绘本《蚯蚓的日记》公开课教案 让欢乐相随

一、教学目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，跟妈妈共同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生认真观察生活，让学生了解日记可以从这些方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象说话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。

4、认识日记，从蚯蚓的日记中拿到写日记的开心和轻松，为现在写日记打下良好的基础，激发写作的兴趣跟爱好。

二、教学方法

故事阅读欣赏法、角色扮演法、情境体验法、想象激励法

三、教学课时

一课时

四、教学过程

（一）激趣导入

1.师生一同进入晚上及绘本之旅。师生合作伴着戏剧开启故事：

师：亲爱的孩子们，早上好

生：亲爱的田老师，早上好

合：可爱的深夜，你好！

师：多么美好的夜晚

生：多么宝贵的时间

合：让我们用眼睛聆听，让我们用心去 感受，让我们做幸福的小蚂蚁，开始新的绘本之旅

2.我们学习过这些的绘本故事，谁可说说你喜欢的绘本，并看看你为什么喜欢？说话的时侯要知道，声音要响亮，还要把词语说完整，理由应充分。（指1至2生口头表达）

3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》。

伴着戏剧师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》：

乌云散尽，

太阳公公出来了，

那些小草小花们，

都露出笑脸了。

小丫头光着脚出来了，

普塔普塔溅水嬉戏，

咦，怎么不走了？

是不是那条小蚯蚓

爬上了小脚丫？

二、初识蚯蚓小弟

1．考考你，我们来猜谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。（生猜谜语：蚯蚓。板书：蚯蚓）

2.我们把它请回来，看我们的蚯蚓小弟它来了。

（1）出示蚯蚓图片，认识词语“蚯蚓”。用孩子们认识的可爱人物“皮卡丘”回忆“丘”以及“引”进而了解“蚯蚓”，学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字。

（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口语训练：你看到这个蚯蚓小弟怎么样？（指3-4个学生口头表达：这是一只________的蚯蚓小弟。）

3.出示蚯蚓的日记的封面照片：看看蚯蚓小弟干什么呢？请你认真观察它的动作，它坐的凳子，它用的椅子，它在干什么？想好了就可以举手说一说，你也可以按照老师的提醒来补充完整。（指1-2个学生回答）

提示：_____的蚯蚓小弟正坐在_____上，拿着_____在_______桌上_______地_______。

（1）总结方法：看来啊，看绘本故事我们可以帮图配一配文字。（板书：图、配）

（2）回忆方式：我们曾经学了读绘本的阅读方式，谁还记得？（指1-2生回答）（板书：看、读、猜、想）不仅要看图还要看文字（板书：文）读绘本运用好的方式，相信他们必定无法读出这些的真谛。

4.都说了蚯蚓小弟在写东西，你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么？老师把这本书的反面封面打开，请看。老师在它放大一下，试着读一读：“6月5日，我有一种被偷看的觉得……”英文绘本教案怎么写，蚯蚓小弟在写什么？（日记）（板书；日记）说说你如何了解的？（指生回答）

三、走进蚯蚓小弟

1．今天我们就来说说《蚯蚓的日记》（板书：的）。引导观察绘本书的封面：作者、图画作者、翻译者、出版社等。

2．让我们一起走进蚯蚓的日记。

（1）展示蚯蚓小弟的快乐照片，请你选一个自己偏爱的图片看看图再读读文字，猜一猜测一想蚯蚓小弟会如何写它的日记？（指生回答，基本每个照片都说到）

（2）究竟小蚯蚓会如何写自己的有趣日记呢？让我们一起走进蚯蚓小弟的日记。

3.教师读学生听，蚯蚓小弟的日记。

（1）3月20日日记

（2）3月29日日记

（3）4月1日日记

（4）4月10日日记。以后我们下雨了一定多看看脚下，可千万别伤害可爱的蚯蚓小弟们。

（5）4月15日日记

（6）5月1日日记。角色体验，蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌，整整站了每天，遇到了600只小蚂蚁，如果你是这只小蚯蚓，如何做呢？猜一猜。（学生演出进行角色体验：向全班每个小蚂蚁们都问好）

（7）角色扮演的朋友紧接其后说说自己的体会：累死了。

（8）那他们可给可怜的蚯蚓小弟想个方法吗？（指生回答说方法：用喇叭；使用交通工具；大声喊；告诉蚂蚁国王）你们的方法都不错，看看老师的“蚂蚁们，早上好！”看我多聪明。用蚂蚁们代替了600只蚂蚁，哈哈！

（9）接下来又会有如何有趣的独白呢？5月8日日记。5月15日、16日日记。

（10）情境体验：5月28日日记，让我们一起去参加蚯蚓小弟的派对。伴着戏剧同学跟教授一起学蚯蚓的样子，参加聚会跳起舞来。

（11）舞会结束。共读6月15日日记和7月28日日记。一起看看蚯蚓小弟的学习怎么样，通过小蚯蚓的各科成绩，认识蚯蚓擅长的事情或者老师对小蚯蚓的评价。

（12）7月29日日记。

4．回忆蚯蚓小弟的三个“三”。

(1)妈妈告诉我要记住三件事：

(2)有三件事我不喜欢：

(3)我有三个优点：

5.说说我的三个“三”，你也可以说一个英文绘本教案怎么写，也可以选其中的一个说。

(1)妈妈告诉我要记住三件事：

(2)有三件事我不喜欢：

(3)我有三个优点：

学生自愿表达自己的看法。教师适当评价。

四、告别蚯蚓小弟，激发阅读本书兴趣

在这本书里，蚯蚓小弟还写下了好多好多有趣的事情，出示相应的图片，调动孩子阅读兴趣。激发学生找书，爱书，愿意读这个故事的兴趣。

五、活动设计

亲爱的小虫班的孩子们，蜘蛛作为蚯蚓小弟的好朋友，你觉得它会怎样写日记呢？请你选择一到两个小蚯蚓的日记成为参考，写写蜘蛛兄弟的日记吧。

教学反思

“绘本”是哪个？起初在我的理解中就是阅读教学，通过不断在网上查资料，才初步认识绘本就是是以图文并茂的方式，反映成人生活为主的幼儿图书。绘本教学活动是学生有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提高教师阅读素养服务的教与学的全过程，使学生一同进步的活动。绘本教学属于语言课堂中的哲学教学类，它的特征是图文并茂、情节有序的书本式表达。从哲学的视角来说有文学性、生活性、教育性情趣性；从音乐的视角说，有音乐抒发形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从构架的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。

本次活动我选择了绘本《蚯蚓的日记》。活动以赏析封面开始，让学生明白故事的名字，了解蚯蚓的特点，讨论哪些是日记开始了本次的活动。因为孩子们认识许多字，所以封面一起来孩子们就马上读出了书名。蚯蚓的装扮和明亮的色调引起了孩子们的兴趣。“日记”是哪个是本次活动的重点。活动中我有针对性的选取了记录蚯蚓开心、害怕、难过的等有趣的几篇日记，带领孩子们用想像、猜测等方式来阅读了蚯蚓的日记，让学生知道日记就是以图文并茂的方式记录开心、难过、害怕等事情。在这一环节中或许是因为我非常性急，留给学生的时间少，问题提起来了，但没有充分发挥每个幼儿的智慧跟观察力，让孩子们深层次的观察。想象“可能出现的事情”。学生有丰富的心得，如果可将回答延伸至你在生活中有痛苦的事情吗可能会收到更好的效果，这也就表现出绘本教学的一种随机教育。

从学生的续写日记可以看出，孩子们都把握了日记的基本书写形式，续写日记这一环节是应还是不要，我仍然太冲突，结束后我看到没有必要使孩子们操作续写日记，结束时即使使孩子们口头续写蚯蚓的札记，初步掌握写日记的方式就好，续写日记显得的知识成分很重，偏离了绘本教学的意义。

绘本教学就是要让孩子们学会看图，读图、讲解图，每一副图都饱含着这些的教育价值，需要教师不断的去挖掘。孩子是阅读绘本的课本，我们不能忽略孩子的想象力。

另外针对二年级的小孩来说，读这种的小故事即将很简单而且也十分有兴趣。尤其是在孩子们说自己的三个“三”的之后在场的同学都有笑了，孩子们也都笑了，开心，轻松是绘本教学的母的，当然同时，在孩子们的表达中，我们也认识到了儿子的爸妈，孩子们对父亲的抱怨也好多，也许也是闲唠叨和墨迹，但是既何尝不是一种叛逆呢？课堂结束后，在英语教师的启示下：我觉得孩子们习惯挑对方的特点仍很少看到美的眼神，他们常常抱怨母亲责备却不知道唠叨才是父母伟大的爱。这一点，孩子们说出后，我们都沉醉在哭泣中，我并没有引导好，比如我必须说：正是这不断的叨叨，说明孩子更爱最爱你。

希望将来在小学中，对突发的状况迅速处置，并立即对学生的看法提出恰当的鼓励。如：我班一个孩子在说道我的三个三时，说的是父亲令她记住的三件事；第一件事是不准和陌生人说话，第二件事是不准要对方的东西，第三件事是对方给的吃的不能收。孩子说完，我并没有及时引导，以致中间的孩子们在说我不偏爱的三件事时都集中在了对父亲的抱怨和打骂上。