一年级部编动物儿歌教案设计公开课

课题《动物儿歌》5.动物儿歌 课型新授课《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将 16 个生字编排在一首充满趣味的童谣中。这首儿歌写的是小动物在夏季时的设计活动场景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是动物，识记的字大明都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课能在教师熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的插图，采用多种方法读准字音，认记字形。课时学习 目标 学习 重点 学前 准备课堂 过程2 课时教学过程第一课时1.能通过汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“造、网”2 个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读短文，能唤起学生爱读文学的兴趣。3.通过朗读、表演，了解小动物的个别生活习性。1. 有节奏地朗读儿歌。2. 归类认识带有虫字旁的生字。1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.熟读课文、准备字卡。（学生）一、插图导入，激趣说话。修改补充1、观察课本插图，教师指导运用“谁在那里干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中飞翔。2、老师总结，揭示课题。总结：同学们，你们今天终于用自己生动有趣的语言，把书本上插图中，展现出的动物活动美好快乐的画面给描述了出来，把他们的语言浓缩一下就是一首充满趣味的童谣，我们赶紧去读一读吧。

教学 过程二、初读儿歌，指导朗读。 1.学生借助音标自由读课本，做到正确、流利。修改补充2.教师指导学员读出韵律、读出趣味。儿歌的每一行都是由“谁”“在那里”“干什么”三个部分构成的，也是由此来停顿的，教师鼓励学员读好每一部分，并留意停顿。师生合作读、生生合作读、边拍手边读。小拓展---借助图片，编一两句儿歌。三、再读儿歌，识字。1、这首童谣里讲了这些动物你在课本里用横线画下来。2、指名说并读出那些动物名称。黑板出书字卡：归类识字(虫字旁)：“蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛”（引导发现形声字的规律）熟字加偏旁或者换一换： “迷 造” “食 粮”扩词识字：藏字理识字：网四、齐读儿歌，写字。 1、指导书写：“造 网”。 2、引导学生留意生字结构及书写规则。 3、学生观察，教师范写，学生临摹、临写，展示互改。 五、作业布置 1、观察其它小动物，了解他们的生活习性。 2、把观察到的事物编成儿歌。1.看图，指名6.我会用以“谁在那里”的“谁在那里干句式说话。什么” 说几个2.教师范读儿句子。歌，学生唱记，说（1）说儿歌中发生了哪1.用“谁在那里干什么”的语句说话。 _____________些小动物，记住了2.学生唱记，说说儿歌中发生了这些小 ________哪些词语哪些句 动物，记住了这些语句哪些段落。

（2）子。3.打开课文，借助音标自由读儿歌。 _____________3.打开课文， 三、读韵借助拼音自由读儿 文，理解歌。 内容。4.同桌互读， （用时：学习轻松的朋友给 15 分钟）助有困难的朋友把4.同桌互读，学习轻松的朋友帮助有困 难的朋友把儿歌读正确读流利。5.学生画蜘蛛网或自己了解的网的样 子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。6.读儿歌。跟读、齐读。 7.说说韵文句式跟“谁在那里干什么”________ 7.连一连。 展翅 结网 游得 欢飞儿歌读正确读流 有哪些不一样。造运利。8.以一问一答的方法鼓励朗读与背诵。 捉5.检查“展、 （组内带读，读熟，直到会背为止）迷藏 宫运、网”。请师生画9.全班朗读韵文并抄写。殿 食粮蜘蛛网或自己了解8.我会读的网的样子，帮助句子。记忆“网”字。给①蚂蚁地“网”字扩词：你上运食粮。还知道有哪些网②蝴蝶花6.指名读儿 歌。正音，指导朗 读。跟读、齐读。7.质疑，引导 理解。根据怀疑情况 引导理解“展翅 飞”、“捉迷藏”、“造 宫殿”。8.想想、说说 儿歌的句子与今天 我们用“谁在那里 干什么”的句式说 的话有哪些不一 样。明白儿歌句式 特点：谁（两个字） 哪里（两个字）干 什么（三个字），所 以整首童谣读起来 朗朗上口，特别好 听。

9.以一问一答 的方法鼓励朗读与 背诵。如：什么空 中翱翔飞蜻蜓空中 展翅飞。10.全班朗读 韵文并抄写。间捉迷藏。 ③蚯蚓土里造宫殿。 ④蜘蛛房前结网忙。1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师9.我会写。范写，边写边说每间一笔要切记的地 1.认读生字：间池四、指导 方。学生描红、写 2.说说“间”和“池”的结构，观察田写字，布 字。 字格中所占的位置。置作业。 2.范写“池”。 3.学生认字、写字。同桌交流评价。（用时： 书写“池”。教师边 4.作品展现，全班交流。10 分钟） 写边说注意三点 5.认真完成作业。水。学生描红、写池10.比一 比，组词。间（ ） 池（ ）字。问（ ）3.作品展示，地（ ）全班交流。4.作业布置：课后比赛背韵文。一年级学生认字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我按照生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼教学 音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、反思 有梯度，通过这种反复练习儿歌教案怎么写，学生对字词的认记得到了巩固。同时，我采取以多种形式复现的方式来使教师识记、巩固生字，例如，利用形声字的特征，让学生用更快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

第二课时学习 1.学会书写 5 个生字。目标 2.熟读课文，能认知儿歌的韵律美，激发学生爱读文学的兴趣。学习 会读会背，能认知儿歌的韵律美，激发学生爱读文学的兴趣。重点学前 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）准备课堂 环节学案1.课件出示词一、复习 语，组织教师认读：1.认读词语，读准词语，导 “展翅飞”、“捉迷字音。入新课。 藏”、“造宫殿”、“运2.学生听写词语，（用时： 食粮”、“结网忙”。组内订正。5 分钟）2.听写词语：花间 着迷课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻1.学生观看课件，蜓展开它透明的翅 组内互读这一段话，多膀飞在水面上，像 二、研读刚刚起飞的火车； 课文，拓一只只蝴蝶在树丛 展课文间钻（zuān）来钻 内容。去，就像在耍捉迷 （用时：藏（cánɡ）；房檐（y 10 分钟）án）下，蜘蛛正忙读几遍，会读的学生给 助有困难的学生。特别 是生字。2.自由读这段话， 多读几遍颜色不同的 字。3.跟读、齐读着结网，它要结既4.小组背诵比赛，大又结实的网，捕 指名背诵。获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸达标检测11.我会认。

展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙 12.听写词语： 花间 着迷13.我会读句子。①蚂蚁地上运食粮。②蝴蝶花间捉迷藏。③蚯蚓土里造宫殿。④蜘蛛房前结网忙。14.连一连。展翅 结网 游得欢飞造运迷藏 宫殿 食粮（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的小麦；小蝌蚪正在水里游着，它们一边玩耍一边找爸爸呢。1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）2.指名读一读。3.跟读、齐读。检查背诵课文。(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。(2)小组背诵比赛，发现没有背好的教师，督促其课外背诵。三、拓展 仿写句子和童谣：1.学生写出自己喜延 伸 。 1.引导学生说 欢的其它小动物以及他（用时： 出自己偏爱的其它 们的活动地点，想象他15.读一读，记一记。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞翔 蚯蚓松土 蚂蚁搬家15 分钟） 小动物以及它们的 们的活动像干什么，尝活动地点，想象他 试用儿歌的语句来表们的活动像干什 达。么，引导学生用儿2.调整修改，编成歌的句子来抒发。 另一首与短文儿歌类似如：蜜蜂花间 的儿歌，写在幻灯片上采蜜忙，蜗牛墙壁 或黑板上，并署名。

画地图。3.齐读自创儿歌。2.结合几个学生的演讲，引导调整设置，编成另一首与短文儿歌类似的童谣，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。1.指导书写生1.课件出示生字字：迷、造、运、 “迷”“造”“运”，比较欢、网，重点指导 三个字相同和不同样的四、指导 欢和网。地方。写字，布2.布置作业：2.重点指导“欢”置作业。 （1）读记本课 和“网”两字在田字格（用时： 生字卡片，包括读 中位置。10 分钟） 生字和句子。3.学生书写并描（2）在写话本 红。上模仿课文编写自4.作品展现并交己的儿歌，可以一 流。蜘蛛结网 蜜蜂采蜜16.我会写。 迷造运 欢网部分是课堂上讲过5.认真完成家庭作写过的，一部分是 业。自己另外再加的。板 书 设 计本节课，我在鼓励教师背诵韵文的基础上，又用一段文字来展现课文内容，让同学们对课本有了最深切的印象。然后拓展课文，教使孩子们说说自己知道的什么动物也象文中反的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了教师的想象力，又训练了人们的动手能力，可谓一举两得。《动物儿歌》教学片段认识形声字1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家认真地说说这些生字，你们看到了哪些引导发现形旁。

（生：这些字都带有“虫字旁”。）师：说明这种字跟什么有关系(和动物、小动物有关。)还有补充的吗生 1：这些字都是小动物的名字。生 2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。引导发现声旁。生 3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”儿歌教案怎么写，还念“蝌”。师：还有这么的字吗生 1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生 2：“蚂蚁”的“蚂”也是。…… 师：这些字后面的个别表示这种字的哪个（表示读音） 师总结：我们美国的汉字能有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音， 像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的发音，这样的字叫 形声字。（板书：形声字）来，跟同学读：形声字。我们可以运用这个规律认识这些字。 2.联系生活跟运用想像识记生字 师：除了虫字旁的生字，本课也有这几个生字，同学们有哪些好方法记住这几个生字吗 （卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说帮同学听。 师：谁来看看（指名学生说） 生 1：我可用加一加记住“运”。 生 2：我可用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。 ……