最后一课教学反思

人教版最后一课教学反思

《最后一课》是都德的知名短篇小说，由于其主题体现的真切与戏剧技巧的生动政治教案最后的教学反思怎么写，被许多国家选进教材，作为中小学生接受爱国主义教育，了解法国哲学的教材。无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入高中课本。这篇短文教了无数遍，但是经常教完后都有众多遗憾。如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的展现给学生，我觉得一头雾水，该把什么传授给教师：生字、人物、环境、情节等，似乎那一样都不能少，于是我哪一样都取一点，教案提纲如下：

1、导入课文。

2、简介课文的写作背景。

3、学习生字。

4、理请文章结构，并概括大意。

5、找出文中环境描写的句子，并看看有哪些作用。

6、找出小弗郎士心理差异的词语，并看看分别体现了他如何的观念感情。

7、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、行动的词句政治教案最后的教学反思怎么写，并看看他是一个怎样的人。

8、是哪些使小弗郎士和韩麦尔先生出现了这种的变化。

9、理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住它们的语言，就好似拿着一把打开监狱窗户的钥匙”这句话的意思。

10、阅读训练，阅读最后一部分，回答四个问题。（问题略）

以上10个环节，从语言到单词，从环境描写到人物描写，一步一步规规矩矩，涵盖了课文的方方面面，所有的内容跟问题都是教参中现成的，没有自己的认知和变革。考虑了这些教材教法，但仍旧没有考虑学生的认知特征，思考必须时间，我把一节课的时间排满了，学生还怎样阐释呢？为了保持一节课的完整性，我采用了灌和塞的方法，本来最有趣简单的一篇短篇小说在我的灌和塞下变的毫无生趣，学生听的云里雾里，一片茫然，我敢显然，下课后学生的`脑子里早已什么也没有了。

今天在新课程理念的启发和鼓励下，再接触这篇短文。我用新课程的观念来探讨跟思考这篇短文：第一，要帮学生足够的反思时间；第二，要充分发挥学生的主体地位。

我把课本翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗郎士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后成为了这几个问题：

1、你认为哪些是祖国？你了解这些轰轰烈烈的爱国行为？除了那些轰轰烈烈的爱国行动之外，你觉得在生活中也有什么具体的行为只是热爱祖国的体现？

2、诵读课文后，完成下面语句：我看到……，我感受到……，我想到……

3、结合课文内容，说说你眼中的小弗郎士，你可从他头上看到自己的影子吗？你觉得自己可从他的历程中学到哪个（吸取到哪些教训）？

4、在最终一堂课的课前，课中，课后，小弗郎士对侵略者、学习跟同学等的心态有哪些差异？是哪个使他出现了这种的变化？

5、作者为什么应选用小弗郎士这样一个贪玩的小孩来体现文章的主题？

6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个如何的人？

7、认识珍惜时间，学好祖国语言的重要性。

8、课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从讲课到下课的内容。

这几个问题，留给学生足够的时间，让人们反思，学生的时间充足了，理解问题的素质提升了，相信会有更大的进步。

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