拼音教学教案怎么写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 34拼音教学讲稿怎么写 一、教材简说 第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。 画面表现的是村庄的早晨，一个女孩儿正在小河边练听“啊 公鸡正在下蛋，公鸡啼叫的响声“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美好的倒影， ɑ、ｏ、ｅ的读音跟韵母带调读是本课课堂的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。 1．学会ɑ、ｏ、ｅ个单音节，读准音，认清形，正确书写。 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。 字母教学精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学ɑ、ｏ、ｅ的发音，可以从引导学生看图说话入 手。利用插图学习 ɑ、ｏ、ｅ的音。教师应重点指导发音方 法，做好示范，在学生观察、模 仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方式，如，“张大嘴巴 利用插图帮助学生记忆ɑ和ｅ的形，可使学生仔细观 察图画，找出图与字母图案相同的个别。学生对拼音字母的 形状、发音，都有自己的理解， 声调教学，要讲清声调符号的颜色跟四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低至高往上升，第三声先降 然后再扬起，第四声从高降至 时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生把握四声的变化。

练读四声，可以先按次序读，再变 序读，还可以鼓励学生联系日 常生活用语，借助汉字的字音帮助读准四声，尽可能精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 34减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复训练， 矫正读音，还可以借助对比练 先使学生了解四线格，观察ɑ、ｏ、ｅ在四线格中所 占的位置，再指导书写。 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师应多示范，加强某些辅导。要留意培养教师正确的执笔姿势、写字姿势 和良好的写字习惯。 噢，原来是他。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 ?飞蛾额头t恶心 学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、ｏ、ｅ的样子一边介绍自己。“小朋友好!我是ɑ。你们愿意跟我 做同学吗?”下面的小朋友都 大声地说：“ɑ，你好!我们愿 意跟你做同学!” 教学本课可用2课时。 读儿歌：汉语拼音用处大，学习字词应该它，教我说好普通话，我们决心学好它。 1．看图说话，教师适时指点学生交谈中“啊”的读音。引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。 的音，边读边讲发音方式，学生观察、模仿，体会发 3．引导学生看看图跟“ɑ”，说说发现了哪些。

借助精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 34小女孩的头部颜色记忆ɑ 的形。教儿歌，记忆ɑ 4．学生反复训练ɑ的读音。 1．认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。 “ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。 ɑ、ｏ、ｅ的发音方法发ɑ 时，嘴张大，舌位最低， 舌面中部微微凸起。发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起， 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两 边展开。 普通话的声调普通话共有四个声调。“ˉ”是第一 声，叫阴平声。发音时，声带绷到更紧，始终没有明显差异， 保持音高。“＇” 是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到更紧为止，声音由不低不高升至最高。“ˇ” 是第三声，叫上声。发音时，声带从略微有些紧张开始，立 刻松弛出来，稍稍延长，然后逐渐绷紧，但没有绷到更紧。 上声的音长在普通话 四个声调中是最长的。“｀”是第四声拼音教案怎么写，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高至低。去 声的音长在普通话四个声调中 这是一个美丽的村子，绿草如茵，小溪潺潺。

有两天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小河边听起了 着唱出来他们的歌喉引来了大白鹅，伴随着优美的 歌声，大白鹅在水底翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在 溪水中的美好的倒映，便不由自 主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往那边赶回来，它们也来参与这场晚上音乐会呢!歌诀 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、?，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。这幅 图颇具生活情调，阿姨正在屋 前晒衣物，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服前面的印花和条纹顶上的拉链构成的图形提示ｉ的形，衣服前面 的树杈提示ｙ的形；有一只乌 鸦正站在池塘边的小树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的颜色提示ｕ的形，屋顶的外形提示ｗ 的形；小弟弟正在池塘边喂鱼 ，“鱼”提示?和ｙｕ的音， 一条翘着鱼鳍口吐水泡的虾提示?的形。 第三部分是相当ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，同时学习ｙ和?组成音节时，?上两点省写的规则，还 安排了看图读带调整体认读音节 第四部分是ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的读音跟声调、整体认读字音带调读是本课课堂的重点，读准ｉ、ｕ、? 的第二声和第三声是教学的难 1．学会ｉ、ｕ、?个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

3．掌握ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 教学ｉ、ｕ、?，要重点指导发音方式。教师依据发音技巧做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以运用插 准ｉ、ｕ、?的音。要告诉学生发ｉ、ｕ、?时口形不能变。 利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、?的形，可使学生认真观察图画和ｉ、ｕ、?，说说发现了哪些。抓住图画与字 母形状的相似点来记忆字形。 教学ｉ、ｕ、?的四声，可以先使教师自由试读，同桌互唱，再放录音正音正调。教师应有针对性地进行重点指 导。还要告诉学生，ｉ上边标声 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 调符号时，不写点，第一声是?，第二声是?，第三声是ǐ，第四声是?。 教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合出来，可通过图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮 助读准他们的音。告诉学生ｙ 、ｗ是声母，读得轻短；ｙ ｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读字音，读得稍响且长。整体认读 音节可以直接拿来给汉字拼音，不用拼读，应整体认记 比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，让学生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都读”衣”，ｙ是辅音，ｉ是音节， ｙｉ是整体认读韵母，由辅音ｙ 和韵母ｉ组成。

ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是辅音，ｕ是音节，ｗｕ是整体认读韵母，由辅音ｗ和音节ｕ组成。? 和ｙｕ的发音相近，?是韵 母，ｙｕ是整体认读音节。ｙｕ中的ｕ实际上是?，ｙ和?组成音节，?上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小? 很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ 帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小?见到声母ｙ，去掉两点还读?。” 教学带调整体认读音节ｙ?、ｙ、ｗ和音节ｙ 先观察ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 34再指导书写，弄清笔画笔顺。 ｉ占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。 ?占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。 ｙ占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些拼音教案怎么写，伸至下格一半处。两笔写成。 重点指导写ｗ。ｗ由两个“”组成，不要写得很宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 4．读一读，找出声母、韵母和辅音。ｙｉｉｙｕｗｕｗ?ｙｕ 教学本课可用3课时。 3．让学员自己找一找图中的什么部分跟字母的形相同。

引导学生自编儿歌。 故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声 1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ与?组成音节，?上两点省写规则。教歌诀：“小?见到ｙ，擦掉眼泪笑 嘻嘻。” 2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—?—ｙｕ。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 4．读儿歌：“ｉ、ｕ、?，小弟弟，要给汉字来拼音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。 用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包括的这几个音节多。 ｉ、ｕ、?的发音方法发ｉ时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬 腭前部相对。发ｕ时，开 口度更小，双唇拢圆留一凹槽，舌头向后缩。?的发音跟ｉ基本相似，只是嘴巴撮成弧形，略向前突显，舌尖抵 住下齿背。 ｙ和ｗｙ和ｗ是起隔音作用的字母。小学数学拼音教材把ｙ、ｗ当作声母教学。ｙ读音同ｉ，ｗ读音同ｕ，用 一、教材简说精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提 示ｂ的音，收音机的图案提示 ｂ的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，小男孩举着的小红旗的外形提示ｐ的 戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和前面的门梁构成的图形提示ｍ的形。第四幅 图是老爷爷手拄着轮椅在观赏雕塑，“佛”提示ｆ的音，拐 ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的读音方法及辅音的音标方法、认识汉字是本课课堂的重点，韵母带调拼音是课堂难点。 1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ个音节，读准音，认清形，正确书写。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 2．学会声母ｂ和单辅音ɑ拼成音节的方式。 3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的辅音。 4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的快乐。 教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重点指导发音部位跟发音方法。学生不容易读准音节的本音，教学时应多种方法配合， 让学员在实践体验中体会发音 张薄纸放在嘴前，比较发音。发ｂ时，薄纸基本不动；发ｐ时，薄纸有显著的颤动。 教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引导学生看到图与字母相同的个别；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什 么；还可以将ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 本课是课堂拼音方式跟带四声的平仄相拼音节的起精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 34始课，要凭借教材，重点教好拼音方式。

教学拼音方式前，先要复习单字音及其四声，为学习拼音做好准备。 教拼音方式，可先指导学生看拼音方式图。图上的小朋友在推卡片，表示ｂ和 碰在一起就可以拼出ｂɑ这个音 节来。告诉学生在注音时，声母 速连读成韵母。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助 声母ｂ和辅音ɑ的四声相拼有一定难度，要反复训练。 可通过图画帮助认字音节，让学生先看清楚单韵母的音调， 然后把声母跟带调的单韵母连 习，可用拉动式卡片或翻动式卡片使学员反复训练，以把握拼读音节的要点。 先使学生观察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的笔划笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生留意：ｂ、ｐ两个字母的竖画和 右半圆所占的位置不同；ｍ的 两个“门洞”一样大；ｆ的横比较短，写在比四线格精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 34第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆，“” 自本课起，开始认字。让学生借助已掌握的字音读词认字，丰富了注音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的 功能，有助于增强学生学习语 认字的要求也是了解，即可读正确，结合句子知道字的大概含义，不规定书写。本课的三个生字极其常用，学生 多读几遍就能够辨认，重点是 借助拼音规范读音。

如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词， 了解三个人之间的关系，借 助音节读准字音，从读词到识字，最后离开音节熟练认读韵母。 同桌两人，甲在丙耳边发ｂ、ｐ、ｍ、ｆ中的某一个音，乙说出是什么声母，然后交换进行。 听教师或朋友拼读字音，看谁又准又快地在自己的卡精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 34片中找出相应的音节跟声调，并且摆成音节读一读。 4．用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱父亲跟母亲。 5．家长和儿子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可使 学生戴着头饰来学习认字或做游 教学本课可用3课时。 示范发音，教师边读边讲发音方式，学生观察、模仿，体会发音技巧。 借助图画，记忆字母的形精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 1．引导学生再看图：你看到了哪些，能想个方法记住这四个字母吗?学生通过图画，记忆字母的音跟形。引导 学生自编儿歌。 2．还有更好的方法吗?激活学生认知，记忆字母的音跟形。3．“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字 1．指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来猜测拼读方法，尝试拼读。