月食的形成 小学科学教科版六年级下册第三单元宇宙《日食和月食》优质课公

小学科学教科版六年级下册第三单元宇宙《日食和月食》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教材分析 日食和月食》的三个主角:月球、太阳、地球,是大家日常生活中熟悉的朋友,日食和月食现 象也是常见的天文现象。 通过本课的学习,能够对一些天文现象进行科学的分析,为本单元进 一步学习其它天文现象奠定基础。同时,本课也是对本单元前几课学习内容的深入和拓展。 教材内容分为《日食》和《月食》两大模块,以日食部分为主。在日食部分以四个问题(“我 们听说过日食吗?” “我们观察过日食吗?” “我们有什么发现?” “我们可以做出什么推测?” ) 为引导,四幅图片为辅助,来得出一段文字(即日食的科学概念)。月食部分设计相对简单,是 在日食学习完成后的一个补充与练习,通过日食学习后的习得经验推导月食的成因。 2 教学理念 1.借助计算机信息技术以“问题——解决”式为教材组织策略主线 2.在内容设计上,运用情景化教学模式,以情景化引入多个问题启发引导,让学习者在学习过 程中有明确的思路。 3 教学目标 科学概念:1.日食和月食是日、地、月三个天体运动自然形成的天文现象。2.日食是当月球 运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照到地球上的光所形成的。

3. 月食是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光形成的. 过程与方法:1.运用模拟实验的方法,研究日食和月食的成因。 2.对模拟实验中出现的现象进 行细致观察并做记录。3.根据模拟搭建后验证过程中出现的现象进行逻辑推理,推测日食和 月食的成因。4.学会科学观测日食的方法,保护眼睛。 情感态度与价值观:1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要 性。月食的形成 2.能够大胆地进行想象,敢于表达自己的想法。 3.意识到天文现象是可以被人们认识的。 4 学情分析 知识与技能储备:光是沿着直线传播的;会搭建简单的模型去演示一些现象。 探究过程与方法的储备:会小组合作;会探究宇宙的方法:观察、推理与发现。 情感态度价值观的储备:科学实验探究是严谨客观并充满乐趣的;学生对探究日食和月食有 浓厚的兴趣 5 重点难点 日食和月食的形成原因;日食、月食模型搭建及演示推理。 6 教学准备 1.从网上截取的《新闻调查 19970314 寻踪日全食》视频。 2.教参附带光盘截取日食部分。月食的形成 3.从网上下载的观察日食保护眼睛的视频。 4.教学 PPT,课堂记录表。 5.手电筒/乒乓球/地球仪 6.检查计算机网络运行是否正常。

7 教学过程 7.1 第一学时 7.1.1 教学活动 活动 1【导入】老奶奶遇到了问题 1.师:老师昨天看到了一段视频,视频中老奶奶遇到了一种天文现象,她不了解是什么现象, 所以有点担忧,有点害怕,我们来看看老奶奶遇到了什么问题。(播放视频) 2.师:看完视频,有谁能告诉大家,这种天文现象是什么? 3.生:学生回答,师点评 4.师:同学们是说法到底是不是正确的呢?我们今天一起来学习 《日食和月食》 看看能不能帮 助老奶奶(板书:日食) 活动 2【活动】帮助老奶奶认识日食 教师活动: 1.认识日食 我们要想帮助老奶奶,就要做好充分的准备,我们首先必须要了解日食,请你把想要了解的日 食的相关问题写在课堂记录纸上。 (1)组织学生分小组上网整搜集日食相关资料.选小组代表发言。 (2)点评学生发言,通过视频介绍日食现象。 (3)通过交流学习,我们现在知道,日食是当月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时, 因月球挡住了太阳照到地球上的光所形成的。接下来请看科学家是怎么说