英语绘本优秀教学设计.doc

英语绘本优秀教学设计数学 教学设计 优秀 绘本教学设计过程 中班优秀绘本教案 英语绘 本故事教学设计 篇一：“绘本”与学校数学课堂的优质整合 “绘本”与学校数学课堂的优质整合作者：陈月梅 来源： 《启迪教育教学》2014 绘本不仅是讲故事，学常识，而且可以全面帮助父母建构精神，培养多元智能。它的介 入，给学生提供了长期的语言知识，能够提供帮女儿学习英语的真 实生活情景和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。而其中最 多优质的绘本来自英文国家，让女儿通过阅读中文绘本感受到英语 语言的原味。就数学儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的方式重 复率高，促使人们通过长期的听和读英文绘本教案怎么写，感受英语的读音韵律跟语言 的整体构架，从而为提升学员的英语能力，促进学生全面发展提供 保障。 [关键词] 小学英语 优质 整合 在教学中，我们看到 系统化的数学教材发挥了科学化、合理化的众多优势，但也不可避 免地增添了一些的特点。对于爱好尝新，对世界富有无限想像的孩 子来说，这几乎千篇一律的教材形式，很容易让小孩造成厌恶与排 斥情绪。在这种的背景下，“绘本教学”应运而生。“绘本”那优雅独 特的装帧，诗意浪漫的画风，一下子便引来了孩子们的眼睛，让他 们爱不释手了。

于是，在此基础上进行的英文绘本教学便轻而易举 地获得了很好的效果。 英语绘本教学虽然是一种故事性教学的模 式，它非常符合小学生的年龄特点，借用栩栩如生的人物形象跟环 环相扣的故事情节进行教学的方法，有利于吸引小学生易分散的注 意力，激发和保持它们独特的学习兴趣。为了弄清楚有趣的独白情 节，小学生会努力地激发注意力做到认真地倾听，从而提升听力理 解能力，培养数学学习的语感。 一、“绘本”在不同学段的对应整合 不同年龄段的教师，对外语知识的理解素养、接受能力，和情感体 验程度都是不同的，所以，在绘本的选用上，教师也应考虑师生年 龄段及知识层次的特征，给予不同的指导。例如学习动物跟色彩 时，可以介绍《Broe. 教师接着问：Red bird， red bird， e.文字非 常有韵味，朗朗上口，学生读了还想读。 在学习数字的之后，从简 单的绘本《Penguins 123》和《Cat Count》开始了解。 《Penguins 123》让学生简单清楚 12的大约状况，接着《Cat Count》则从 数到10，然后突然至了 55，所以结合这两本书的特征，孩子一起 阅读迅速就可以知道中文数字单词的拼读篇二：英语绘本导读课教 学设计 VeryHungry Caterpillar》英语绘本 导读课课堂设计 绘本简介： VeryHungry Caterpillar 是一本充满了诗情与时尚的 儿童绘本。

绘本讲述了一只毛毛虫的独白。如果说有一条虫子能一 路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多 年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬起来的白耳朵、绿身子、高高地弓 起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬起来一条又小又饿的毛毛虫。他起初去找 吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子英文绘本教案怎么写， 可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个 草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六， 他喝了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条 火腿、一根巧克力、一个樱桃派、一根薯条、一个杯子蛋糕和一片 西瓜。那天早上，毛毛虫肚子疼了。第二天又是星期天。毛毛虫吃 了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了， 是一条又肥既大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包 在了上面。他在后面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了下来。最 后毛毛虫变成了一只可爱的花朵。 教学目标： 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到下午的单词。 了解各种食物的单词。

激发师生对英文绘本阅读的兴趣。教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周五的单词。 教学难点：学会周一到周 日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step onday.Thereany fruits stramorning till night. POP! He came out he!“（教师和师生一起说Chant,一起呼唤毛 毛虫，并鼓励学生们用它们的手指当做毛毛虫，挑选一位学生到台 前讲手指放在书的洞中，咬一口，并且发出POP 的一声） 3）From Tuesday Friday,houch foods did caterpillareat? Let’s read. caterpillarate through thaida. snacks.He ate through one piece chocolatecake, one ice-cream cone, one pickle, one slice nighthe had stomachache!（教师鼓励学员用英文提问：毛毛虫在周日吃的和中间几天不一样了，有哪些不一 样？都有什么食物？并重点教授周六的单词。

） 5）He built smallhouse, called cocoon,around himself. He stayed inside morethan snacks(chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake) 让学生们参与翻页并用 他们的右手当作毛毛虫钻入绘本的洞中。 Step Practice1、引导学 生使用词汇回答. Sentence: cone,pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake) 3、延伸品格教育: 用真实图片, 让学生 们感受从毛毛虫变成蛹及花朵的生命经历。 Step 学生们与黑板上所有句子和语法说Bye, bye，并去掉所有的词组和 句子。 2、请师生尽量并抢答本节课所学的词组和短语。 Step Homework和父亲家人朋友们用英语介绍下毛毛虫化蛹成蝶的生命 历程。篇三：小学语文课堂教学中绘本的探究 龙源期刊网 小学语文课堂教学中绘本的探讨 作者：何凤 来源：《课程教育研 究中》2013 【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0092-02《义务教育英语课程标 准》指出，作为数学老师需要拓宽学生的文化视野，努力让学员在 学习英文的过程中认识日本文化，特别是英语国家的文化。

那我们 的英语教学上可做些什么呢？对于这一个问题的探讨，先来听听现 在的育儿理念：一是多使小孩亲近大自然，二是提倡家长为儿子读 书。有幸在为儿子读书的之后接触到了绘本，继而不断地寻找绘本 资源，慢慢地发现绘本画风优美、情节简单，句型反复、语言押 韵、寓意丰富，符合孩子的认知特征，绘本英文名称为 Picture Book，许多装帧精美的绘本均为译本，大多来自英文国家，如果让 英语绘本以其纯正的英文语言参与到我们的英文教学中来，必定可 够在一定程度上丰富我们的课程资源。 笔者开始尝试在数学教学教 学中通过英语绘本这类优秀文本资源辅助英语课堂教学，下面谈几 点做法： 一、收集资料，丰富资源 儿童绘本在发达国家已风行几 十年，上世纪八十年代后才正式传入日本内地，较为系统的引入和 开发，只是近几年的事，英语绘本除了难收集，价格也过高，记得 在德国培训之后，外教就建议我们可以将英文的绘本翻译回法语， 就能为我们的英文教学而用，另外我们也可以借助网络来收集一些 英文绘本素材及相关信息，下载一些绘本资料，在以前做一个有心 人，多收集、多整理、多归纳，并制作成 PPT。此外，教师还能建 立相关文件夹，将相关绘本的照片、音频或视频信息统一放在文件 夹内，以便需要时迅速的提取。

教师在整理和搜集过程中，绘本资 源会造成量的差异，教师自己针对绘本的评析能力也会在这一过程 中受到质的提高。教师对绘本理论、内涵的探讨，以及对绘本资源 的选择、教学思路的掌握等方面也在搜集整理的过程中逐渐增加。 在进行搜集之前《绘本赏析与创意教学》、《朗读手册》、《阅读 与经典》、《幸福的种子》等书可使你了解到不少的幼儿绘本。 二、积极探讨，拓宽思维 爱因斯坦曾讲到：“思维决定视野。”也就 是说，思维决定了你究竟能看到什么。沈峰老师说：“我们英语老师 的眼界可以放得很宽，不要局限于课本”。不同类型的教学内容对于 不同的学生，应有不同的话题形式，同一本绘本，对于不同教师， 不同教学对象，也需要展现出不同的教学设计。如果我们在接触到 每一本绘本的同时，都可联系教材，联系教学对象仔细地潜下心来 思考，巧妙复现学生已经学过的语言，并适当拓展少量的新段落， 使绘本内容能学、易学又值得学。那么，灵感便会在哪一瞬间迸 发，绘本的活力也将在那一刻展露无疑。在今年全市课堂教学改革 与心得交流会上，笔者上了4A《Unit class》的语篇教学，考虑到学生的年纪特点，设计了一个孩子们从小就听过的独白《Three little rabbits》片段作为pre-reading