关于新学生的工作思考范文

不知不觉中来到金沙五中已一个多月，在未率先工作前，我满心期待，期待着发现自己已经开始工作的地方，也期望着我的教育旅程。同时，我也非常害怕自己能够胜任这份工作，毕竟高中的课程还是有一定的难度，而且管理学生的难度也非常大。很快，自己的期盼跟担心的将至了。在八月十三号那天我来到了金沙五中，并率先作为了一名教师，是名副其实的学生，而不是实习教师。而在接下来这一个月工作中自己未开始逐渐熟悉的自己的工作环境跟内容，但是依然有很多地方值得思考跟改进。

第一，教学方法。

我们都明白，教学方法是影响学生教育教学活动的一个重要原因，教学方法的选用与使用是学生教育教学素质如何的综合体现。作为新进教师，由于经验不足造成在教学方法上还存在巨大的难题。在未来教学反思中我们必须探讨：我们能否运用了适当的教学方法?我的教学方法是否可以激发师生上课的热情?我们必须按照教学任务来选取采用什么样的教学方法，而不是固定的使用一种教学方法。并且应多对自己的教育教学过程进行整体认知。经常问问学生对自己的教育教学方式的评判和看法。

第二，反思教学内容。

作为新学生的我们在课堂的过程中应按照实际应该对教材进行再次融合和利用，教学内容不能只局限于教材之中，要培养和提升教师利用所学知识解决现实问题的素养。我们非常需要探讨的是：讲授知识的准确性，学生对这些知识的需求，以及教学重难点的突显和突破。

第三，对学生的关注跟管理。

学生是一切教育教学活动的主体和课堂工作启动的必要条件。因此，我们在教学工作中要多关注、关心学生，尊重教师，不同情后进生。要思考学生讲课的精神面貌跟教学反映，他们的课堂反映也就是我们教学方法和内容是否合理的真实反映。然后再对于学生的教学表现来采用有效的教学方式。

第四，自我反思。

首先，作为新学生的我们也许在学校之后养成了一些不良习惯。因此，我们应考量自己的师德和师风，及时纠正自身的不良习惯，端正自己的教育态度。并且应学会在自己的教育教学中看到问题，并将这种弊端进行探讨跟反思，多去探讨此类难题产生的缘由，并寻求缓解问题的方式。

来现代大学工作终于有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新学生刚起初教学，经验方面存在着巨大的弊端，这就必须花多大的时间来弥补。高一的物理对我来说并不难，但是目前要教学生，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次，不仅应知其然，还要知其所以然。对于自己这段时间的教学及课堂管理总结了几点：

因为刚起初教，知识层面上仍然没有什么大难题，但是怎样把课讲好，如何把知识有平台有层次的传授给学员就不顺手了。这段时间总是听组长的课，然后按授课的内容去讲，自己感到似乎这种讲不会出大问题，但是总觉得自己不能形成自己的教学风格，如此以往，假设不去授课就不会讲课了，只是做了个传声器罢了。这段时间也在按自己的模式来，加上老学生的指导我相信肯定会有所进步。

再者就是在自身教学素质能力或者基本功上也有很高不足，根据对教师学情的调查并且学生自己写的课堂建议，我认识到了自己在教学上存在巨大的不足。例如上课声音低，板书不完善等，以后应重视这方面的训练。大部分学生强调上课的过程中应交给她们足够的时间去消化巩固，这方面我确实没有做好，上课时感觉要讲的好多，于是送给学生的时间就少了，这样确实不利于学生的把握。以后在教学过程中应做到重点突出这种经常带给学生时间自己巩固。 还有在课堂过程中对课本的掌握上跟理解上不够到位，书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充上去，让内容充实加强起来，什么样的方法学生非常容易接受，再讲一个知识点前必须先做好哪些铺垫……，这些就必须事前的备课功夫要做细，做到位，并且多做高考题了解高考方向，还要多看看组长和其它同学的课，然后迅速做好调整。

问题非常大的抑或怎么样可以激发师生的讲课积极性，让学员有兴趣来听来学，做到真正的学生互动，这里面我觉得老师怎么样来鼓励，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的技巧也很重要，学生有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。学生在刚起初学习时，学生即使理解了，会做了，那经常认为非常容易，学习的自信就大了，反之即使一开始就遇到难题，错了这些，就会觉得很难，较难接受，之后讲解的再具体，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应。所以第一遍教学的之后还要使教师跟上思路，应该先由老师举例，给以正确的示范，让学员跟着同学的想法，一步一步来，多举几个，使得学生有一个从理解到融合到熟练的过程。等学生差不多会了，再使他们自己练，这样效果仍然会好很多的。

另外比如新课的采用，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在未来的教学中也有待进一步的提升。

转眼半年时间已经过去，作为一名工作一年的年轻学生，在课堂工作中，遇到了许多难题，在其它同学的帮助下，我对我高中的语文课堂做了如下的思考：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或建立错误必然注定打失利。对于我们新学生来说我自觉得有下面几点不足：

1 、对教学目标设计观念上不足够注重，目标设计流于形式。

2 、教学目标设计关注的依然也是思维目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是常识的宣扬、技巧的释放，严重忽略了教材的育人功能。

3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。

教学目标的制订要依照学生的思维程序与感知水平。制定的教学目标降低或偏低都不利于学生发展，要使学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不起来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这种状况，我们不应埋怨学生，而应深切反省出现这种情况到底是什么原因，是学生不接受这种的讲解方式，还是了解上有变化；是学员不感兴趣，还是学生鼓励不到位等等；作为老师千万不能埋怨责怪学生，不思考自己，只会适得其反，以致把简单的难题都成为教师的症结，因此教学设计要可促使教师学习英语的热情与兴趣，要教给教师必须的数学。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在下述几点缺乏：

（1）缺乏对教材内容转译；

（2）缺乏对未学常识的剖析、综合、对比、归纳和整体系统化；

（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和运用；

（4）缺乏对自我上课的心得总结。

三、征求学生意见

潜心于提升自己教学水准的校长，往往向师生征询对自己教学的反馈意见，这是学生对其教学进行思考的一个重要的渠道。

若在课堂上设计了良好的课堂情境，则整节课教师的学习积极性始终很高。课后我总结出下面两点体会：

（1）抓住知识本质特性，设计一些诱发性的训练可抑制学生积极思维，刺激学生的好奇心。

（2）问题的设计不应停留在简洁的变式和乏味的提问方式上，而要设计一些又可使学生动手触摸、又可动脑思考的难题，这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探讨过程中，激发起它们对新知识的期待。

学生在学习中遭遇的苦恼，往往是一节课的症结，将缓解学生问题的方式在课堂后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学心得。

四、对教学误区的思考

以前我觉得老师讲得清，学生就听到懂。现在认为即使学生上课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与师生的的认知不能同步，学生也是被动地接受，毫无思考理解的余地，这样不是听不懂，便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内使学生借助主动构建后发觉知识，领悟所学。同时应立即反馈学生，加强效果回授，对未听清之处帮学生以二次补授之机会，及时扫清障碍，将学习上的弊端消灭在萌芽状态。

作为没有经验的我一直指责学生，“这么简单的题都做不起来”！孰不知，教师与师生的常识水平与接受能力通常存在巨大反差，就学生而言，接受新常识需要一个过程，绝不能用教师的水准衡量学生的素养。因此，在教学时，必须全面理解学生的基础与素质，低起点、多层次、高要求地施教，让教师一步一个脚印，扎扎实实学好基础知识，在学常识中增加能力。

作为一名刚踏入社会、进入工作岗位的大学生，在这短短的半年里，我确实觉得自己成长了、进步了。明确了奋斗的目标，摆正了工作学习的心态，对生活、对教学的热情也逐渐强烈。

反思一学期来，自己在课堂方面的状况，有成果也是非常的不足。幸运的是，我在诸位老师和领导的帮助下，完成了本学习的课堂任务。走上讲台，给教师讲课的时刻，让我渐渐感受到了自己光荣的职责，新感受到了一份自豪和悲哀。相对的，肩上的重担也重了。逐渐强烈的责任感使我明确了自己必须奋斗的目标，做一名合格的人民学生，更要做一名优秀的人民学生。

针对教学工作，以下简单地从上课前、上课时、上课后三方面谈一谈我对一学期来教学工作上的一些解读、总结以及对将来的计划。

一、课前：

1 教材内容的掌握

我在接受教学任务后，首先接触到的是课本。拿到教科书我首先就有一点困惑：对于我们中职类的教师，如此厚的一本教材他们无法把握多少？他们必须掌握多少？

一学期下来，我既有了新的体会：完整的课本是必须的，教学内容却是要有重点地专家跟指导，甚至是删选。教学的内容是为她们未来的工作打基础，不需要面面俱到，有重点、有难点的讲解，太过复杂的点到为止，整体地把握好教材的内容。但是，很多常识在我自己看来根本是可以一笔带过或借助简单的阅读能够把握甚至是常识性的难题，在班上的教师看来并不是那么一回事，许多学生连基本的概念都必须花一番功夫去理解、想通。曾经在跟一位同学单独讲解空间上两个点的相对位置时，我帮他简单的折叠了三个投影面的纸模型。我觉得这本来就是很容易的难题，何况做到这份上学生必须才能理解把握了。可是适得其反，她非常苦恼了，而且变得沮丧紧张。我再帮他用实物例子、用画图示意，最后他已经恍然大悟。我也知道了，很多看似简单的知识点，确可能是课堂的难点、重点。什么是难点？我想，学生认为接受有困难的就是难点，这考量了我对她们接受了知识后表现出反应的观察能力。因此，对于教材内容的掌握有待下学期深入的探究。

2 备课的熟练程度

备课的熟练程度不够，站在讲台上要多次要拿出教科书、教案再翻看。细节方面注意不够，时常写错或看错。

教案的打算还不够充分。几次写教案，有些过于面面俱到，写得很多很枯燥，不从而突出重点，造成授课时间不够用。对于教学方法的构想也没有充分的体现在教案上，没有考虑充分某个知识点具体应用如何的方式讲解更好，通常也是在教案上简洁的列举一下概念等。知识点的例子有时不能充分体现在教案上，例子多是随手拈来，事后想想有时欠妥。教案的更改不够及时，对于应该补充、修正、增加的内容，有时候没有及时在原教案上做改动。

二、课中：

1 教学方法的运用

教学方法单一，多是讲解。总期望把更每一个知识点都讲解详细，总希望把每一个例题都预测透彻，可是总有那么多学生而是无精打采，睡觉打瞌睡。曾经唱了章红老师的一堂高分子化学课，我觉得受益颇深。学生几乎个个都可听得入神，课堂上有掌声、有欢笑，十分的精彩！章老师一堂课上用的例子不下十几、二十个，而且都是同学们身边的例子，浅显易懂，幽默诙谐，学生愿意听。再说与学生的互动，讨论自然是恰到好处，更加闪光的是章老师对于定义的归纳步骤。以往在我脑海中，学生对课本上定义的把握，从小到大老师教授的方式不外乎是背、默、记。张老师对“定义、概念”的处理方式更有一套。她压根不需要学生看书本，从例子引入至实际与概念、定义相关的个别，让学生自己总结或是串联起推论正确的常识片段，用自己的话完整的归纳了定义、概念，完全不是死记硬背。这样对定义、概念的传授实在巧妙，由引导——归纳——串联——得到概念。学生针对定义的识记避免了死记硬背，印象也深切。十分值得学习。

一学期上出来，曾听学生反映说：“我们不是听不懂，只是有时候不想唱”。章老师说，我们要想尽办法要吸引到学生。我认为最有道理，没有好的教学方法，讲得再倒地、再具体、再重复，没有办法吸引学生，学生不能听上去，课是失败的。

2 基本技能的掌握

这里我想起的是授课时候的板书。在之前的听课总结上早已有了这些的感受，自己从最初杂乱的板书的板书也开始逐渐设计合理起来。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉笔字有待勤加联系。

3 学生接受的反馈

学生针对知识掌握的程度到底怎么，大凡我都是从作业和测试状况看，但是个别同事经常作业抄袭，问题不能被暴露，一到考试成绩就反映出来教案总结与反思怎么写，为时已晚。后来听了多次教学优秀的老师们的讲课，我个人认为，在教学上就必须对学生们就收程度作出判定。当某个知识点讲解完毕，多数学员不能正确地给予反馈，那么就发生弊端了，需要马上通过其它方式（例如举例）再次讲解。

4 课堂纪律的控制

对于学生的调皮早有耳闻，课堂上有时确有学生调皮，打断了我的思绪也妨碍其他同事听讲，甚至还能带动其他学生一起起哄。这方面我该跟我的带教师傅杨立群老师多学习。杨老师的课纪律非常好。多次向师傅讨教，知道了如何看待捣蛋的学生，及时予以严厉的指责；对于突发的风波，也需要做迅速合理的处理，包括学生旷课等，事后也需及时报告，避免教学事故。在师生心目中确立学生的地位，不光无法保持很好的课堂纪律，更加无法提升个别学员的学习效果。

三、课后

1 作业的批改

课后的作业需要尽快予以批改，即使再忙也应给学生的作业以评判，这是老师尊重教师的体现。如果学员认为：“反正老师不批改，不做也可以”，我们得不到学生对知识点掌握的反馈，也不利于教学，因此不能马虎，不光要批改，我认为还必须必要的评判或评语。

2 及时的小结

课后对于每节课的课堂成果，都要做具体的小结和思考，这点上，我做的较多，没有能做到及时。教学总结应每天，或许这可以让自己在教学方面的进步事半功倍。

以上也是我个人对本学期教学工作的几点反思，不足或错误之处望大家老师指责指正，我将在未来的工作生活中，努力实践，不断完善自己教学工作教案总结与反思怎么写，开拓进取，勇于创新。

谢谢