九年级政治教案及课后反思

九年级政治教案及课后反思 第 1 页 九年级政治教案及课后反思 篇一：九年级思想品德教学反思 九年级思想品德教学反思 从事九年级思品教学多年，感慨颇多，,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是同学在诠释教师美好的灵魂;特别是在大学阶段,上观念政治课的同学要教育、启发、帮助教师树立正确的人生观、价值观，学会适应社会之类方面，为此，就规定老师需要具有较高而灵活的教育教学方法。思想政治课如何促使教师学习品德课的兴趣、使教学内容与教师生活实际结合达到教学目的。反思以前,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一.政治教师应尽力提升自身能力。 一直有这些唱歌法：“不会教书的教政治”，这就导致一些地方一些人对思品课的另眼相看，但是我觉得，上思品课入门容易政治教案最后的教学反思怎么写，但是要上好，上精，能使学员沉着参加高考，并且自己的教学魅力可征服学生就是一件难事。“打铁先应自身硬”，实施素质教育，首先应加强教师的自身能力，老师的素养主要包含两个方面，一是自身的专业知识应认真，更新，业务素质要增加；二是教师的举止修养、道德觉悟要提升。这是素质教育的基础，也是建立素质教育的先决条件。 九年级政治教案及课后反思 第 2 页 二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使教师较好地把握课本的基础理论常识，必须坚持老师为主导、学生为主体的课堂方法，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提升课堂教学效率。在课堂中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方式。我时时问学生学习状况，针对学生中存在的难题，加以引导。帮助他们解决学习生活中的困局，成为他们的良师益友。课堂上我引导学员大胆表现自己。 三、 利用好社会大教学，与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大教学结合，是高中地理课引入素质教育重要方法。其主要形式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举办时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在观念政治课所学的常识得到检验，得到升华，从而促使学生对社会主义建设理论追求欲望跟创新精神，有效地减少教师政治学科的理论素养和观念道德觉悟水平，获得良好的效果。 四、营造民主、平等、和谐师生氛围是加强课堂工作的前提 九年级政治教案及课后反思 第 3 页 我们学生应学会把所讲的一套自己可首先做好，并且从内心尊重、理解学生，不断研究、观察认识学生，让人们了解自己十分关注她们，平等看待它们，把民主思想用在学校管理里面。

回忆我的曩昔教学工作，反思带来的幸福我体会颇深，如今尝到了苦果。“亲其师，信其道”。受教师欢迎和喜爱的同学，往往对学生造成一种亲和力，对教师的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的幸福，就有教师学习生活的幸福。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的课堂、教育模式，提高自己的课堂水平。 九年级思想品德教学反思 ——对教学突发事件的处理 我在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，提出了吸收外来文化主要吸收它的那一方面？同发达国家相比我们在这些方面也有差异？要说出缘由。 有的学生觉得需要吸收外来文化中切实向上的东西；有的觉得需要吸收诸如企业管理方面的心得；有的觉得要学习日本的科技，因为科学技术是第一生产力。这时，突然有个朋友提出，外国的社会制度也是必须学习的。此话一出，整个班响起一阵喧哗。我对他说：“哦？说说你的原因？”这个学生提问九年级政治教案及课后反思 第 4 页 说：因为美国建立社会主义政策如此穷，而资本主义国家如此富裕。有朋友出来指责：“中国底子薄,起步晚，所以才这么的。（一片掌声）另一位同学 说：我国目前的演进速度比资本主义国家要快得多。

还有位朋友说：我们也是经济发展的基数小而已，但速度而是迅速的。争论告一段落，学生们在等教授发表看法。 我说：我想，从今天的讨论中，大家终于确立了我国经济之所以落后的客观因素。可以说，造成我国相对落后的原因众多，历史的，有现实的，但是在很多原因中，我们只有找到根本因素，才能找到行之有效的缓解方法。在这里，老师只帮你们留一个问题使同学们课后去探讨：我国贫穷和落后的根本因素是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家充满？ 我仔细地解读了一下这堂课：学生真正的动了出来，思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上引爆了，而成为课堂的组织者，能引爆起讨论的“火”,也可控制“火势”，不能漫无边际，更不能影响其它方面，更可适时的“熄火”。否则这种的教学，老师的组织者、引导者的地位怎样表现？活跃的教学，是认知的活跃，是素质的活跃。而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计观念品德课的课堂过程中，设计两难问题时，引发师生九年级政治教案及课后反思 第 5 页 思考，引发教师的辩论，激发师生在生活中的体悟思想，体味生活中饱含的道理，规范自己生活中的行为。

针对这一难题值得总结的是： 一、作为学生借助思想品德课的推行，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去感受，做到“润物细无声”。 二、经过学生的争辩、辩论后的看法，必须统一或有一个定论。进一步加强学生的想知道的最终结果。增强学生的自信心，观点一致的学生最骄傲、更加强了学习的兴趣。也为下一步的教学打好了铺垫。俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辨不明。 所以，某一次的无奈，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它使得我们教者去审视，去探讨，去感受。汲取和小结经验跟不足。那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学心得，是对教学最有效的帮助。已经走上思想品德课程变革和探究的我，一次的苦恼，一点的体会，真是因为这一次次的体会，才会有进步，愿我的一点点感悟能为新课改添上一点新绿，为新课改日臻完善献上微薄之力。 九年级思品课课堂反思 九年级政治教案及课后反思 第 6 页 树立“依标扣本，不唯教材”理念；贯彻“以人为本”理念；联系时政，点击教材。 九年级思想品德课教学内容的构建，以“承担责任服务社会”的观念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现梦想选择人生”为落脚点。

为精确地掌握《课程标准》和课本，适应有效课堂的要求，提高思想品德课课堂质量，应结合思品学科的自身特性跟学生的实际状况，有计划，有组织，有方法地举办教育教学，在课堂中力求突出学科特点： 一、树立“依标扣本，不唯教材”理念。新课程标准规定学生应“用”教材，而非“教”教材，学生是“用课本学”而非“学课本”。教材只是为学员的学、教师的教提供一种凭据，它是形式，而不是目的。所以，教学中决不能照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是应让教材同学生经验与感受建立联系，要打造起教材内容通向学生生活实际的桥梁，为此，认真研读课本，了解教材的结构，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，知道要补充这些资料，就变得很重要。比如：在学《走科教兴国之路》一课时，结合“嫦娥二号”发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这又把握了教材的重点，又表现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特征。所以，在以政九年级政治教案及课后反思 第 7 页 治教材为纲的前提下，尽可能地为教师创设一个广泛的学习平台。

不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此需要夯实基础，提高技巧。每上一节课，都应做好充分的打算。在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的推进，即基本常识、基本原则、基本技能。 二、贯彻“以人为本”理念。以人为本，就是以教师为本。新课程以培育学子的人文素养为目标，关注师生的心灵体验，体现以人为本的观念。要求学生以新课程的这些模式做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出充满人文底蕴的课堂氛围，才能使教师快乐地学习跟成长。学生是有观念的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。注意了解学生原有的常识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，采取相应的教学机制，认真落实“三为主”教学方法——教师为主导，学生为主体，训练为主线，才能提高教学效益，强化教师能力，提高学员分析跟解决难题的能力。 三、联系时政，点击教材。新课程强调：思品课需要回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须联系实际，适时地联系社会热点，将教材激活，并按照学生的思维规律，才能让学生取得的理智知识转变作为鲜活的永不枯竭的能力。

俗话九年级政治教案及课后反思 第 8 页 说“源于生活而超过生活”，所以，教师应立即联系身边出现的例子，结合教材，寻找出两者之间的切入点，教给教师“理论联系实际”的素养并增加预测问题、解决难题的素养，这是九年级政治教学的一个重点。比如:第一课《在社会生活中担负责任》可以结合的时事就是“抗洪救灾”；统一的多民族国家所结合的时事就是“台湾问题”、“两岸三通直航”等；灿烂的中华文化所结合的时事就是“2019 年世博会”等等。 通过联系时政，点击教材又激发了教师学习的兴趣，培养了学员分析问题跟解决难题的素养，突出了教材的重点难点，又是教师感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这种学生能够变被动学习为主动学习。 九年级思想品德复习课的教学反思 在新课改浪潮的冲击下，对大学观念品德科目试题实行开卷考试。这一考试方式的变革必然与特色的课堂观念、教学方法、教学方法发生冲突。但是，它的推行针对推动思想政治教学改革，推进素质教育，活跃课堂等起到很高的指导作用。

进行开卷考试，这是教育表现知识经济时代的变革要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生创新观念跟创新素养，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的变革人才，思想政治课九年级政治教案及课后反思 第 9 页 教学就要突破传统知识教育的桎梏，注重教师创新观念跟实践能力的培育，重新建立崭新的课堂理念。作为地理教师，必须对开卷考试后形成的新状况做出判定跟预测，以便得出对应方法。 开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生还要适应这些考试方式，调整学习方法。首先该记的内容还是应记，没有对基础知识的理解跟一定程度的记忆，没有知识的累积，运用时就无法得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的常识基础是所必需的。由于新中考强调不囿于于教学大纲，试题源于教材又超过教材。因此，满足于书本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不囿于于对书本内容详细详尽的详解，一些知识性内容放手让学员自学，腾出时间补充相关的课外知识或选择有价值的能力型的热点重点问题展开争论，启迪思维。因此，教师在复习过程中应做到下列几个方面： 第一、变“灌”为“导”。

即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的课堂方法，培养教师学习的兴趣，充分激发学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到教师学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是十分必九年级政治教案及课后反思 第 10 页 需的。例如，进行小组复习竞赛、让学员来上回答其他人答疑等，都是一些有效的方式。 第二，指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。例如，第初一 第七单元初二第八单元和高中第六课都是在讲法律方面的内容，可以就这些实例一起复习；注重学生的理解跟利用，尤其是探究型学习，已经变成这几年的热点问题，它着重于学生的综合素质考查；等等? 第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即鼓励学生关心时事热点，关心天下大事，把教学内容与时事热点相结合，培养教师理论联系实际、分析问题、解决难题的能力。对此，我采取了下面做法：一是指导教师阅读各种报刊、杂志，并做好摘记；二是使学生多收看《新闻联播》、《焦点访谈》等栏目；三是加强社会小调查，撰写实践报告，进行班内评比。这样，思想品德课教学逐渐将小课堂与大社会有机地结合出来，学生学习政治课的积极性大大提高。

第四、突破传统，培养教师的变革能力。陶行知先生当时强调：“解放学生的大脑，使它们思想；解放学生的手脚，使它们能干；解放学生的嘴巴，使它们可问；解放学生的空间，九年级政治教案及课后反思 第 11 页 使它们可到大自然大社会里扩大知识跟眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使它们有时间学一点他们期待要学的知识，干一点他们开心干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的观念对当前学校地理课课堂改革有巨大的指导意义。目前，广大政治课老师却以传授课本知识为己任，把地理课学习应有的广袤空间局限在教学之内。因而学生应勇于突破课本课堂的桎梏，树立“大政治”的理念，不仅指导教师学好教材，还要鼓励教师多读地理课外书籍，努力拓宽学生的知识面；不仅加强课堂教学，还要组织师生举办各类活动，培养教师的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励教师怀疑好问，指导教师学会学习。 最后，在复习教学中还需要加强学习实用性，对学员进行定量的练习是必要的，但避免以题海战术反复做题，检查的内容应重视灵活性和创造性，而且应遵循质量，启发学员的思维能力，培养解决难题的素养和语言组织能力。