】

1.理解儿歌，有情感地朗读短文。

2.仿照课文2、3小节，写写你想用单色铅笔画的的理想是哪个？

【情感态度与价值观】

学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的场面更加更为丰富。

【教学难点】

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲思。

第一课时

（一）谈话导入，理解题意。

2.今天我们需要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）

3.小朋友，课题上什么字你将要认识了？（结合学生提问教教师写“彩“，并指导书写）

4.课题还有不理解的吗？

是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就知道了。

（二）检查预习

过渡：让我们先读读课本，看看文中的小朋友用手中的黑白铅笔画了些什么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句式，读准节奏跟停顿。

1.检查字词识读

同学们课前已圈出字词，借助音标认读了生字词，词语可读正确吗？

出示：

cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ

彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵

同桌互读句子，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了你们就跟随读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。

出示：

hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ

盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛

指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得如此好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得恰当流利地就帮同学竖起大拇指，不正确的使他多读几遍，我请读得用心，听得专心的朋友展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得恰当流利。

（4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草地，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）

3.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵

让学生认真观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写成的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的个别，不要把“又”写成“口”。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字坐姿，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。『本资料来自』

（三）复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

彩色 精灵 叮咛 草坪

（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。

（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。

（3）我的白色梦境，有食物香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。

2.同学们，这节课我们写好了字词，读准了句子，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用儿歌教案怎么写，这才是真会了！

第二课时

（一）复习导入。

1.出示本课词语自由读一读。

文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛

（1）指名读句子师，生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。

2.单独出示文中7个要求会认的认字，指名学生诵读，齐读字词。

（二）初读儿歌，整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌，读准音节，读通诗句。

2.边读边想，看自己可看清哪些，还有什么不懂的？

3.开火车读。

4.点拨评价。

（三）再读儿歌，理解文意。

A.品析第一节

1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：

（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有哪些颜色？

（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再来看看，有哪些颜色？（有长的、有圆的）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

①天上的白云有的象小猫，有的像小孩，还有的像棉花糖。

②下课了，同学们有的慢跑，有的踢毽，有的踢球。

（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

（不会，这是利用了拟人的技巧。）

请你也说一个拟人句。

预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。

2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的俏皮，活泼及对他们的喜爱之情。

B.品析第二小节

1.引导：“脚尖滑过”后，画了这些景物？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草地，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出哪些来？仿照以上词语写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

预设一：脚尖滑过，大串的樱桃熟了，大片的麦田黄了。

预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

脚尖又一次滑过，我们眼前又呈现了这些美好的图画？

1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

这句话运用了哪些修辞技巧？（拟人）

你可把以下段落变成拟人手法的语句吗？

①花儿在风中笑弯了腿。

②船头飞溅起的海浪，吟唱着欢乐的歌儿。

2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又黑。”

（1）这幅图中，我们既看见了这些景物？

（小屋、烟囱、太阳）

（2）这里把太阳变成哪些？（又大既白的苹果。）

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的花朵在漫天飞舞。

②夜晚，弯弯的星星像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节

1.出示：“我的白色铅笔，是大森林的精灵。”

理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）

2.“我的彩色梦境里有些什么？”

出示“我的白色梦境，有食物香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”

用“我的黑白梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有季节的松树，有冬季的鲜花，有季节的枯叶，还有冬天的凄冷白雪。）

3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的期许和渴望、热爱之情。

（四）指导背诵儿歌。

1.谁会背这首童谣？

（指名吟诵，评价朗诵）

2.你可从这首诗中感受作者怎么的观念感情？

①作者歌颂了美好生活的憧憬。

②作者也表达了对美好生活的赞美。

3.带有情感地背诵儿歌。

（五）总结全文。

希望你们好好学习，学好本领，把自己想象的美好生活一一实现。通过自己的尽力，改变环境，改变生活，让环境最美丽，生活因你而美好！

板书设计

彩色的梦

介绍我的“彩色的梦”。

具体介绍“我”的梦境有什么。

略写“我的梦境”还有什么。