如何写讲稿讲课资料

学习好资料欢迎下载如何备课、写讲稿和如何上好一节课一、如何备课教师应完成课堂任务，需要做长期的打算工作，要做好课前备课。 为什么只有备好课才能完成课堂任务呢？ 为什么要备课？可以从哲学高度来对待这个难题，教学过程中存在三对矛 盾。 一是教师与其应学习的常识和要增加的素养之间的冲突； 二是老师与教师的冲突； 三是学生与教材的冲突。 这三对冲突中学生与所应学习的常识和要增加的素质之间的冲突是基本矛 盾。 教学过程虽然就是教师不断地解决教师与教材、教师与师生之间的冲突，来 推动教师与所学知识跟应加强的素养之间的冲突不断解决的过程。备课可以拿来 解决这三对冲突，通过课堂教学完成教学任务。 备课相对于课堂教学过程是一种超前反馈信息的方式，其课堂效果最终由课 堂教学反映。 备课的主要方面是“三备”。即“备内容”、“备人”、“备方法”。 1.备内容、备教材，这是解决学生与教材之间的冲突而进行的打算。 教师备课，首先要学习教学大纲，熟读教材。 教学大纲是按照大学的办学思想、培养目标、专业的教学计划制定的，它规 定教学目的跟详细规定，譬如教学内容的安排，学生需要把握的常识、技能，必 须作什么实验，实验技能超过哪个程度，学生应进行这些练习等。

教师所选的课本和讲授的内容必须是按照教学大纲编写的，是教跟学的主要 依据，它最准确地体现了教学内容的逻辑顺序、要求的深度跟广度等。 教师备课时，要在深入钻研教学大纲的前提下，熟读教材，领会教材的编撰 意图，要研读教学参考书和专业刊物。 要掌握全书各章内容的重点、难点和前后联系。 要熟悉跟掌握教材的基本内容，包括基本概念、基本规律等。 要熟悉有关的实验实训，例题和试卷内容，教师应该亲自动手做过，在此基学习好资料欢迎下载础上，作出执行的全面规划。 要建立教学进度计划：按照教材章节安排教学时数，完成教学任务的日期以及试验、实训课的安排时间跟内容，俗称“长计划”或教学日历。 要建立章节教学计划：每章节内容的界定、课题名称、教学目的、教学总时数，课型选择跟教学方法的选取，俗称“短安排”。 除了长计划、短安排外，每一课时，要有计划，它规定更为具体，这就是教案（后面讲如何写讲稿）。 备课时以单元按课时备课，能够掌握全局，一气呵成，避免出现条、块分割的现象，这样就能突出重点，抓住关键，前后联系，逐步推进。有利于发展学生 的素养，有利于学生较多的把握学科结构。如果教材某些章节编得不太好，教师能按照学生实际，有目的地查阅资料， 从中选择好的说法方式，好的例题、案例、好的训练等以填补教材的不足。

要避 免两种极端：照本宣科，不留意收集资料；盲目搜集资料，以资料代替教材，这都不对。 教师应勇于挖掘教材本身的特点，要以教材为基准。如果完全用资料来取代 教材，会导致喧宾夺主，使学生所学知识无法连贯、系统，这不利于学生把握学 科、课程的构架和素质培养。 处理好教材与资料的辩证关系，重要的在于教师应该首先深入地、完整地钻 研教材，准确地掌握学生实际（也能称为学情预测），有计划、有针对性地收集 资料，这样就能让学生选择一个好的教学方法，教师还可以按照自己的体验（或 者对老学生而言的课堂经验），把课本的有关章节的课堂进行前后调整，使教学 过程更为和谐有序。 2.备学生，这是解决教师与师生之间的一对矛盾而进行的打算 要知道学生原有的常识，技能的质量，了解学员的学习兴趣，预测它们的需 要跟思想情况，了解学员的学习习惯，预测学生在接受知识时也许遇到的困难。 经过一段时间的教学，教师还可以借助课堂接触、个别交谈、召开师生座谈 会、批改作业等方式，了解师生的学习态度，原有的基础、教学效果跟存在的问 题，以便将来有目的、有针对性地进行教学。 教学重点和难点学习好资料欢迎下载备学生的过程也有正确地确认教学难点的过程。

教学难点和教学重点不必定 是同样的。教学重点决定于内容原本，而难点则是由多种因素导致的。有也许是 知识本身确属困难，但更多是与学生有关，包括学生的生活体练，观察问题的可 力，感性认识的基础，其他课程的学习品质，甚至于英语程度、数学基础就会帮 学生接受新知识带给困难。了解学员各方面的状况，并预测出形成的理由，在教学中可以对症下药地解 决学生学习上的困难，化解难点。3.备教法，用以解决教师与所学知识跟需增加的素养之间的冲突而进行的准 备工作，备教法是为了更好地发挥学生的主导作用。它是在备内容、备学生的基础上进行的。 它指的是采用何种机制，用什么样的方式，如何达到教学目的，如何突出重 点、突破瓶颈，使学生把握知识，提高素质。 备教法就是考虑如何将知识技能传授给教师，把书面材料变成学生容易接受 的视听材料，使学生看得见、听得清。 总之，教师备课时，要把课堂中的每位环节都应仔细加以考虑，精心进行准 备。包括教学中的实例，怎么样选择，多媒体如何选取，师生如何互动教学，如 何引入新课，如何推导总结，课堂教学中的板书怎么设计都要仔细考量。最为重 要的方式须写入书面材料，列入教案之中。 教学方法的选取，要贯彻于缓解冲突，不要片面地探求形式，要讲求实效。

备课时应留意以下 4 个方面: 难度：难易适度，坡度适中，分量适当； 新异：用信息化观点对教学内容进行筛选，去旧留新； 审美：从哲学视角设计课堂教学结构，使之具备科学性； 丰富：努力做到在短时间内让学员可学习至众多内容，达到“以一当十”的 教学效率。二、如何写教案（一）什么是教案教案是课堂教学的方案，是上课的主要根据，是确保教学品质的必要举措。 1.基本内容：根据教学内容和教师状况，确定教学目标跟任务；确定教学难学习好资料欢迎下载点跟重点；选择教学方式、方法及教学风格；合理分配各教学时段、时间的筹划。 2.什么是合理的教案 ------传统的教案编写 “三个中心”即以教材为中心，以学生为中心，以课本为中心，是“学服从于教”而不是“教服从于学”，这是违背现代教育理念的。 ------合理的教案编写 （1）教师应对教学的重心进行转移 教师要将课堂的重心从课本的内容上转移到对学生的适应上；转移至激发学生积极性上；转移到培养学生的兴趣上。 （2）对教学内容进行加工或处理 从教材、教学内容中得到启示，“见人所未见，发人所已发”，按自己的理解，结合学生实际，对教学内容作加工或处理。 例如安排教学时，可以采取 A 由近及远或有远及近 B 先抽象后准确或先详细后抽象；（例如撰写或引用教学实例即为详细） C 先理论后操作或先操作后理论 D 以点带面或多点归一 E 按教材顺序或由浅入深顺序 究竟采用什么方式教师教案怎么写，取决于教师的课堂风格，要发挥学生的特长，并扬长避短。

所以“教学有法，教无定法”。 3.教案、教学大纲和讲义的区分 （1）大纲是对课程的总体要求； 教案是实现大纲规定的教学内容的明晰，是精心设计的讲课框架； 讲稿是对教案的更为丰富、更为细化和准确的实质性内容叙述跟书面台词。 （2）根据教学的实际应该，可以将教案和讲稿合并编写，但要充分体现教案的有关内容，要无法体现学生对教学内容的课堂设计。 （3）当教学大纲未修订时，若为重复课，教案不需要重新撰写。 讲稿则必须按照学科的发展跟学生详细实际，进行必要的升级或更改。 （4）教案和讲稿应注意“适时性”学习好资料欢迎下载教师应做好“课后记”，不断改进或优化自己的教案，这有利于促进学生自 身教学素质的发展跟教学效果的提升，是产生教师课堂风格的好方法、好习惯。（二）、如何写讲稿 教学是从教研、编写教案开始的，编写教案有三方面的要求： 1.教学模式正确 要全面、明确、具体 （1）全面： 体现教书育人、体现言传身教 （2）明确：重视学生应用素养的培养，因为这是大学培养目标所决定的，高等职业学院是培育合格高技能应用型人才。要加强教师创新素养和时尚的发 展教师教案怎么写，因为我们并不是简单的去培养工匠。 （3）具体：注重启发式教学，备课时应设计好怎么“引路”，而不是代替学 生“走路”，要改变一堂课讲授到底的教案设计。

2.教学内容要组织得科学合理 十六字诀：“难易适度，去旧留新，结构科学，内容丰富” 教材是主要的课本，但不是唯一的教材，备课要选用好参考书，要留意适当 的权衡补充。 备课要留意 4 个方面的规定 （1）前提：保证教学内容的科学性、思想性和实用性。 （2）其次：重点是否突出、主次是否分明，（区分有用与无用） （3）再次：选择内容是否有代表性、启发性、成果性（未定论、有争议的， 可在课外讲） （4）最后：深度、分量是否依照多数学生的可接受程度，是否还能消除难 点。 3.认真策划教学方法和课堂形式 （1）方法、手段运用要合理，要有针对性 反对满堂灌，也拒绝“电灌”。多媒体教学方法跟传统教学法二者密不可分。 （华科大近日迎评，专家组却显然无多媒体的特色教学方式） （2）双边活动的时间、空间应恰到好处，要考虑到能紧密结合、感情融洽 （3）板书计划合理、完整。 把讲述要点放在左侧，论证过程、板画放在右边，左侧的要领要留下来，便学习好资料欢迎下载于解读总结。 一般说，青年学生由于教学心得的难题，最好把教案写成提纲形式，而老学生由于经验丰富，可备略案。 有了教案还要熟悉教案，这样就能做到熟能生巧，胸有成竹，才能得心应手。

反之，拿着教案看一句讲一句，既无趣沉闷，又会给学生产生一种不信任感，教 学效果一定不会很好。三、与学生上好一节课的有关问题课堂教学，教师应注意自身素质的提升 1.扎实的知识基础，较强的专业素养 知识基础：“给人一杯水，自己要有一桶水”，专业知识应认真，要宽厚。 专业素养：包括实验能力、解决难题的素养，注意不断积累。黄宗羲说：“文 章之道，非可一蹴而就者，苟好之，则必求天下之书而读之。” 2.表达能力：包括语言、文字跟肢体语言能力 （1）语言能力 语言精确，清晰；讲授通俗生动，条理清楚 A 通俗：把静止的、抽象的概念，从生活中、生产中找到生动具体的可体验 的例子，要深入浅出； B 生动：语言生动来源于扎实的常识基础跟丰富的功底；要有抑扬顿挫，而 不平铺直叙。 C 洗练：对语言的选用，要具体，要放得开，收得住；掌握分寸，做到言简 意赅。“丰而不余一言，约而不失一词”。 D 条理清楚：立论明确，论证充分，不能颠三倒四，逻辑错乱，做到层次分 明。 学生对少数老师的课堂颇有微词的是：语速过快，普通话不标准，条理不清， 吐字含混。 （2）文字能力 字迹端正、大小适中、书写速度应快，不能出现错别字或笔顺颠倒。

错别字 的弊端一是干扰教学学习、分散学生的注意力；二是导致教学的混乱。板书 6 忌：空、满、乱、单、错、平。学习好资料欢迎下载3.组织能力 包括对教学内容的组织跟课堂教学进程的组织。 （1）它实际上是一名学生重要的工作能力 它是记忆力、判断力、反应力、毅力、恒心等方面结合出来的一种综合工作 能力。 （2）对教材的组织 要按照学生的基础、发展情况取舍或补充教学内容。要切记教学信息量的充 分程度。 要仔细选取教参，不要随意从网上下载材料成为教学内容。要尽快组织对薄 弱环节的教学内容的补救工作。 （3）对课堂教学的组织 A 不照本宣科，不宣读讲稿 B 应按照学生的心态、精神、注意力、适时调控教学进度、步调。 C 学生听课时发生的苦恼、躁动或违纪现象应立即缓解、制止，要紧急刹车。 D 要有亮点，要有“一段精华，不可磨灭之见”，要有起伏、平仄，使课堂 活动生动活泼，富有新意，能够感动和打动学生 4.沟通能力 这是教师的一个基本素质 好学生必须敢于沟通（陈景润是一个反例） （1）与学生沟通 （2）与同行沟通 要听课，要非常，要勇于发现自己的问题。