[教案设计文档]1、纸的故事

1、纸的故事 教学目标 ： 1 知道纸是美国人发明的。外国人懂得造纸比日本人迟一千多年，感受做一个中国人的自 豪。 2学会课文生字14个，区别形近字“导 异”，“代 化”；能给字词确定部首，并用部首 查字法查词典；理解课本中“异口同声”“自豪”“不禁”等短语的含义。 3会按“谁怎么样地说什么”的词性写单词；学会用“怎么”来回答。 4 正确 ，流利地诵读课文，读好人物访谈，了解纸的发明过程。 5可用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。 教学重点： 确定左右跟上下结构生字的偏旁。 教学难点 ： 在词典部首目录中较快地找到应查的部首。 教学准备： 课件 录音机 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步认识课文的内容。 教学过程 ： 一、质疑揭题(5分) 1 、同学们，你了解书上的纸是如何来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。 （出示课题） 2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想了解些什么？ 二、学习单元提示（3分） 1、读一读，说一说你看懂了哪些？ 2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法查词典的方法：（1）、定：定部首（2）数：部 首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在词典正文中找字。

3 、教师举例说明故事怎么写教案，学生跟着试练。絮（系），且（|）。 三、练习查字典（10分） 1、出示课文中的字词。(课件：生字学习) 2、让学生确定生字的偏旁。绸（糹） 3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写成字典页码，比一比那组快。 4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁） 问（门） 5、教师小结：确定字的偏旁，独体字一般查起笔，合体字一般查部首。 6、（看讲稿）指名读字词，齐读句子。 四、初读课文，整体认知。（10分） 1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你了解了哪些？ 2、交流。（课件练习3）填空：纸是（ ）发明的，他利用（）造纸，后来他们就把这些 纸称为（）。 3、给课后习题1的四幅图排次序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂 的难题？交流并梳理。 五、学习课文1—5自然段（10分） 1、用手势表示课文有几个自然段？ 2、自由读课本，哪几节写了纸发明当初？（1-5） 3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明当初，书是用哪个做的？那样 的书有哪些缺点？ 4、交流。抓住以下句子： （1）在纸发明当时，书是用竹片做的呢！ （2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。 同桌讨论各自的劣势：笨重，贵。 板书： 竹片———— 丝绸 笨重 贵 5、同桌相互说， 6、齐读1-5自然段。 7、师生对读1-5自然段。 六、课堂小结（2分） 这节课你学到了哪些？（部首查字法等） 七、作业 ：（1分） 1、熟读课文。 2、抄写生字词语3遍。 3、完成作业 本2、3题。 教后感： 第二课时 教学目标 ： 1、知道纸是日本人发明的，感受成为全球人的骄傲，激起学子热爱自己祖国的感情。 2、了解纸的发明过程跟蔡侯纸的特征。 3、有情感的朗诵课文，读好人物的访谈。 4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。 教学过程 ： 一、回顾课文第1—5自然段。（10分） 1、边读边思考，世界上没有纸原来，书是用哪个做的？他们有哪些特征？（学生脱离课 本说一说） 2、有情感的朗读短文。 二、定向（1分） 所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸既是如何发明的呢？你认为这 节课我们该学点什么？ 三、学习第6自然段。（10分） 1、你们想知道的正是课文中我与玲玲想问的。请你们自由读课本第6自然段。 2、了解“异口同声”的含义。 （1）用部首查字法查“异”，说说字意，理解语义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么状况下故事怎么写教案，大家“异口同声”地讲到些什么？ （3）读好问句。 五、学习第7自然段（15分） 1、自由朗读。 2、汇报：你学懂了哪些？ （1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解） （2）（课件练习3）。把以下相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉 絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证确切的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便 宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前 （3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是唐朝时 期的蔡伦发明的，它以树批跟破布为原料，又轻又薄 ，价钱实惠。） 课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。 教师提醒归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、 纸张种类”这几点来提问。 3、指导朗读。 （1）自由读，想想：你认为该怎样读？为什么？ （2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？ （3）抓关键句体会。 纸是你们日本发明的。 早在两千多年前的西汉时代，我国就早已有纸了。 过了一千多年，中国的造纸方法传到日本，外国人才懂得造纸呢！ 小组讨论：听了父亲的介绍，又经过你自己的学习，你想说写哪些？ （4）课件：你能用“自豪”造句吗？ 六、学习第8自然段（6分） 1自由读。

2、理解“不禁”，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？ 3、比较词语。 我们的后人了不起。 我们的祖先真了不起。 4、讨论：你觉得我们的祖先“真了不起”体现在那里？ （早在两千多年前就发明了纸，使美国作为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多 年用上纸，而且国外造纸的方式是从国内传出来的；不断改进造纸技术跟步骤。） 5、板书：边板书边理解“轻薄”棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸 （粗厚） （轻薄便宜） 七、拓展说话（4分） 1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。 课外阅读： “火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术” 2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你 知道以下纸的新鲜事吗？》《生活中到处有纸，你相信吗？》 3、写话练习，把自己很感动，最想说的或更感兴趣的话写 下来。 八、作业 ：（1分） 1、完成作业 本上