教师聘用/教师资格证 转存！40分的教学设计模版长这么！

1.题型介绍：

教学设计题是学生资格考试中极为重要的一种题型,主要考查教师应该具有的教学设计能力。

本大题有6小题，考生能任选1小题作答教案的教学过程怎么写，多答只按第1小题计分，总计40分。考生能根据所报专业方向，选择作答。

其内容主要来自学校阶段的物理、数学、英语等科目的课本,问题有 2 ~ 3 个,要求考生从学科知识角度回答一个问题,然后对这部分内容公布教学目标、教学重点,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

注：考试时教学设计忘记涂卡，默认根据第1小题打分。

2.答题策略：

对于教学设计题，要求考生一方面要具备扎实的学科知识教案的教学过程怎么写，另一方面要有较强的教学设计能力。（学科知识对于师范考生来说相对简单，此类考生备考难点在于教学设计。 ）

教学设计主要分为以下几个基本方法：

1.分析教学内容

①建构教材内容的常识体系；②确定知识点；③确定教学内容的重点和难点。

2.确定教学目标

是老师跟学员从事课堂与学习活动的指南和出发点,同时也有评判教学活动的根据。 考生必须留意教学目标的说法要科学、合理。

3.了解学生的特点

包括通常成因、起始能力、学习风格。

4.了解教师自身的特点

教师在课堂设计时应充分研究这种原因,使课堂设计无法符合学生自身的条件。

5.认识教学资源

教师在进行教学设计,应该考量当地或本大学教学条件的可能性,要充分地控制、挖掘、利用、整合各类教学资源,使这些教学资源由潜在的状况上升至显性状态,服务于教学的还要。

6.确定教学组织方式

教师要考量如何组织好老师跟学员,怎样有效地安排教学时间、利用空间,怎样发挥教学媒体的作用等。

7.选择适合的教学媒体

在进行媒体选择时,并不是越现代、越昂贵的就越好,应该按照各个教学要素的不同情况,选择适合的教学媒体。还要注重媒体的组合教学,根据教学内容和教学目标的还要以及各类媒体的特点,扬长避短、互为补充、有机结合地选取教学媒体,充分发挥整体功能高于各个部分之跟的作用,达到教学过程的优化。

8.确定教学的操作方法

是指将上面确定的各个教学要素,按照一定的时间排序,以一定的构架关系组织出来,形成一个有序的流程。

3.教学设计模板：

教学目标★★★

1.知识与技能目标：

通过自主学习___，学生能够___

2.过程与技巧目标：

通过合作学习___，学生能够___

3.情感、态度、价值观：

通过探究学习___，学生能够___

教学重难点★★★

1.本课的课堂重点：

通过·····学生能够掌握·····

2.本课的课堂难点：

通过·····发展/提高学生·····

教学过程★★★

1.导入环节：

序言导入、尝试导入、演示导入、 故事导入、提问导入、范例导入等。

2.讲授新课：

新授是教学设计的重头戏，需写出对于教学内容授课方法安排。

3.归纳总结：

要考量如何进行，是老师还是教师归纳，以及所需时间。

4.作业安排：

要考量布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

5.板书设计：

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

4.真题再现：

▲图源：18上小学英语课堂设计

请依照上述材料完成以下任务：

1.如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

2.设计“甚至”一词的教学过程。（20分）

3.设计本课板书。（10分）

解析

（1）教学目标

知识与技能目标：认识7个生字，会写8个字，理解“浅水洼”“蒸干”等词语的含义。

过程与技巧目标：正确、流利、有情感地诵读课文，体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。

情感态度与价值观目标：进一步确立保护小动物、珍爱生命的意识。

（2）教学过程

①熟读词语

A. 同学们，谁知道这两个字怎么读？（提问学生回答）

明确：甚至shèn zhì，两个字都读四声“，甚”前鼻音“；至”翘舌音。

B. 引导学生以多种形式、多种方法学生了解生字词语。

a. 带拼音认读：引导结合句子来了解；用“加一加”等方式认识。b. 去掉拼音认读。

②指导写字

A. 引导学生观察“甚”“至”两个字。

B. 教师范写“甚”“至”两个字。

C. 学生练习写“甚”“至”两个字。

D. 评议学生写的“甚”“至”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？

E. 同桌之间相互改一改，认为写得好看的，可以帮他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。

F. 生交流评议。

③回归课文

A. 将“甚至”这个短语带入句子中读一读，理解它的意义。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

B. 师生交流：被困在水洼里的小鱼多不多？

明确：作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接出来，告诉我们被困的小鱼有很多很多。

C. 有情感地朗读这句话。

④拓展延伸

A. 在生活中，哪些地方能够用到“甚至”这个短语？（师生讨论交流）

B. 请用“甚至”造句，看谁造的既快又好。（学生造句，教师点评）

（3）板书设计