动物儿歌(优质教案)

动物儿歌 教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在 《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让 孩子在有趣的童谣学习中，领略汉字的妙趣与精湛。而且，《动物儿 歌》是一首用画一样的语言勾画小动物在夜晚快乐景象的、充满了童 趣的童谣。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是教师喜爱的课本。课文里写的小动物大都是动物，要求了解的字大都有虫字旁，适 合引导学生在熟读儿歌的基础上儿歌教案怎么写，联系大自然和课本中的图画，运用 形声字规律识字。课文还适合对教师进行朗读训练，用多样、有趣的 朗读让学员体会跟认识夏天的美丽。此外，儿歌的词句工整，可以引 导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表 达能力，落实语音文字利用。一年级学生终于初步了解了一些动物，能说出它们的名字跟一些 特性，还能简单地表达自己的了解。但是，那仅仅是一些零碎的、不 规范的语言。为了让人们正确、规范地学习跟利用，在教学上需要联 系人们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助人们体会、积累 和利用语言。 学习目标知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利 用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这种小动物的特征跟生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解整句的含义。 教学准备：教学课件、小动物的照片 教学步骤 一、激趣导入，引入新课 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天 就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有 哪些动物朋友呀？请他们认真观察，小动物在做哪些呢？在生活中你 们见到这种小动物吗？在哪个地方见到他们？ 预设：学生 1：蜻蜓在空中飞呢。 学生 2：蝴蝶在跳舞。 学生 3：蝌蚪在水里游泳。 学生 4：…… 学生：我在家里见过蜘蛛。我在河边见到蝌蚪。…… 【设计意图：低年级的教师活泼调皮，声音、图画、颜色就会引 起它们的注意，令她们造成独特的兴趣，顺应儿童的心理。】 二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了很多小动物有趣的活 动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遭遇了困难，比如，有的字你不认识了，怎 么办呢？预设：学生 1：可以通过拼音读准字音。 学生 2：可以问老师，问朋友。 2.这些都是很好的学习方法。现在请你们读读儿歌，借助音标读 准字音。

学生自由读书。 （1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们了解 吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他朋友跟着读。） 在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别 读，其他同事跟着读。） “网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他朋友跟着读。） 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁可到黑板上简单地 为我们画张蜘蛛网？一名学员上台画。 教师在图画上写“网”，你们看到了哪些？ 学生：网字旁边的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘 蛛。 教师：你还了解哪些网？ 学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方法，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的 认识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听 的同学们要留心，他们的句式读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。 3.还有这么多的朋友都想读，这次我们这么试一试。先读读儿歌， 然后在童谣中找一找这些小动物的名字，用横线画下来。等你同桌的 小伙伴也画完了，把你了解的小动物的名字读帮小伙伴听，不了解的 你可以问问他。 学生读书并画出小动物的名字。

不了解的朋友之间相互学习。 （1）检查：你都画出了什么词？ 预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁跟他画的一样呀？聪明的小孩让我们一起呼唤这些小动 物，把他们请回来吧！学生齐读。 【设计动机：结合具体的语言环境，让教师初步了解儿歌中表示 小动物名称的词。】 4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出 示课件） （1）注意看屏幕，谁可带着你们读读这些词？（图画、拼音、 词语全部出示）一名老师读句子，其他同事跟着读。 男生、女生比赛读。 （运用比赛的方法，极大地激发了教师的学习积极性。） （2）小动物们回家了，还能读出她们的名字吗？（去掉图画） 愿意读的一起读。 学生自由朗读。 （3）拼音不见了，还了解吗？ 分小组读句子。同学之间互相帮助。 5.排列顺序读：在这种词中你也有那个词不了解？请你的好朋友 来帮助你。还有谁不了解？快问问你的同学。谁全认识了？全认识的 同学请起立，我们大声读一读。 【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语， 从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的听辨 体现坡度，在反复与生字的交谈过程中，学生了解了生字。

】 6.同学们的句式读得真准，老师送给他们一份礼物。你们收到什 么礼物了？（小动物的图片和昵称）我们让照片、名字手拉手，成为 好朋友吧。大家一起来玩找表哥的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋 友在那里？你的同学在这里。我们的昵称叫：蝴蝶”…… 12 名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同事一边拍手一边读词 语。 三、感悟方法，培养能力 1.（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察那些字，你看到了哪些？ 设计动机：通过学生看到汉字特点，了解形声字进行认字，是他 们掌握一定的识字知识跟技巧，从而促使学生识字兴趣，提高识字能 力。 学生：都有虫字旁。 2.你们还看到了哪些？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与那些字有关 系吗？ 预设：学生 1：这些字都是小动物的名字。 学生 2：这些字都是虫子。是动物。 学生 3：小动物中有的是动物，有的不是昆虫。 （评价学生：你真是个会反思的小孩。） （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读哪个？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示哪些？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的小孩。

） 3.小结：像这种，在一个字当中，一部分表示字的含义，另一部 分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有 许多形声字，抓住这个特征可以帮助我们牢牢地记住那些字。 【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜥蜴等生 字后，引导学生寻求规律。在“你看到了哪些”的鼓励下，学生反思到通过形声规律识字的方式。这样在完成识字教学的同时，培养了学 生识字能力，把学习的主动权交给了学员。】四、指导书写 1.今天我们虽然认识了形声字，我们需要一起写写形声字呢。（课 件出示“迷、造、运”字） 范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字 的两个部分，你们了解吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生 书空。接着指导“造、运” 3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持恰当的写字姿势。争 取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会受到小红花。 4.播放古筝轻音乐，学生在戏剧中抒写。描红。仿写。 5.评价：有很多同学受到了小红花。相信他们经常多训练，一定 会写得更漂亮。 五、拓展延伸儿歌教案怎么写，仿写儿歌 1.今天我们跟这么多小动物交了同学，你最喜欢哪种小动物呀？ 请你读一读你最喜欢的这些小动物的活动，可以边读边加上动作演一 演。

练好以后，读帮同桌听。 同学自己练习读书，再读给同学听。 齐读。指名读。（教师有意识地培养学员自主选择朗读的内容，不以老师的指派 来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面促使学生的想象力和创 造力，另一方面使学生的学习受到一定程度的调节。）2.哪些同学愿意为你们读一读呀？ 分别请了六位同学朗读儿歌，其他学员评议。 3.除了现在我们了解的小动物，你还对那些动物有认识呀？你们 能不能学着儿歌中的语句，说说这种动物的活动？比如，什么在哪个 地方做哪些？ 预设：学生 1：白兔地上蹦蹦跳。 学生 2：小猫房前喵喵叫。 学生 3：小狗屋里汪汪叫。 学生 4：大象河边在睡觉。 …… 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的童谣写成了，今天大家 也成了一位小诗人。 【设计动机：通过说、仿训练，为教师提供语言学习的实践机会， 鼓励她们主动学习，自主学习，从仿到创，发展认知，发展语言。】 六、教师小结，推荐阅读。 1.课下，可以把自己构思的语句在童谣后面写出来，这首童谣的 内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给同学看看,课下我们还可以观 察这种小动物，或者收集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的 知识。2．推荐网站：动物百科知识网。七、板书设计动物儿歌圆形字盘迷造运形声字