冀教中学数学四上《5桂林山水》[胡君君]【市一等奖】优质课教案

教学目标 1、认识本课 13 个字词新词,掌握 12 个要求会写的字词,积累优美语句。 2、有情感地诵读课文,背诵课文 2、3 自然段。 3、阅读课本理解课文内容想象文字展现的桂林风光图,桂林河、水、洞“奇美、秀美、幽美”的特征,培养小孩投身自然、热爱自然的观念感情。 4、学习作者抓住特点从几个方面观察描述景物特点的方式。了解比喻、排比的通感手法,体会他们在文中的表达效果。 2 学情分析 四年级的教师已经有了一定的预习能力,能够通过词典理解字词,初步认知课文内容。但是它们在对把词语解释跟词语的情义和场景的结合上还差一些,需要学生的指导。课文内容学生基本可以理解,但是句子的表达效果并且为什么这么表达还不知道,因此在同学的点拨下进行有效的语言训练。背诵对学员来说比较头疼,教师可以在课堂中指导一些背诵的方式。 3 重点难点 1、了解桂林山水的特征,想象其美景。培养孩童投身自然、热爱自然的观念感情。 2、学习作者抓住特点从几个方面观察描述景物特点的方式。了解比喻、排比的通感手法,体会他们在文中的表达效果。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【讲授】桂林山水教学设计 桂林山水教学设计 第一课时 【课时教学目标】 1、正确认读本课的个别四字成语,理解字词,读出词语的情义和场景。

2、学习作者抓住特点从几个方面观察描述景物特点的方式。了解比喻、排比的通感手法,体会他们在文中的表达效果。 3、阅读课本理解课文内容想象文字展现的桂林风光图小学语文描写景的课文教案怎么写,桂林河、水、“奇美、秀美、”的特征,培养小孩投身自然、热爱自然的观念感情。 4、有情感地诵读课文,背诵课文 2、3 自然段。了解背诵是有技巧的,练习关注文章写法列提纲抓关键词的的默写方法。 【课时教学重点、难点】 1、了解漓江水、桂林山的特点,想象其风景。读出情感。 2、学习作者是怎样运用语言文字写成桂林山水的特征的。了解体会比喻句、排比句在表情达意方面的特征跟表达效果。 【教学设计】 一、解析课题,谈话导入,激发兴趣 1、上节课我们游览了和谐秀美的洞庭湖和气势磅礴的天门山,这节课让我们再次搭乘第一单元的旅行列车到昆明去看一看。 2、关注课题、渗透阅读从题目开始的习惯: 先看老师写课题。“林”看到林字你想起了哪些特别多?(树非常多)林字之前加“桂”字就是什么非常多?(桂树特别多)桂林自古以来盛产银杏和桂树,这座城市的名字只是如此得来的。“山水”是哪个意思?单山为河,单水为水,山、水组合成一个词就是风景的含义。与此相对应的也有山水诗就是风景诗,山水画就是风景画,桂林山水就是桂林风光。

3、齐读课题 二、检查预习,理清文章脉络,引情入境 1、检查预习,读出词语的爱意情意。 出示词语:波澜壮阔、水光潋滟 峰峦巍峨、连绵起伏 光怪陆离、雕镂精巧、玲珑剔透 指导学生用观察字的形旁,做手势,联系课文,查阅资料等方式理解字词的含义。告知学生词语是有情义和场景的并指导教师读出词语背后的情意和场景。 2、巧设悬疑,理清课文脉络 1、指 3 名教师读课本。第一名学生读课文第一自然段(文章的总起部分),第二名学生读课本第二——四自然段(文章的分述部分),第三名同学读课本的第五自然段(课文的小结部分)学生并听朋友读课本边思索老师这么安排的用意。 2、老师为什么这么安排亲戚读课文? 3、课文中分别描写了桂林的哪些风景? 三、理解引用句的含义,品味引用句的巧妙 1、读完课文后桂林山水给你留下了如何的印象? 2、课文中作者是如何夸赞桂林山水的?(“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。”和“舟行碧波上,人在画中游。”) “甲”是哪个意思? 说说“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。”“舟行碧波上,人在画中游。”两句话的含义。 听作者这样夸桂林的美景你有哪些想法?(预设:学生回答感到桂林景色美,想去桂林) 大家的这些看法都缘于课文中这两句引用语对桂林风景的赞扬,可见文章中引用成语名言能够降低文章的感染力,增强说服力。

四、品味语言,想象场景,感受桂林风光独特的美 (一)桂林河、水、洞有哪些特别之处使作者称赞它是天下第一?迅速找到课文中的相关字词。 (二)品词析句感受桂林风光独特之美 1、出示阅读提示: 细读描写桂林河、水、洞的段落,勾画出你觉得写的太美的句子,美美地读一读小学语文描写景的课文教案怎么写,也可以写下你的体会。 2、学生自读自悟 3、走进漓江水 我们先来说说漓江的水 (1)“漓江的水真静啊”一句。 漓江的水在流吗?以动趁静更显静。 文中还有那句写了漓江水的静。虽然这两句都在写漓江水的静虽然这两个句子并没有挨在一起。 感情朗读这句话。 (2)“漓江的水真清啊”一句 漓江水最深之处有 7 米之深,就是三层楼那么高。这么深的水虽然可看到江底的木头连石头都看得见,看见漓江水的确很清。请你读出漓江水的清。 漓江水清得能够看到哪些?请你模仿书上的句子说一说。“漓江的水真清啊,清得----------------。” 引导学生用形容、拟人的通感方法写出水中其他动植物的活动。 创设情境,开阔思维、引导想像。请你抬头看看天空再看看水面,再模仿书上的句子说一说“漓江的水真清啊,清得----------------。

”请你看看四周再看看水面,并模仿书上的句子说一说“漓江的水真清啊,清得----------------。” 把以上词性连起来变成排比句说一说 (3)“漓江的水真蓝啊”一句。翡翠是最罕见的钻石,在作者心中把漓江的水看成是珍贵的宝石,看见作者对漓江水的喜爱。请你读出这些喜爱之情。 (4)把描写漓江水的语句连出来读,感受漓江水的美。 (5)体会作者具体形象描写景物特点的方式及排比句的节奏感韵律美跟在表情达意方面淋漓尽致的抒发效果。 出示文字:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真蓝啊! 这样概括地写,不是也可把缺点写清楚吗? 和原句对比读,说说哪句话帮你的印象更为深刻? 如果我把描写丽江水的语句改为以下句子,同样也可把漓江水的特征写具体,对比你喜欢这种写法,为什么? 出示文字:漓江的水真静啊,静得令你感觉不到它在流动;漓江的水是最清的,清得连江底的沙石都可看到;漓江的水非常蓝,绿得如同是一块无暇的琥珀。 小结:是的,我们写作文的之后,不仅要写出景物的特征,还要作详细、生动、细致的描写,这样写能帮人留下深刻的印象。如果可用排比句来抒发会使词语有节奏感韵律美,感情抒发也非常充分。

4、走进桂林的山。 文章中这些词语让你认为桂林的山最美? (1)“桂林的山真奇啊”一句 桂林的山的哪些奇?看到这么神奇的山你有哪些感受?请你把这些体验读起来。 (2)“桂林的山真秀啊”一句 这句话在写桂林山什么是秀的? 请看前句写桂林山奇的词句直接写的是桂林山的形态“像老人、像巨象、像骆驼”这句在写桂林山样子之前还加了一些词“像‘翠’屏、像‘玉’笋......”这是在写桂林山的颜色秀。你能够找到其它描写桂林山形状的词吗? 请带着感情读这句话,尽量令唱的朋友发现桂林河颜色的秀美。 (3)“桂林的山真险啊”一句 请你读出桂林山的险。 请问你问哪些这么读? 四、理清叙述次序,指导学员背诵。 (1)描写桂林山水的两段文字如此美,不把它背出来,积累下来,太可惜了。你有哪些好方法背诵? (2)今天我们再来学一种背诵方式,叫“列提纲抓关键词背诵”。这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特质,最后一句是展现。试着看到黑板的关键词提醒背诵课文。 五、拓展阅读,两相对照,丰富语言 桂林山水历来就是诗人作家赞扬的对象,当代知名画家贺敬之也曾这么深情地赞扬桂林山水── (多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的词句,老师深情吟诵) 云中的神呵,雾中的仙, 神姿仙态桂林的河! 情一样深呵,梦一样美, 如情似梦漓江的水! 水几重呵,山几重? 水绕湖环桂林郡…… 是江城呵,是水城? 都在青山绿水中…… 六、设疑做结,引发期待 桂林的山水如此之美,桂林的溶洞用将带来我们什么样的惊喜呢?让我们期望下节课的内容。