【强烈推荐】三年级上阅读教案

三年级上阅读教案教学目标1. 三年级上阅读教案 2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写歌曲的缘由，了解当年的社 会状况。教学准备学生：搜集有关课文的资料，《卖报歌》 学生：搜集有关聂耳的资料。教学过程 一、导入课文你会听《卖报歌》吗？（唱唱《卖报歌》。）你对《卖报歌》了解多少呢？今 天，我们就一起去看看。二、读通课文 借助音标，自由读课本阅读教案怎么写，把课文读略读顺。三、学生自学课文1. 学生按照已掌握的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、 边画、边想。2. 分组自学讨论： （1）检查课文朗读情况。 （2）解决不理解的词句或短语。 （3）讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？ 3. 检查自学情况。 （1）指名分段读，正音。 （2）汇报交流聂耳为小毛头写歌曲的缘由，体会文中人物形象的特点（小 毛头的聪明、可爱；聂耳的富于同情心、虚心等）。四、自己讲述这个故事（复述）五、课外延伸 回家把故事讲给父母听。课题：不懂就要问 教学目标：1．认识本课的 2 个生字。 2．能恰当、流利地诵读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课本，把 握课文的主要内容。 3．了解孙中山对待学问的心态，学习他勤学好问的精神。

教学过程：（一）导入 1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家了解吗？他就是近代伟大的 民主革命家孙中山先生。 2．简介孙中山先生生平事迹。 3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年之后学习生活的课文。（二）整体认知1．自由读课本，划出不懂的地方。 2．读了这篇短文之后，你了解了哪些？（三）研读课本 1．指名读课本，注意读准字音。2．读了这篇短文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？ 3．讨论：你从哪个地方可以看出孙中山勤学好问？ 4．集体交流阅读技巧。 5．指导朗读课文。 6．这篇短文你读过以后想到了哪些？还有哪个问题？ 7．讨论交流：你在以前的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结 今天，我们学习了《不懂就要问》这篇短文，你知道了一个什么道理？ （五）布置作业 收集有关孙中山先生的小故事。 （六）板书设计不懂就要问不懂 → 提问 → 理解课题：五花山 教学目标:1、能有情感地朗读短文第四自然段,感受五花山秋天美丽的秋景。 2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初 步懂得适当利用联想的技巧能使文章最生动、具体,并仿写片段。 3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思 想感情。

教学重点: 领悟作者对树林颜色的生动表现,初步知道适当利用比喻、联想的技巧能使 文章很生动、具体。 教学过程： 一、谈话导入 同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带他们去看一座非常的 山。 出示:我家跑到大山里。你了解此处的山是哪个颜色的吗? 1、读后问学生:从这句话中你了解作者想告诉我们他想写哪些吗?找关键词。 2、积累有关颜色的词语。 二、初读感知 1、初读课本。想知道作者从这座山上看到了哪些颜色吗?自己开启 137 页 读读课文,划一划作者写了山的什么形状。 2、整体认知。因为拥有这么多的形状因而此山改名为——揭题,读题,释题。 三、教学春天、夏天、秋天的五花山。(一)自由读 (二)出示 出示:春天的山是( )。 夏天的山是( )。 秋天的山不再是一种颜色了,有( ),有( ),有( ),有( ),有( ). 你可说说什么树林会成为很多色彩吗? (三) 交流 (四) 秋的整体品味 1、指名读 2、配合读 五、拓展(机动) 作者原本是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请他们试着来写一写冬 天的五花山。 板书:五花山 春 黄绿 夏 深绿 秋 五颜六色 冬?课题：六个矮儿子教学目标： 1、正确、流利、有情感地朗读课文。

理解故事内容与角色行为，结合故事情节 理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。 2、体验劳动的美好与幸福，感受故事所蕴含的幽默感。 3、能够按照自己对作品的理解，大胆在集体面前叙述自己的感情与感受。 教学重点：理解课本内容，引导学生用判别、推理的方式了解矮儿子不同的生活方式。 教学难点：引导学员用判别、推理的方式了解矮儿子不同的生活方式，体验劳动的美好 与幸福，懂得长大后要做力所能及的事情。 教学过程： 一、引出课题有一对老爷爷、老奶奶，他们有 6 个长得更矮很矮的女儿，一直靠老爷爷、 老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6 个矮儿子靠什么 生活呢？（启发学生发挥想像自由写出自己的看法）小朋友替 6 个矮儿子想了那么多办法，6 个矮儿子到底靠什么生活呢？ 二、初步感知课文 (一)6 个矮儿子是靠什么生活的？ (二)你们是如何了解的？ 三、读通课文，了解内容 （一）、学生带着问题自由朗读短文，要求读正确，读流利。 （二）、检查读书情况：指名学生分自然段读课本，学生评议。 （三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？ 四、争当“六个儿子”，深入体会小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们开启梦想 剧场环节。

（一）小组合作 要求：选择你很感兴趣的女儿的独白表演，可以自由组合演出，可以个人舞台。 （二）交流汇报表演 在舞台中，老师以访谈的形式询问教师他们劳动的体会，适时通过询问重点鼓励学生理解 6 个矮儿子是如何劳动的，感受它们劳动的辛劳与幸福读完这个独白，你有哪些感想？先说一说，再写一写。板书：4 六个矮儿子 聪明 勤劳课题：神笔马良教学目标： 1．学习课本，知道马良用神笔做了这些事情，并找出自己感兴趣的事情。 2．学习马良为穷人造福，为富人除害的品质，教育教师要做一个善良的人。 3．把故事讲给对方听。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的小孩，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第 31 课《神笔马良》。（板书课题） 二、整体认知课文内容 出示自学思考题。 ①轻声读课本，读懂每一段话的含义。 ②思考：马良用神笔为他们做了这些事？哪件事使你很感兴趣？ ③划出不懂的地方。 三、检查自学 1．指读课本，纠正字音。 2．交流自学思考题②题。 （马良用神笔为他们做了 4 件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为 民除害。

）四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的想法提起来。（师生讨论） 五、讨论一旦你受到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想象能力，各抒己 见。）六、总结 1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美丽梦想一定会实现。让我 们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的短文内容。（指名有情感读课文。） 2．你要向马良学习哪些？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。） 七、作业 l．熟读课文。 2．把这个故事讲给家人听。 八、板书设计课题：喜爱戏剧的白鲸教学目标： 1．了解白鲸得救的经过。激发学生热爱植物、热爱大自然的观念感情。 2．有情感地朗读短文。教学重点： 1．了解白鲸得救的经过。 2．指导教师有情感地诵读课文。教学难点： 了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学过程：一、自然引入：这节课我们来学习《喜爱音乐的白鲸》。 板书课题：喜爱戏剧的白鲸二、初读课文，整体认知。 这篇短文讲的是一件什么事呢？请你们放声读课本思考。三、细读课文，仔细品味，指导朗读。 1、找到更让你感兴趣的内容读一读，想想为什么？ 2、把你很感兴趣的内容读帮朋友听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同事全班汇报。 3、全班交流探讨，适时指导朗读。

a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们担心这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。” （1）引导学员结合课文内容跟课外资料谈这“奇迹”发生的缘由，体会自然界的奇特，以及他们想方设法救白鲸的心态，并指导教师有情感地诵读课文。 （2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？ b.你们还从那感受到白鲸得救是个“奇迹”？ （3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会他们后来形势的危险，并指导教师有情感地朗读这段。 （4）第五自然段：引导学生借助“正巧看到”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来感受白鲸的最后得救这一奇迹，是与他们想方设法及时救白鲸 密切相关的，并指导学员换位体会他们的情绪因此有情感地朗读短文。4、引导师生解读全篇，深入体验作者的心灵。 四、质疑解疑，拓展思维。课文学到这儿，你们还想知道些什么? 1、北极的楚克奇海什么样？请学生彼此答疑后，再放录像欣赏。 2、鲸也有这些独特之处?引导学员介绍课外资料。 五、激发兴趣，课外延伸。同学们，除了鲸之外，自然界中也有许多鸟类和动物也偏爱音乐呢！想 知道他们是谁吗？快快行动出来，搜集这方面的信息课题：“神童”的技巧 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的技巧，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读 书习惯。

2、结合上下文理解课文最后一句话的含义。 3、引导学生结合具体语句，体会冒号、引号的用法。 4、有情感地朗读短文。教学过程：一、谈话导入，设疑激趣。师：今天我们来学习《“神童”的秘诀》上 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请你们认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的技巧是哪个。找 到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、交流：神童的技巧是哪个呢？ 4、质疑：还有什么不懂的疑问吗？ 5、齐读 过渡：陈毅小时候用哪个好的读书方法勤奋学习呢？ 这样做呢？这样做有哪些好处呢？上课的时侯，陈毅格外注意，留心什么呢？ 你认为陈毅的这些学习方法好吗？好在什么地方呢？ 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生 跟读。 6、师：现在谁可来看看题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的： “天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句诗句读一读。 7、师：同学们概括得很好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是哪个?多 学多问指哪个？（学习方法）四、拓展思维，联系实际。1、你平常是如何学习的呢？（小组交流）2、学了这篇短文后，你准备怎么做？五、总结谈话。

师：其实我们班有很多同学跟陈毅一样，既有很高的学习方法，又更认真地读书， 老师相信即使做好这两点，我们班也会出现很多的神童。课题：和太阳比赛早起教学目标： 1、认识本课的 3 个生字，能正确认读。 2、有情感的朗诵课文，背诵喜欢的语句。 3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会“我们”热爱祖国，积极 进取，蓬勃向上的观念感情。 教学重点、难点： 有情感的朗读，体会文章的观念感情。 教学过程： 一、导入新课。 今天，我们来学习一篇新课本《和太阳比赛早起》。看了这个题目， 你有哪些问题？学生怀疑。 二、引导学生自己读懂诗歌。 1、学生自由读课本，借助汉语拼音，读准生字。 2.交流：你看懂了哪个问题？从那些地方读懂的？找出有关句子读一 读。 3、教师示范朗诵阅读教案怎么写，说说：你唱出了哪些？让教师体味诗歌的感情。 4、学生像同学那样动情地朗读。自由练读——同桌互相练——读帮全班同学听。 三、指导学员背诵。 1、背诵喜欢的总结。 2、整篇背诵。 课题：看月食教学目的： 1．理解内容。初步了解月食出现的过程跟月食形成的缘由。 3．正确、流利地朗读短文。教学重难点： 了解月食出现过程中月亮的差异，初步弄懂形成月食 的缘由。

教学过程： 一、引入： 1．这节课，我们学习 看月食2．课文讲谁看月食？ 3．他们都发现些什么呢？ （1）．月食之前，月亮什么样儿？ （2）．月食开始了，月亮的颜色有哪些差异？ （3）．月亮复原时，形状既有哪些差异？4.带着问题读课本。 二、理解月食形成的缘由：谁可用自己的话说一说，月食是如何形成的 三、总结这节课我们一起了解了月食这种一个有趣的自然现象，可是，同 学们知道吗？我们生活的月球也是太空中一颗小小的星体，在无边无际的月球 中，每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘，谁能说一说，你还知 道大空中有什么神奇的现象？