小学五年级语文《林海》教学设计教案三篇

《林海》介绍了大兴安岭的意境和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。具体而真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《林海》教学设计教案三篇，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《林海》教学设计教案一

教学目标：

1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.体会词语在语句中的作用以及隐含的丰富情感。

3.感受自然风光，了解大兴安岭景物的特征，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的亲情。

教学重难点：

1.了解大兴安岭景物的特征，学习课文叙述的顺序。

2.体会作者表达真情实感的方式。

3.概括并感受大兴安岭景物特点，学习写作技巧。

教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。

教学时数：3课时

基础知识：

1.生字：

峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

桦 桦树、白桦

蝴 蝴蝶、黄蝶

矿 矿石、矿物、矿产

恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

厦 大厦、广厦

2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)

3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

4.词语:

奇峰怪石：奇形怪状的山峦和岩石。

高不可攀：攀，攀登。高得无法攀登。形容难以达到。

云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气凌人：盛气，骄横的逞凶。凌，欺侮。傲慢的气魄逼人。

目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

千山一碧：许许多多的山峦都是一种碧绿的色泽。

万古长青：这里指永远苍翠。常拿来形容高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木板。椽子和砖墙。

疾驶：(车辆等)急速行驶。 疾驰：(车马等)奔驰。

第一课时

教学内容：识记生字，初读课本，理解文章大意。

教学过程：

一、 揭示课题，导入新课。

1. 你看过海吗?它什么样?

2. 那你见到林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步进入林海，看看置身其中的觉得吧!

3. 出示课题，齐读。

二、初读课文，了解大意。

三、学习基础知识。

第二课时

教学内容：理解课本内容，梳理层次。

教学过程：

一、回顾导入，自然入文。

1.作者初至大兴安岭的觉得如何?(亲切、舒服)

2.指导朗读，读出这些亲切、舒服的觉得。

3.自由读课本，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的?

二、精读重点，领悟林海之美。

1.学习第2自然段。

(1)指读第2自然段，思考岭有哪些特点?

(多、美、温柔)

(2)作者是如何把握岭的特征写的?

按照“读词语—抓特征—谈理解”的方法说说自己的理解。

(3)自由练读并读出感情。

2.自由读3、4自然段，看看林的特征是哪个。(绿而像海)

3.指读第5自然段，思考这一段还写了哪些?(花)

(1)花有哪些特征?(数量多，种类多，多姿多彩)

(2)你认为这段中哪句话写得好?读一读。

4.读最终一段，思考：作者为什么认为兴安岭越看越可爱?

三、有情感地朗读短文，感受林海之美，语言之美。

第三课时

教学内容：总结全文，完成课后习题。

教学过程：

一、复习导入。

1.有情感地配乐朗读短文。

2.指名读课文。

二、完成课后习题。(答案如下)

1.作者是从山岭、树木跟树叶这三方面来写林海的。

2.作者是根据由远到近，由上至下的顺序来描写的。

3.(1)这句话是用拟人和对比的方式突显了兴安岭温柔的特质。

(2)这句话将连绵不断的山峦犹如了海浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

(3)这句话运用了反问和形容的通感方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

(4)这句话用拟人的方式把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

板书设计：

岭 多 温柔

林海 林 绿 像海 热爱

花 繁 绚丽

小学五年级语文《林海》教学设计教案二

【教学目标】

1.学会生字。能恰当读写以下句子：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;

2.正确、流利、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的部分;

3.了解大兴安岭景物的特征，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4.学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。

【教学重点】

学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。

【教学难点】

体会作者抒发真情实感的方式跟教给学员学习的方式。

【教学准备】

投影片、图片。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入课文、解题

1.导入课文。

2.解题。

二、初读课文

提出阅读要求：

1.把不理解的词语抄起来。

2.课文写了大兴安岭哪些景物?把他们写在课文旁边。

3.了解课文写作的顺序。

读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的山、林、花，目睹大兴安岭的美好景象，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。

三、学习第一小节

1.齐读，思考：“我”一走进原始森林有哪些感觉?这种似乎是如何造成的?

2.有情感地朗读第一小节，读出感情的变化。

四、总结

五、作业

查词典理解不懂的词句。

第二课时

一、复习引入

1.师：同学们，上节课，老师和他们一起学习了林海。

(板书：林海)

2.师：通过学习，我们终于知道了课本写了作者刚进山林、深入山间，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了哪些内容呢?

(板书：大兴安岭 亲切、舒服)

3.师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的个别。首先，我们来学习作者深入林中发现的景色。

(板书：景色、联想)

二、学习第二小节

1.生快速地阅读第2小节，问：作者发现了哪些景色?(板书：岭)

2.生默读第2小节，问：哪一句写了作者发现“岭”?

3.理解“多少条岭啊，在疾驶的飞机上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。

⑴ “疾驶”什么意思? “在疾驶的飞机上看了几个钟头”说明哪些?

⑵找出“看不完”的词语，“看不厌”的语句。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等语句。(板书：多、温柔)

4.指导朗读“多”“温柔”的语句。(板书;喜爱)

5.过渡：课文第2小节，作者叙述了岭“多”“温柔”的特征，表达了自己的喜爱之情。我们是这种学习的：

⑴找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。

⑵品读(多)(温柔)特点的句子。

⑶体会文中(喜爱)的感情。

出示幻灯片：

学法：①找出重点词句;

②品读重点句子;

③体会文中感情。

三、学习第3～5小节

师：出示图片，配乐范读第3～5节，生看图欣赏。

师：生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者发现了这些景色?

1.学习第3、4小节。

⑴默读第3、4小节，问：看到了哪些景色?(板书：林)

⑵品读第3小节：

①理解“目之所及”的含义。(板书：绿)

②理解第3句，弄清两对反义词的用法。

③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──比赛读)

⑶品读第4小节：

①写了这些林?(板书：如海)

②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。

③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──引读)

⑷过渡：课文第3、4小节，作者叙述了林之大──“目之所及小学语文作文教案怎么写，哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的海浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边缘闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是利用这些方式学习的：找出重点段落， 品读重点段落 体会文中感情。

2.自学第5小节：

⑴品读“多”“美丽”的句子。

⑵理解句子：

出示幻灯片：

兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衣，白桦为衫，还穿着花鞋。

这个词语描绘了一幅怎样的图画?这样写有哪些好处?

⑶指导朗读。(指名读──指导读──自由读──女生读)

⑷过渡：这里，我们跟作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特质，作者写的十分美!下面请同学们再有感情读一读3～5小节。并按照老师提示选择一小节背一背。

3.指导背诵：

⑴学生练背。

⑵指名背诵。

⑶作者深入山间欣赏了山、林、花，这么迷人的风景怎么不让作者浮想联翩呢?

四、学习6、7小节

师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的词语。

1.学习第6小节：

⑴指名生说。

⑵理解句子：

出示幻灯片：

它的美好与建设结为一体，美得并不空洞。

“空洞”什么含义? “并不空洞”呢?为什么说大兴安岭的美好“与建设结为一体”?(板书：建设)

2.学习第七小节：

⑴指名生说。

⑵理解句子：

出示幻灯片：

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭?由现在看来，它的确含有兴国安邦的含义。

“兴国安邦”“邦”什么含义?“兴国安邦”呢?为什么说“由现在看来，它的确含有兴国安邦的涵义”?(板书：兴国安邦)

⑶过渡：同学们，作者描述兴安岭真美!下面就请同学们找出课文中的语句读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美!

五、学生练说，体会感情

六、总结

同学们，这节课，我们主要利用“找出重点段落、品读重点句子、体会文中感情”的方式，理解了兴安岭景物特点跟作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想像，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我们必须学习作者这样方式。

板书设计

林海

岭 温柔

林 绿

花 美

小学五年级语文《林海》教学设计教案三

教学目标：

1.会认7个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。

4.了解大兴安岭景物的特征，感受作者对大兴安岭的喜爱之情。

教学重点：正确流利有情感地朗读短文，了解大兴安岭岭、林、花的特征， 体会作者抒发真情实感的方式。

课时分配：两课时

教学准备：大兴安岭的照片资料、文字资料、音乐

备课人：初鹏

备课时间： 上课时间：

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课本，了解课文内容，理清文章写作顺序

一、欣赏图片，激发学习兴趣

同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美好的大兴安岭，去体验大兴安岭的美。

1、投影仪播放图片

2、谈谈你看过的体会吧

这节课我们就一起走进老舍的《林海》，去体会老舍笔下的大兴安岭的质朴美。

二、初读课文，理清文章结构

1、自己读课本，不了解的认字借助书后生字表读准

2、指名读课本，检查断句及词义情况

3、再读课本，说说每个自然段都写了哪些内容

4、试着帮课文分段，并在小组内交流

5、全班交流

分三段：第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所形成的亲切、舒服的体验。

第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美好风景

第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。

三、再读课本，说说作者是从那几方面描写林海的

四、指导写字

“蝴”字属左右结构，三个部分所占比重大体相当，书写时应注意。

书写“峻、桦”要认真观察他们在虚宫格中的准确位置。

“厦”是厂字框，要注意

第二课时

教学内容：理解课本内容，体会作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式

一、激趣导入

上节课，我们终于欣赏了大兴安岭的照片，感受到大兴安岭的美，这节课使我们领略文字中去，通过我们的朗读来感受作者对大兴安岭喜爱，感受语言文字的美。

二、学习课文第一段

老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，并且进到原始森林里边去，与大自然亲密接触，你可认识他这时的体会怎么样吗，请你自己读读课文的第一段，来阐述你的体会。(亲切与舒服)

练读第一段

三、学习课文第二段

(一)这一段分别写了大兴安岭的什么景物?(岭、林、花)

(二)你从这些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱?自己读读课文的第二段小学语文作文教案怎么写，画出相关的语句，请你讲一讲。

(三)汇报交流并在读中感受大兴安岭的美跟作者的喜爱之情(学生自主学习交流)

重点语句：

1、每条岭都是那么温柔，自山顶到山顶长满了罕见的松树，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

①联系“孤峰突起，盛气凌人”，理解秦岭的峻峭峭拔与大兴安岭的“温柔”

②指导朗读，读出作者对岭的喜爱(高点的，矮点的，长点的，短点的要读得轻快一些)

③体会拟人化的用词形式的好处

④总结“岭”的特征：多，温柔

2、多少种蓝底色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家能够描出这么多的蓝底色来呢!

①林的特点：绿得难以形容

②朗读指导：读出赞美之情

3、在阳光下，一片青松的旁侧，闪动着白桦的银裙，不是像海滩上的浪花吗?

①句子比较：“在阳光下，一片青松的旁侧，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。”

②朗读体会反问句的抒发方式语气更强烈

③体会比喻的形象生动“银裙”指哪个，为什么变成 “浪花”

④林的特点：美丽多姿

4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衣，白桦为衫，还穿着绣花鞋。

小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的美好的女孩。充分表达了作者的喜爱、赞美。

5、完整朗读2到5自然段

6、总结：作者从大兴安岭的山多、温柔，林的色调多美好多姿，花多等几方面来描写大兴安岭，为我们展开了一副精美的图画。这部分描写可调换一下顺序吗?

(不能，岭、林、花的描写是从远到近，从整体到个别来写的)

四、学习最后一段

美丽的大兴安岭不仅迷人多姿，更为祖国建设提供了许多良材，请你们一起读读课文的最终一段。

五、总结全文写作特征：结构上是总分总结构，写作顺序上从远到近，从整体到个别。修辞技巧上利用了形容、拟人的写法。

板书设计： 林海

总：亲切舒服

岭 多 温柔

分： 林绿得难以形容 美丽多姿

花 多 叫不出名

总：越看越可爱

相关文章：

1.小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇

2.小学数学三年级教学设计案例三篇

3.小学三年级语文《聪明的小高斯》教学设计教案三篇

4.小学二年级语文《老师的手》教学设计教案三篇

5.人教版五年级语文教学案例