如何进行有效的英语绘本教学

作者： 陈雪灵

摘 要：绘本是成人丰富常识、学习文化的资源。运用数学绘本进行英文课堂，能培养教师学习数学的兴趣，提高教师语文的听、说、读、写能力。

关键词：小学语文课堂；英文绘本；建构

英语成为我们的第二外语，学生们对它是既爱又恨。学生刚接触英文时，兴趣很高的。但是处于高年级，英语对大部分孩子来说，是渐学渐难，慢慢地成了天书。许多小孩对学数学没兴趣、没自信，课本里的常识都把握不了，更别谈看英文方面的课外书了。如何使学生都有机会接触地道的英文文本，感受更多纯正的英文文化，从而喜欢上英文学习，爱上英语阅读呢？“绘本是很合适儿童及少儿阅读的图书。”我们可以把原版的中文绘本或复制、或改编，将其采用我们的教学，与教师的课内阅读相融合，为人们开辟一条体验纯正语言的道路，以此来进入人们的智慧与情感。

一、英文绘本教学的概念

我们所指的中文绘本是指集图画、英语文字（多以浅显、朗朗上口类似歌谣的韵文为主）为一体的故事书。

英文绘本教学是指学生有目的、有计划、有组织地把中文绘本作为教材，为提高成人英文阅读素养和综合运用语言的素养的教与学的全过程。

二、绘本教学的特点与好处

绘本没有像教材那样需要重点介绍或是复习某些词汇功能或短语，而是在书中展现一个完整（或是经常重复）的意念或是故事情节，让小孩可马上聚精会神地融入故事情境，自然地开启由中文绘本提供的环境中去接触、探索英语。

（1）提供优质的语言学习心得。优质的英语绘本不只具有可启发孩童想象的图画，其故事原本最是一个整体的语言应用例子。英文绘本提供帮女儿学习数学的真实生活情景和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。

（2）提供了丰富的知识触角与想像空间。英文绘本中所展现的完整故事情节，能丰富孩子的学习心得，进而鼓励父母加深对于所处周围环境跟世界的知道。英文绘本所提供的多元文学风格与素材和富有想像的世界，能滋养孩子的想象力。

（3）帮助确立各方面能力发展的基础。英文绘本预测的内容跟重复的文句可降低幼儿阅读的自信心；透过绘本，学生可以有效了解西方文化，有益其英文学习。在课堂中绘本的选取要跟学生的生活历程紧密相关，符合学生的心理、年龄特点、智力因素和思维能力等。教师必须选用这些原汁原味的经典趣味的、有重复韵律同时符合父母认知结构的低幼，让女儿爱上英语课。

三、在绘本教学中该怎么建构

（1）准备与反思。在绘本教学中，教师要先对绘本进行充分的打算与反思：对绘本故事的学习教师已经具有了哪些？还必须借助学习取得什么？在此过程当中我们可以为她们做什么？学生还必须哪些资源？他们有多少自主学习的空间？

教师必须对师生进行准备与反思：①学生生活历程与阅读材料之间的关系；②学生的心理跟年龄特点英文绘本教案怎么写，智能因素和思维能力等；③学生的语言能力范围；④预测学生在学习绘本内容时好的方面跟可能发生的问题；⑤与学生阅读材料相关的其它学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到哪些程度。

（2）制定教学目标。依据课程的总的课堂目标，学校跟学员的实际状况，把阅读教学的目的弄明白，制定教学目标。由于各年段学生的学习特点有变化，绘本教学的目标定位也需要不同。

（3）如何进行有效的绘本教学设计。阅读教学三阶段为：

pre-reading， while-reading，post-reading.

Pre-reading：在这一阶段我们可以做相关知识的激活或使教师进行绘本封面的导读。在师生阅读前，教师作一些背景介绍，这除了可帮助学生更好地理解课本，还能让人们学习一些与课文有关的知识。教师可以和师生谈到绘本的题目、讲述者、美工等，或对绘本内容进行分析。“预测”即教师在没有阅读绘本文本内容、只发现绘本标题的状况下，能够借助想象，大致估计出这个绘本是关于哪些方面的内容的。可以说，学生都很喜欢预测故事情节的发展跟剧情如何。

While-reading：活动主要是为了知道绘本信息和练习学生的阅读心得。主要任务是借助阅读认识文本的大意和借助阅读获取文本的详细信息或细节性信息。如在教绘本Wrestling game时，我设计了三个层次的活动。A.初读。让学生整体理解故事，通过看动画，了解比赛一共几个回合？B.让学生通过认识每个回合的队员和获胜者，从而理解故事的演进经过。C.细读第三回合。通过三个任务的设定英文绘本教案怎么写，让学生最后知道小蚂蚁为什么能打败大象。

Post-reading：活动主要目的是练习绘本信息的输出能力跟提升师生的人文素养。教师可以做下面活动：①能在词语跟照片的帮助下复述故事。②读后让教师谈谈你们的感受跟技巧。③让学生发挥想像预测故事情节的发展或使它们改编故事剧情。

由于绘本文本内容较简单，为了更好地培养教师的想象力，课件没有布置预习作业，希望你们就能带着问题来初读该文本。

在进行中文绘本教学中，我真切地感受到学生对英语绘本教学更感兴趣，他们参加课堂教学的积极性提高了，读中文绘本的学生也愈发越多了，有的学员还央求父母帮她们买英文绘本看。我还看到班里的学困生也逐渐开始喜欢上英语课了，有的还向我借中文绘本看。对我来说，这真是一件无比开心的事。

在以前的初中语文课堂中，由于课本的内容的局限性，如果老师没有给教师创设一个真实的情景，学生是很难融入到语言情境中去的，更何况去交际了。而学生利用数学绘本进行教学，可以把教材中缺乏生活氛围的题材转化为学生感兴趣的、活生生的生活素材，培养教师学习数学的兴趣跟积极性，使它们最善于学英语、用英语。

参考文献：

[1]林小芳.整体语言课堂在学校数学绘本教学中的应用[J].教育实

践与研究，2012（3）.

[2]许瑾.英语绘本在学校数学课堂中的运用[J].小学教学设计，

2011（27）.

（浙江省温州市乐清柳市镇第六小学）