数学课堂反思

数学简短教学反思范文（精选4篇）

作为一名优秀的人民学生，我们都期望有一流的课堂教学素质，对学到的课堂新方式教案中的教学反思怎么写，我们可以记录在课堂反思中，怎样写教学反思才最可起至其作用呢？以下是小编整理的语文简短教学反思范文（精选4篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

我是中途接手初三物理课堂工作的，反思一学期的课堂总觉得有许多的不足与反思。从多次考试中发现一个严重的难题，许多学生针对相当基本的题目的把握具有很高的弊端，对于一些常用的题目出现了各种各样的出错，平时教学中总觉得这种简单的弊端不需要再多注重，但事实上却是问题严重之处，看来还必须在以前的课堂中进一步推进学生训练的反馈与纠正。

在以前的教学过程中，我们要求教师数学作业本应该尽快上交，目的是为了尽快看到，及时设法解决学生作业中存在的难题，认真贯彻订正的作用，将反馈与纠正要落到实处，切实加强当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要尽早，矫正要到位。另外我们还应留意反馈来的信息能否真实，矫正的方式能否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就看到不了问题，就不能全面地知道学生的状况，也就不会采取迅速、正确的纠正机制。我觉得应留意以下几个方面：

一、注意反馈矫正的及时性

课堂教学中要切记引导学员讲课集中精力，勤于反思，积极动口、动手。可运用提问或板演等多种方式受到学生的反馈信息，一般我们要把回答、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得很长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。

二、注意反馈矫正的准确性

在教学中我们需要频繁深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地给人们释疑解难，使它们体会到师长的关怀，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

三、注意反馈矫正的灵活性

我们在教学中能运用灵活多样的反馈矫正方式。咳提前设计矫正方案，也能分析学生容易错误的地方，在获得信息后，认真探讨其弊端的实质，产生疑问的缘由，然后有针对性地实行矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步推进学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。

我们应主动辅导，及时让其纠正。进一步培养教师的主动性和自觉性，当然，如果我们只注重学生的主动跟自觉，而不留意自身的主动跟自觉，结果也会不如人意。

总之，反馈与矫正在课堂中总是循环往复的，不断加强反馈与纠正，对于我们的教与教师的学已然起至一定的助推作用。因此，我们在以前的教学中要加强反馈与纠正。

时间飞逝，转眼间，一学期即将过去，可以说是兴奋忙碌而又收获多多。一学期以来，我热爱工作，严格规定教师，尊重师生使学员学有所得并不断提高，同时不断提升自己的教育教学水平。

本学期我担任高中（2）、（5）两个班的语文课堂，完成了选修第一册上下的课堂任务。本学期的教学主要内容有：三角函数及平面向量。内容上难度总体适中，学生把握状况良好，难点主要还是集中在函数知识上。为了让的自己的教育工作无法更好的进行，现对本学期的工作小结如下：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

本学期我按照教材内容及教师的实际状况设计课程课堂，拟定教学方法，并对课堂过程中遭遇的难题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我仔细阅读新课标，钻研新丛书，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容， 认真严谨的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到无法缓解的难题，就向老学生讨教或在备课组内探讨。其次，深入认识学生，根据学员的常识水平跟接受能力设计教案，每一课都做到“有备而来”。

教学过程是学生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每位环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了解师生原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，采取相应的防治机制。考虑教法，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。

二、虚心向其它同学学习，在课堂上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他有心得老师的看法，学习它们的方式。同时，多听课，学习对方的特点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他学生来授课，征求他们的看法，改进教学工作。

三、注意培养学员良好的学习习惯跟学习方法

学生在从小学至中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应学校的学习，不良的学习习惯跟学习态度等一些疑问困扰和影响着学生的学习。为了缓解这种弊端，我从以下几方面下功夫。

1、改变学生学习英语的一些思想意识，树立学好数学的自信 。

在开学初，我就帮她们指出高中数学学习较高一的要难度大，内容多，知识面广，让人们有一个心理准备。对此，我帮她们讲明白，大家当然处在同一起跑线上，谁先走，谁跑得有力，谁还会成功。对较多的学生，给予多的关心和指导，并帮助人们树立信心；对骄傲的教师批评教育，让人们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前备课和随堂复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分乐观等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们温习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同事全班表扬并推广，不做或做得差的同事要批判。通过努力，大多数同学可迅速接受，慢慢的构建起好的学习方法和严肃的学习态度。

3、在课堂教学中培养教师的自学能力。

课堂是教学活动的主阵地，也是学员获得知识跟能力的主要渠道。作为数学老师改变以前的“一言堂”“满堂灌”的课堂方法变得至关重要，而要采取组织鼓励，设置问题跟问题情境，控制或者解答问题的方式，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的造就激情，从而培养学生的缓解问题的素养。 在遵从学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体变化，要因材施教，发掘出每位教师的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管控。在教学中我采取分类教学，分层指导的方式，使每一位同学都无法持续地前行。调动人们的学习积极性。对于疑问我没有急于告诉学生答案，让人们在交流中把握知识，在探讨中增加能力。尽量使学生看到问题，尽量使学生怀疑问题，尽量使学生标新立异。

在课堂教学中，我的一个主要的课堂特征就是：给学生足够的时间，这时间包含学生的探讨时间、演算时间、讨论时间跟深入研究问题的时间，在我的课堂上可以看见更多的是学生正在积极的探讨、热烈的争论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将难题结果完全寄托于教授的传授，而是在切实主动的探索。

四、认真批改作业、布置作业做到精读精练

为了做到这点，我一直借助互联网搜集资料，对各类辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对教师的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将它们在作业过程发生的难题做出分类总结，进行透切的评讲，并对于有关情况迅速改进教学方法，做到有的放矢。

五、不断提高自身的课堂教研能力，努力提升教学品质

我可积极参与各类教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我坚信学生的切实参与是教学获得较多的效果的关键。所以在课堂上我非常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分展现学员在学习过程中的主动性，让学员学得轻松，学得愉快。在教学上讲得尽量少些，而使学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考量每一个层次的学生学习意愿跟接受能力，让各个层次的学生都受到增强。同时升级模式，坚持采取多媒体辅助教学，深受师生欢迎。每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各式利于吸引师生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的常识要点，归纳成集。

特别注意学生素质的培养。高考把对素质的考核放在首要位置，通过对知识以及利用的考核来区分学员能力的高低。考试说明中确立告诉我们应考查学生五方面的素养，即：理解能力、推理能力、分析综合素质、应用数学处理难题的素养。注意物理特殊方式的练习，如：对称法、可逆思想，图像法，等效法等练习。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的好坏。重视理论联系实际题目的剖析和训练。

六、做好课后补课工作，注意分层教学

在课后，利用晚自习时间，为不同层次的学员进行相应的培训，以满足不同层次的学生的意愿，避免了一刀切的弊病，同时加强了后进生的辅导力度。对后进生的培训，我并不限于学习知识性的培训，更重要的是学习观念的补习，要提升后进生的成绩，首先要解决人们心结，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过诸多方式促使人们的求知欲和上进心，让人们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是富有乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习作为它们自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给人们学习的方式，提高人们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在诸多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在后进生的转换工作中，我非常注意给她们补课，把它们曾经学习的常识断层补充完整，这样，他们经常学得轻松，进步也快，兴趣跟求知欲也会逐渐降低。

在此我要谢谢一年来仍然帮助我、关心我的老教师们，是它们的.热心和细心使我无法及时成长。

走进20**年，社会对学生的素养要求更高，在未来的教育教学工作中，我将最严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高中语文课堂反思

“吾日三省吾身”是我国近代教育家对反思问题更简单的表达。新课程标准的出台，既为新一轮教学改革指明了方向，也为学生将来的教学方法方式提供了参考的根据。作为学生的我们，必须扎实学习新课程标准跟现代教学教育理论，深刻反省自己的教学实践并上升到理智思考，尽快跟上时代的步伐。

一、教学观念

课改，首先应改变传统的教学理念，打破陈旧的课堂模式。教师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以学生为中心”的课堂模式,过分注重学生的“传道”作用，在观念上把学生消极地看做知识容器，以“填鸭式”的方式传授知识，学生只能被动地接受，其结果通常事倍功半。新课改提出教师的全面发展、师生互动并且培育学子终身学习的素养。学生在教授的鼓励下，积极主动地参加学习，获取知识，提升思维能力，在预测、尝试、探索中感受成功的愉悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，教师必须尝试在动态的教学过程中，通过对学生的观察，“适时”地点拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特征及不同认知水平的学生设计不同层次的探讨问题，“适法”地对于不同类型知识选择正确的鼓励方式与方法。

二、关注初高中衔接问题

和大学物理课本相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差别，往往易于让今天从小学升到学校的师生无所适从。由于教师并没有为这些反差做好充分的思想准备，依然根据大学的认知方式跟学习方法来学习学校英语，因而容易与大学物理教学脱节，进而造成学习情绪高涨，出现成绩分化。

此时，教师必须特别关注这种现象，充分认识学生在高中阶段学习了这些内容，哪些内容在学校阶段需要再次学习等等，注意初大学物理学习方法的衔接与转变。就原则而言，在课堂过程中，老师需要有意识地提高对教师学习方法的指导教案中的教学反思怎么写，引导学员归纳、总结学习心得，提高教师的自学能力。同时，老师还需要加强培养教师正确看待困难和逆境的良好心理素质，提高学员的学习适应性能力。

三、教学中的反思

教学中的思考，即迅速、自动地在行动过程对自己进行评判与定位。课堂教学既是学生把握知识，培养教师思维能力的过程，又是学生相处、积极互动、共同提升的过程。教师不再是特权式人物，教学是学生之间互相敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。