小学六年级语文《我的小桃树》教学教案

《我的小桃树》作者借一棵小树苗的坚韧生长，抒写自己的梦想跟情志。下面就是小编给你们带给的初中六年级语文《我的小桃树》教学教案，希望可帮助到你们!

小学六年级语文《我的小桃树》教学教案一

教学目标：

1、学会5个生字。

2、默读课文，理解重点句段的真切含义，体会作者的观念感情。

3、学习作者满怀真情抓住事物特征进行严谨描绘的方式。

4、树立对一生梦想执著追求的笃定信念。

教学重难点：

引导学生把握重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。

授课时数：2课时

教学过程：

第一课时

(一)预习：

1、通读课文，弄懂课文大意，标出段。

2、教师紧扣教材内容介绍作者。

3、查字典、解释上面词语。

矜持：竭力保持端正严肃的心态。

摇撼：摇动。

恍然：猛然领悟。

欲绽：将要开放。

淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。

忏悔：对自己的过失请求容忍宽恕的意思。

悠然：悠闲自在的样子。

(二)整体感知课文内容

1、板书课题，自读课题。

2、这是一棵怎样的小柳树?自由朗读短文，边读边思考。

3、自读课文，分析课文结构：

全文共14段，可分两部分。

第一部分(第1段)开篇点题，耐人寻味。

第二部分(第2至最终一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的历程。可分为三层：

第一(第2段)：眼前情景。

第二(第3至8段)插叙，回忆过去。

第三(第9至14段)眼前情景。

第二课时

阅读课文，讨论问题

1、在第1段中，作者：“我常想帮我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿忏悔，又自个儿安慰”呢?

提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以觉得羞愧，要忏悔;现在“该帮它写了”，所以觉得安慰”。开头，造成悬念，能促使读者兴趣。

2、第2段，作者是如何写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎么的心情?

提示：作者用拟人的技巧，一个“瘦”字用得非常贴切。“容颜金”、令人心酸、痛心。面对惨烈现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从此处就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然造成对往事的回忆。

3、第3段中，奶奶给桃吃时说的哪番话，对我有哪些启迪?

提示：启发了“我”孩提时代对美好美好生活的朦胧向往。

4、作者多次提到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么?

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

5、作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦中儿长的”，这些话应当如何理解?

提示：在父亲的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的憧憬，就有着美好的梦想，随着小桃树的长高，这种愿望和梦想也非常强烈了。

6、第7段中说：“我的梦是红色的，将来开了花，我会快乐呢。”这句话该怎样解释?

提示：这句话的含义是说，“我”的梦想是美丽的，是生机勃勃的，是富有希望的。“绿色”是和平、希望的象征。

7、第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有哪些联系?

提示：作者少年时代努力拼搏，胸怀大志，很象“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的生机，小桃树就是自己的化身。

(四)阅读课文第三层，讨论回答疑问。

1、第9段写了几层意思，表现了作者怎么的情感?

提示：三层含义：自责的话，一场痛哭，又看到了小桃树。

十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦跟不安，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己漫长的历程，百感交集，托物言志的主旨十分明显。

2、第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是如何写的?其深刻意义是哪些?

提示：作者是把小桃树不幸遭到同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中努力“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用这些先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美丽梦想，也昭示着作者虽然几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追寻着一生的快乐跟美好的梦想。

3、说说最后一段的作用?

提示：小桃树的坚强生命力看到了期望，坚定了信。尽管经历了生活的挫折，但是，坚信不屈不挠的拼搏，定会造就幸福的将来，实现美好的梦想。是本文的主旨所在。

(五)总结课文的线索：

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长至二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭暴雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：“我”出生在偏远落后的小村小院，土生土长，生活困苦。天地宽广小学语文描写景的课文教案怎么写，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己怯懦，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己很肤浅、太天真了，在极左路线的重压下，遭受拯a href='//www.xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植恍摇５裥√沂饕谎倚睦?ldquo;到底还有一朵花呢。”对梦想对美好的苛求更加坚定了。

六 总结全文。检测课后习题。

小学六年级语文《我的小桃树》教学教案二

教学目的

1、理解作者借小桃树所描绘的梦想、情志，教育教师树立远大理想小学语文描写景的课文教案怎么写，并为之追寻、奋斗。

2、学习本文借所写之物来诠释自己的梦想、情志的写法。

3、领会本文形散神聚的特征。培养教师自读能力。

教学重难点

1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的涵义。

2、小桃树的形象是作者自己的变身。

教学设想

1、让学员课前充分预习，掌握必要的窍门、字词等基础知识。

2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特征，引导学生正确地理解。

3、自读与探讨、教师提示相结合，重在点拨，少作探讨。

4、用有情感的范读、投影等营造情境。

5、适当进行“说”的训练。

6、计划安排一个课时。

教具准备

1、投影仪

2、幻灯片

3、激光灯

教学内容和步骤

一、导入新课

(出示幻灯片一)

师：画面上画了些什么?其中主要的是哪个?

(生答)(主要的是人和小桃树)

师：这节课，我们就一起来学习贾平凹散文《我的小桃树》。

(师板书课题：我的小桃树)

二、检查预习情况

(出示幻灯片二)

(生回答后师订正、评价)

三、指导自读第一步

师有情感地诵读课文，生边唱边思考问题。

(出示幻灯片三)

1、本文写的主要事物是哪个?主要人物是谁?另外，作者还写了这些物跟人?

(小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶)

2、本文写盆景、爷爷种花有哪些作用?多次写奶奶有哪些作用?

(反衬小桃树生命力的超强。多次写女儿是因为奶奶同小桃树有密切的关系。)

3、根据短文简要描述小桃树的历程。

(生探讨、回答，师总结并板书)

环境 经历 现状

小桃树 角落里 遭遇 花苞欲放

师：作者描述小桃树的历程是按哪个顺序写的?

(先写眼前场景，接着回忆过去，最后既回到现实中来。)

师：第1节有哪些作用呢?

(引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊含义、经历。)

4、本文在描述小桃树的历程中还穿插了哪些内容?

(“我”的一些经历。)

(板书：“我” 偏僻小山村 磨难 安慰、追求)

点拨学生说说本文的两条叙事线索。

5、作者笔下的小桃树和“我”是哪个关系呢?

(小桃树是作者自己的化身。)

四、指导自读第二步

速读课文，思考探讨。

(出示幻灯片四)

1、为什么说小桃树长的不是地方?

(小桃树长在一家土院子的角落里，暗示自己从小生长在荒僻落后的小山村。)

2、为什么说它长得更委屈?

(小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏远的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才明白天地最宽广。)

3、为什么一再说它长得瘦小?

(暗示自己觉得自己怯懦，未能作为大才。)

4、为什么着重写它在风雨洗礼中的情景?

(暗示作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种种磨难。)

五、指导自读第三步

(出示幻灯片五)

(阅读第3、7、14节，思考、讨论，教师点拨)

1、“蓄着我的梦”指什么?

(反映了作者孩提时代对美丽的将来、幸福的一生的朦胧向往。)

2、为什么说“我的梦”是“绿色”的?

(是说自己为美丽幸福的未来而拼搏，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满期望的。)

3、“你哪花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有哪些深层意义?

(尽管经历了生活的挫折，但是相信即使不屈不挠地拼搏下去，定会造就幸福的将来，实现自己的梦想，定会开出美丽的树叶，结出丰硕的果实。)

六、指导学生总结全文

七、能力训练

(出示幻灯片六)

五中校园、庭院、公园里有许多花草树木。哪一种你最喜欢?哪一种牵动过你的烦恼和快乐?请说一段简短的话。

(同学说，师以鼓励性评价为主。)

八、布置作业

按上题要求，写一篇课文，自拟文题，并配上一幅插图。

附：板书设计

我的小桃树(散文)

贾平凹

小学六年级语文《我的小桃树》教学教案三

教学目标：

1、学习本课的5个生字，理解课本中关键字词的涵义，如“委屈”“梦”等。

2、理解课本内容，通过关键段落体会作者的心灵。

3、学习插叙的表述形式，了解课文托物言志的体现方式。

4、让学生懂得应想取得成功，必须要有着为梦想而坚持不懈的信仰。

教学重点：

通过关键句子的品悟，体会作者的心灵。

教学难点：

领悟文章托物言志的抒发方法。

教学课时：2课时

学生预习作业：

1、自学课文的认字，每个韵母书写三遍，做到正确、规范。

2、通过查找工具书了解课文生词的涵义，如“执着”等。

3、把课本读3遍，不懂的困惑可以在上面做上记号。

4、想想课文围绕小桃树写了些什么内容。

教师准备：

1、查找贾平凹的资料。

2、完成教学设计，制作课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，板书课题。

1、教师板书课题，学生就课题质疑。

2、梳理学生问题，明确学习目标。

这是一棵怎样的小桃树?和“我”之间是哪个关系?(为什么叫做是“我的小桃树”?)

二、初读课文，整体认知。

1、学生自由读课本，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。

2、以问题方式检查学生对课文内容的知道状况。

A 问题：我的小桃树的来历。

学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在后院的角落里的长起来的。

B 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系?

a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。

b 作者的梦是哪个?随着年纪的下降，作者的梦有了些什么变化?

理清作者“梦”之路。

幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事

c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。

C 问题：作者为什么要感激小桃树?

生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神感动了“我”。

过渡：大家初读课文的收获是相当大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神感动了“我”吗?相信通过深入学习，大家会有不一样的体会。

3、谁可说说课文围绕小桃树写了这些内容?

生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的表述形式。

预设：

生：课文主要写了小桃树的生长过程。

师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢?

生：2——7自然段。

师：那文章的第一和中间的三个自然段呢?

生：写了现在小桃树正在受到着风雨的洗礼。

师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在受到风雨洗礼，中部分也是作者的额……

生：回忆。

师：这样的表述形式就是“插叙”，板书：插叙

插叙这种表述顺序有什么样的表达效果?相信学完了课文，大家都会有很深刻的了解了?

三、品读课文，体会情感。

1、默读课文2——7自然段，思考：我的小桃树经历了如何的坎坷与波折?

要求：先找到小桃树生长的句子，在上面写上自己的感受，你是从这些词语体会到，可以联系上下文来谈句子的体会。

2、学生背诵课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学员学习状况。

3、学生小组内交流自己的学习收获。

4、集体交流。

(1)抓住“它长得更难过，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立刻会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的坎坷与挫折。

关联的句子：

A、我仍怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在屋子角落里，想使它在那里蓄着我的梦。(体会生存环境的恶劣)

B、大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”(体会大家对小桃树的嘲笑)

C、他们嫌长的不是地方，又不漂亮，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。(体会小桃树的坎坷)

D 、“我看到它，却发觉从来没有一只昆虫、一只蝴蝶来看它。”(体会小桃树的孤独与忧伤)

(2)体会拟人修辞技巧的表达效果。

(3)引导学生读出自己的感受。

5、小桃树遭遇了这种的坎坷与挫折，但是它屈服了吗?

引导学生把握相关词语，体会小桃树的坚韧生长的精神。

第二课时

一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。

二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。

1、自由读课文第1，8、8、10自然段，说说自己虽然既看见了如何的一棵小桃树?

2、生交流。

引导学生借助句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎出来。就在哪俯地的刹那，我时常看到树的边沿，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花蕾，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下来，像水面上的灯塔，闪着时隐时现的光。”来感受小桃树的坚韧拼搏的精神。

(1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词诠释小桃树仍然受到风雨洗礼，但是顽强生长的精神。

(2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树顽强的生命力。

3、作者最终说“我该如何感激你，你究竟还有一个花苞呢”，作者为什么要谢谢小桃树?请你们阅读教师发给大家的补充资料。

生读补充资料。

三、领悟文章表达方式。

1、看过了《贾平凹的童年》，你认为作者为什么要谢谢小桃树?

感悟作者的为了追寻理想不屈不挠的精神。

2、引导学生理解“人世原来有人世的大书，我仍连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻意义。

人世的大书写了哪些?作者做好了读懂人世大书的打算没有?要如何能够看懂人世的大书?

引导学生感受人生的道路上有鲜花，同样也遍布荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求理想而不屈不挠就必定可读懂人世的大书。

2、作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?揭示“托物言志”的写作方式。

3、引导学生领悟文章的线索：明线与暗线。

4、总结课文，体会运用“插叙”叙述方法的表达效果。

四、总结课文，提升认识。

1、读到此处，你有哪些想说了。(可见出示一些关于顽强拼搏的格言警句)请你也用一句简单的话语总结自己的学习领悟。

2、课文学完了，老师需要留个难题使你们课后去再次讨论：课文为什么多次发生父亲?表达了作者怎么的情感?

五、作业

1、课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。

2、以《我的》为题写一篇习作，尝试使用“插叙”的表述形式。

板书设计：

我的小桃树

(明线)(暗线)

艰辛困苦坚持梦想

梦

顽强生长不屈不挠

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