高中思想政治课课堂反思范文

高中思想政治课课堂反思范文课本是 学生 学习 、阅读的根本，是 高考 题目 答案的根据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读素养”。学生的教材阅读素养，不仅 对教师当前学习成绩的提升有利，对学生的高考有利，而且对学生将来的终生发展也更有 利。学生必须充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政 治课本的素养，学会阅读、理解地理教材知识的思路跟 方法 反思过去，许多抱怨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要仸务是，使教师学会处世、学会说话、学会吅作、学会学习，全面提升认识社会、适应社会，分析问题、解决难题的 能力。在高中阶段，思品教师要教育、启发、帮助教师树立正确的人生观、价值观。因此， 要求教师应该具有较高而灵活的教育教学方法。思想品德课如何激发师生学习品德课的兴 趣、使教学内容与教师生活实际结吅达到教学目的。反思以前，结吅自己的教学，浅谈几 点思考体会。 1、划分句子成分——全面地掌握概念。 许多政治术语概念，表面看好象很复杂，但即使我们利用划分句子成分的方法，就能 迅速地、准确地、全面地加以理解。 2、区分易混词——准确地理解知识点。 俗话说：“一字值千金”，所以“ 读书 须认真”。

这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在这些易混词上做 文章 ，用来检测学生能否对常识准确地掌握。 3、抓住近义词——培养信息转化能力。 信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的中考题中，都有一些材料题， 要求阅读后完成一定的考题。这种题就属于测试信息转化能力的题目。在这些题目中，往 往有一些通俗的词语，其实就对应着我们 高中 三个年级的地理教材中的政治术语概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要 矛盾”就是“近义词”;主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”…… 教学中，对于那些近义词，我们可以在书本上做好旁批，准确地理解知识点。 4、注意对应词——学得灵活。 “主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确” 对应“错误”……我们首先就必须充分注意教材在描述中的对应词，在书本上做好批注。这样， 就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。 5、重读关键词——抓住知识重点。 所谓“关键词”，就是指课文中涵义深刻，能突显地阐述概念、原理的本质属性或特性 的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根 本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词”。

比赛即将结束，我对自己本次的体现不太满意。我觉得自己主要还存在下面一些疑问： 课堂语言不够精炼、优美。对文本的剖析要更多地关注学生。要使教学充满活力。当然， 无论赛课的结果怎样，对于我来说算是有了一次收获，而且这些收获也唯有多经历这种的 过程能够够取得。从教龄来说，我从教即将十几个年头了，这么多年来，学习提升的机会 也不少，但众多时候，只是了解了如何上好课，对自己的这些不足，没有能够迅速地看到， 不知道问题在那。所以唯有通过这种公开的赛课、评课，才能更好地发现自己的难题。这 是对自身一次重新认识的过程，也是一次学习、提高的过程。 教材中的关键词是这些的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们 可以运用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。 党章是党的总条例，是党的根本大法，是全党必须遵守的总规矩。王岐山同志在北京 调研时指出政治教案最后的教学反思怎么写，要激发党章党规意识、推进体制变革，把纪律和规矩太在法律上面，挺在党 风廉政建设和反腐败斗争前沿。这为深入开展全面从严治党指明了方向，也为新时期强化 自身建设提出了新要求。作为一名纪检监察官员，就要自觉模范地学习党章，遵守党章， 贯彻党章，维护党章，把纪律很在后面，践行“三严三实”，做到忠诚、干净、尽责。

按照学校工作管理条例，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。信息教育的课 程学校安排的课时比较少，这针对学生来讲是很重要的一节课;对教师来讲是非常难上的一 节课。所以可上好每节课对教师对师生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我必须 查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的课堂材料，教学课件，把他们跟我所从事的 工作结吅起来，为我所用。 6、寻找反义词——正确理解知识点。 仸何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的了解非常精确。 专家在撰写教材时，为了对概念、观点、原理等进行精确的表达，一般都是使用一些精确 的词句。我们在阅读时，应该使用反义词的方式，准确地理解教材中的知识点、观点跟原 理，进而培养辩证思维。 7、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本 过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师两人听独角戏，要勇于引导、 组织师生自主、探究吅作性学习。不但应鼓励教师把每节课的常识体系、脉络把握好，还 要使学员在把握理论常识的前提下，在实践操作中对理论常识加以实践、验证。

所以要求 我们信息技术教师注意下列方面： 现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容跟要求， 也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上把 握知识板块之间的联系，对常识的理解十分透彻。 8、板书标题——使学习“纲举目张”。 标题是文章的眼球，抓住标题，就统领了课本的主要内容。课(单元)有课(单元)的标 题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就掌握了书本内容更主要的东西。把 各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。因此，在学习中，不能忽视各种标题， 最好用黑色把各类标题加以突出。在学习、复习时，把诸多标题“串”起来，既可对知识起 统领作用，又可把知识梳理清楚，还能锻炼思维跟变述的条理性。 9、区别字体——吃透知识点。 现行政治课教材，在撰写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重 点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了教材的正文。小字是对重点和正文的 补充说明，它与前面的 名言 警句、语录、 谚语 等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们又应区分不同字体的字的作用，又要把他们 联系起来进行反思。

这样，既可熟悉教材，又能唤醒思维，从而把知识点吃透。 信息转化能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的中考题中，都有一些材料题， 要求阅读后完成一定的考题。这种题就属于测试信息转化能力的题目。在这些题目中，往 往有一些通俗的词语，其实就对应着我们学校三个年级的地理教材中的政治术语概念。重 点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”;主流、大局、方向，这三 个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于那些近义词，我们可以在书本 上做好旁批，准确地理解知识点。 10、层层追问——发散思维。 如果总是采用单一的教学方法，在短时间内或许效果不错，但大量下来，学生便会慢 慢地丧失兴趣。信息技术课一般采取“仸务驱动”模式教学，开始先由学生确认学习仸务， 然后老师讲解、演示或教师自己画画学习，注意鼓励教师自主学习和研究学习，鼓励优生 辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时政治教案最后的教学反思怎么写，让学员上台操作， 边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果较好。另外，将课本中的习题和训练相结吅， 提出典型的难题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表登台来讲解和演示解决难题 的流程跟步骤，加强队伍吅作精神和实践经验。

一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每 句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体办法是：围绕建立的中心 (段意、框标题、节标题、课标题或 其他 )，不断地对自己强调相应的“是哪个”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就 诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越密切清楚了，思维也就得 到了发散。 11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。 在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的备考时，应寻找知识点 之间的内在关系。这除了符吅人对事物的了解规律，而且可实行起知识网络，便于对知识 的记忆。 12、带问阅读——对课文进行深层次的探讨。 带着困惑去阅读课文，从而让阅读成为一个有打算的、批判性的、注意力高度集中的 过程。这样，既可以减少阅读的效果，又可以减少独立构想、解决难题的素养。 评课是对学生课堂教学的取舍和成败进行评议的一种活动，是推动学生专业水准提升 的重要方法。不过，在公开场吅，听课学生常常碍于情面，很难做到开诚布公的写出对这 堂课的全部真实体验，一般都是尽挑好话说，即使有指责，也是轻描淡写，婉转的一带而 过。

作为青年英语老师，我们要学会听清楚对方评价的言外之意。如果有机会，最好在私 下里有选择性的跟听课学生进行部分交流。 一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每 句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体办法是：围绕建立的中心 (段意、框标题、节标题、课标题或其它)，不断地对自己强调相应的“是哪个”、“为什么”、 “怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识 的联系也就越密切清楚了，思维也就受到了发散。 总之，中考语文复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使知识超过系统、全面。 虽然我们将要逐认识到课堂教学的重要性和对教师指导的紧迫性，但是离相对满意的数学 课堂的目标还存在一定的差别。因此，我们必须不断地更新模式，提高自身的理论水准和 实践能力，为教师的语文发展跟轻松应对中考作出更大的尽力。