《小虾》教学设计模版

第一课时

教学内容：

学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子跟捕食两部分。

教学过程：

一、导入新课：

1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所发现的？(学生观察，老师知道学生的观察方式)

2指学生提问，集体进行评判甚至相互补充。（根据学生的观察适当的进行板书）

3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己心中发现的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是如何记录他心中的小虾的。（板书：小虾）

关键词：教学,学生,设计,模板,小虾

二、讲授新课：

初步感受课文，了解课文的内容，认识字词。

1、学生自己独立阅读课本。大家再次课文的之后需要留意些什么？（引导学员把握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）

（读书时留意看准生字、标点符号再进行读，把课本读通顺。）

2、学生独立的阅读课本，老师巡视指导部分的教师。同时认识其他学员生字的把握状况。

3、老师出示课文中的新字词和新词组，检查掌握学生对字词或短语的掌握状况。

水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈

配图(教学)相关表述：教学是老师的教跟学员的学所构成的一种人类特有的人才培养活动。通过这些活动，教师有目的、有计划、有组织地鼓励教师学习跟掌握文化科学常识和技能，促进教师能力提升，使它们作为社会所必须的人。1.jiāoxué当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平)的之后，“教学”是名词，意思是教书，即：教教师学习功课。这里的“教”是名词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教跳舞、教小孩儿识字、师傅把技术教给师父...更多描述

⑴阳光漏过葡萄架的缝隙，撒落在湖面上，像许多大大小小的圆镜儿。

⑵要是你用小竹枝去动这些正在休息的小虾，他立刻向别的静静的街角蹦去教案教学目标怎么写，一路上像生了气似的，不停的跃动着后面那双细长的腿。

⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一撅一翘的，连眼珠子也一突一突的。

⑷我从缸里抓出几只较大的鱼，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵。

4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

5、同位之间相互进行字词、句子的检查，互相进行发音的纠正。

配图(学生)相关表述：学生通常指正在大学、学堂或其它学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如学校、研究所）学习的人也声称学生，以前与学生的性质相近的也有徒弟、弟子等等。根据学习的不同阶段，我们可以把教师分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。在大学接受学习教育的人。接受别人的教导并帮助传播和建立的人。古代一种自我谦虚的称谓，多...更多描述

6、请你迅速的找一找课文一共有几个自然段？指学生提问。

7、请师生分自然段朗读短文。要求认真听课文读得是否具体。

细读课文,理解课文1——4自然段。

1、学生自己朗读短文1——4自然段。一边读一边想：你知道了什么跟小虾有关系的内容。

2、指教师回答，老师结合学生的回答，和师生一起共同学习相关的段落。

3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？

4、小组内进行相互交流，老师巡视了解师生交流的状况。

配图(设计)相关表述：设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各类感觉方式传达出去的过程。人类借助劳动改造世界，创造文明教案教学目标怎么写，创造物质财富和精神财富，而更基础、最主要的造就活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划科技和计划过程理解为设计。设计，指设计师有目标有计划的进行技术性的构思与时尚活动。设计的任务不仅仅为生活跟商业服务，同时也伴有艺术性的作画。根据工业设计师VictorPapane...更多描述

5、指教师结合课文的内容，进行评价。

（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词语描写进行朗读、欣赏和评价）

6、在学生冲表达自己看法的基础上，回读课本进行概括思考。

7、小组成员合作朗读短文，想想这四段都写了小虾的什么方面？

8、指教师回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）

9、自己寂寞读课本，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

10、指教师朗读相关的语句。

三、课堂小结：

学到这里你对小作者家里养的小鱼喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾那些小虾你会做些什么呢？（课下思考）

配图(模板)相关表述：模板，是指作图或设计方案的固定格式，有时也指DNA复制或转录时，用来形成互补链的核苷酸序列。模板是将一个事物的构架规律予以固定化、标准化的成果，它反映的是构架方式的标准化。múbǎn使物体成固定型状的模具。模板是新浇混凝土成型用的建模，模板系统由模板、支承件和紧固件组成，要求它可确保结构跟构件的外形规格准确；有足够的硬度、刚度和稳定性；装拆方便能多次使用；接缝严密不开裂。常用的模板包括木模板、定型...更多描述

四、板书设计：

小虾生活的地点

小虾小虾的样子：有的…有的…

小虾的运动：先是…然后…接着…直到…

第二课时

教学内容：

继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。

教学过程：

一、导入新课：

1、回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小鱼吗?说说看。（指学生提问）

2、如果请你来照顾那些小虾你会如何做？（集体交流）

3、这节课我们来听听小作者是如何照顾他们的！

二、讲授新课：

（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方式。

配图(小虾)相关表述：产于水中的一种动物，可食用。在网络用语中小虾是相对于新人的一个名词，也是对自己诚实的一种表现。小虾是指这些不太善于应用网络，不具备一定网络科技水准的人。小虾不同于黑客，不具备攻击性；一般来讲，小虾的的网龄都非常短，当自己遭遇困惑求助人经常客气的一种表现。《北史·四夷传序》：“万物之内生灵寡而禽兽多。”唐柳宗元《愈膏肓疾赋》：“夫八紘之外，六合之小虾(4张)中，始自生灵，及乎动物，神安则存，神丧则终...更多描述

1、学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了你们什么？

2、指口头表达能力通常的学生。

3、指教师分自然段读课本，一边听一边思考：小作者是如何来观察写小虾的？

4、小组内先进行交流，再指学生提问。

5、老师结合学生的提问进行适度的板书。（按个别来对小虾进行观察和描写）

6、说说小作者都写了小鱼的什么方面？（结合课文内容）

7、如果请你来写一种小动物，你会从那些方面写？（指学生提问，也可以相互进行补充）

8、课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有个别的观察。

巩固练习，拓展延伸。

1、出示生字卡片进行记忆：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2、集体交流生字的记忆技巧。重点记忆：隙撒甚即搏卵

3、利用字词进行扩词练习。重点交流：隙撒撒

4、根据短文内容填空：选择课本第三段

三、课堂小结：

这节课我们学到了如何观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有个别的观察记录。

四、板书设计：

“我”这样观察小虾：有顺序、按部分

本文标题：《小虾》教学设计模板

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