学前班复韵母拼音教案

有些孩子分不清三拼音节和辅音与复韵母的音标。应该是拼作zh-ai,他却拼成zh-a-i。以下是小编整理的学前班复韵母拼音教案，欢迎阅读。

课时目标：

1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会恰当读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程：

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母读音时应注意什么?(强调口型不变)

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和他们的韵母。单韵母a e u最喜欢和i做同学了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们帮他们取个外号叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了哪些?(一个姐姐跟一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该如何念?板书：ai

3、教学 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们现在要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是那两个单韵母组成的?怎么把a跟 i合成 ai 呢?

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音应连在一起，不能分开，读 ai 时能感受一下 “矮”的发音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

4、对比读，a---ai，让学员看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是哪个音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合英语训练进行四声练习： 我旁边你，你靠近我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱父亲，我爱女儿，ài ài ài。

(四)教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的`声音。)

2、教师范读ei，谁可说说口形是如何变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着哪些?你可从图上找到复韵母ui吗?

2、ui，u在前，i在后，读的之后口形应该如何变?谁会读?谁可说说你是如何发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱顺序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中恰当书写，会读他们的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。

3、拼读儿歌，感受阅读的愉悦。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。

2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起研究的兴趣。

二、学习新授

（一）ao的教学

1、根据学员学前掌握的状况，相机引入ao的认识

师：你是如何学会读的？又是如何记往的？

（生谈学习领悟、方法、经验，师引导推广。）

师：哪些小朋友还必须老师的帮助？

（生举手，师统计举手的人数。）

师：大家有兴趣跟着同学用新的方式学习吗？

A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音

师：图上是哪个？（读“棉袄”两遍）与服装有哪些不同？

（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特征，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）

师：图的右上角是哪个字母？他们合在一起叫什么名字？

（强调a跟o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。板书：复韵母）

师：再认真观察一下，你可看到照片跟字母之间有哪些联系吗？

（激发学生思维事物的兴趣，也同时提高学生对ao形的感性认识）

B、启发学生非常情境图，认识“棉袄”汉字

师：你们看到跟学习声母时，所出示的情景图有哪些不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件）

2、强调ao的发音教学，练习发音方法

师：请小朋友们仔细听同学读，并且用心观察同学的口形。然后说一说和发单韵母时能否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学员体会到：单音节读音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音急速向后一个音滑动，读成一个音。）

师：请小朋友们按这个方式自由练习。并认真观察声调应当加在那个字母的身上？（师板书：āo áo ǎo ào）

师：我们来进行一次男女朋友小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。

3、ao写法教学

师：请同学们说一说ao在四线格里占那几格？（中格 和单韵母一样）观察一下a跟o之间的间隔距离不要写得很远。（再次强调整体性）

师：同时请认真观察同学书写，你们一边书空拼音教案怎么写，一边写出笔画。（板书：ai）

师：请老师用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和矫正不良书写习惯）

（二）ai的教学

1、做“比高矮”游戏，练习用ǎi音说话

（师指名坐在前面跟后面各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“前边的同事”把一句话说通顺说具体。师既指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“左排的朋友”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）

2、观察图画，强化认识ai（示图）

师：谁可用上面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出“高矮”，初步帮助学生成立产生反义意识）

师：ǎi是几声，它的一声该如何发？请小朋友们齐读。（āi）

师：ai是由那两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。

3、借助ao的发音方式，自主训练领略ai的发音四声的发音。

师：还记得ao是如何发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的朋友）（师板书：āi ái ǎi ài）

师：有信心的朋友可单独读一读吗？（再次提出口形的滑动变化）

4、自主练习ai的写法

师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？

师：请你帮这位朋友一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？

（补充评正）

师：请他们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的恰当姿势、两个字母的间距）

（三）儿歌教学

1、借助多媒体，学习重点字词

师：请小朋友们把儿歌中带有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比拼音教案怎么写，看谁做得既快又对。

师：你们可用我们将要学过的方式拼一拼吗？哪些音节拼读出来还有困难请你提起来，让我们帮助你？

A、认识动物猫，引出音节miāo

B、区分老猫、小猫猫各自的特征，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”两个汉字。（建立相反意义的非常）

C、认识“排”，理解“一排”， 学习音节pái

2、朗读儿歌

A、师示范朗读（学会倾听、模仿）

B、小组自由朗读(要读出语气)

C、集体朗读、赛读成诵

三、设疑小结

今天这节课，我们学会了把单韵母a跟o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其他的组合吗？那么下一节课我们就再次来学习这种的复韵母。

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