英文绘本课程讲义

2、引导学生体验书的活力，激发师生读书的梦想。教学重点： 激起师生对阅读的兴趣。 张，手工剪刀，彩色笔，双面胶） 第一课时绘本讲述 1、过了一个暑假英文绘本教案怎么写，同学们，我们相见在横峰一小的校园里，你们今天终于是一名小学生了英文绘本教案怎么写，诗意一小欢迎你！ 2、读一首小诗《我喜欢书》，作为绘本课开课的礼物。我喜欢 1、同学们，我们的新同学喜欢哪个呀？（强调说话的完整性。）小猩猩，你喜欢哪个？（注意人称的差异。提醒学生交谈响亮） 你们怎样知道的呀？这就是一本书的封面。 2、我们一起来看封面，作者安东尼布朗是法国知名的儿童画家， 他当时赢得了安徒生奖呢。余治莹阿姨也有一个儿童画家，她把 安东尼叔叔的作品翻译成英文，带给我们美国的小朋友。 3、这是一本图画，它也有一个名字，叫绘本。绘本呢，就是由图跟文字两方面构成的。图，本身就在讲故事，所以我们小朋友 就要有一双明亮的双眼哦。看看封面，你还看到了哪些？ 呵呵，因为故事中的小猩猩喜欢书，所以封面上就有许多书，这就是图画书的神奇之处。更多的精彩在上面的故事中，让我们 一起开始美丽的阅读吧。 1、对话开启故事：师：（1）小猩猩，你喜欢书啊？（2）你都偏爱哪个书呢？ （角色交换问答）是呀，小猩猩喜欢童话书、画 （1）小猩猩呀小猩猩，你究竟喜欢这些书呀？别急别急，一起跟我翻开书。

出示：好笑的书跟恐怖的书。 （3）指导看图方法：小猩猩的着装，走路的坐姿，神态，图画中的细节。小猩猩穿着小丑的裙子，脚下也有一块香蕉皮，会发 生什么呢？好笑吗？你一定像我一样喜欢搞笑的书吧。我在看恐 怖的书呢。你看出我的担心了吗？ 看到小猩猩喜欢的童话书，你想到了什么童话故事？（小红帽的棉袄，大灰狼的影子，还有一个小细节哦，篮子里也有书） 儿歌书书：你们明白小猩猩旁的是谁吗？那是安东尼叔叔另一幅作品《鹅妈妈童谣》里的知名角色蛋头先生。童谣中说：“蛋头 先生墙上坐，蛋头先生跌下墙。所有国王的马跟士兵，都没办法 把他拼回去。”因此画中的蛋头先生坐在狒狒旁边，一副害怕的样 子，生怕从旁边跌下去。 4、呵呵，我偏爱的书还多着呢！下面就请小朋友们自己睁大眼睛看哦，图虽然很重要的哦！ （1）出示漫画书、填色书，胖胖的书，瘦瘦的书；关于恐龙的书，关于怪物的书，数数的书，字母书，介绍太空的书，讲海盗 故事的书，会说话的书，怪怪的书。书的特点能真多呀！小朋友，你喜欢那一类， （2）看来我们的小猩猩真的很喜欢书！出示“我真的喜欢书。”师生问答式：小猩猩，你喜欢哪个？你真的偏爱书吗？让学生模 仿猩猩的动作，大声回答！ 第二课时手工制作（可长能短拉拉书、人见人爱毛毛虫书） “快乐英语”校本课程开发的背景 随着经济、文化跟科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更要在课程设定、课时安排、教 学内容、教学方法等方面有所发展跟创新。

基于此，在教育行政 部门的指导下，我校从2009 年起，决定从一年起开设低中高年级 英语律动、游戏、口语交际、英语教材剧演出校本课程研究，以 英语传统教育为突破口，开始全面英语课堂拓展教学的探求之路， 培养气质鲜明、素质全面的人。 我们不仅应上好国家要求课程外，更要加强英语校本课程的研发研究工作。现代英语交际理论强调：中小学英语课堂的实质是 交际，是师生之间及教师之间的交际活动。因此，以活动为主线， 对英语校本课程进行探究不仅在增加外语课堂质量的层面上有现 实意义，更在培育21 世纪高素质人才的层面上有深远含义！ 我校的校本课程开发以国家建立的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件或者可运用和能研发的资源，以 办学特色为动力，满足本校学生意愿的各类方式的课程研发形式， 实现教师个性发展，学校传统表现，社会需求得以满足。全国基 础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与演进决定》中指 出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三 级课程的确认跟采取，不仅是以适应不同地区社会经济发展必须 和文化演进需要，体现国家对学生的基本规定，而且既为各国发 展留有时间跟空间，体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整 个课程计划中占的总量，可以让学校真正拥有选择的余地，可以 使学校无法更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的大学发 展，还有利于学生专业水准的提升跟学生气质的发展，真正满足 学生生存和发展的还要。 我校地处偏远山村，根据学生生理跟心理特质，学生数学综合素质有待提高，在实际教学中老师看到学员英语实际运用非常困 难，在现在的课堂状况下，教师应该调整教学思路。在我校开发 “快乐英语”锻炼学生的综合素质，营造“课上学英语 课下用英 （一）儿童期是学习英语的关键期，切实利用好这一关键期的涵义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的视角上看，幼儿 阶段是人类语言学习的关键期。儿童对任何语言都带有极大的敏 感性，他们的语言诠释能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐， 心理障碍少。而成人又可爱好动，因此需要创造良好的学习环境， 必须让学习过程富有快乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点， 充分展现“ 基础－轻松－有趣－实用”的传统，这样儿童能够愿 意一再重复。在教的过程中应创设轻松愉悦、生动活泼的教学气 氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的同学。 （二）我们试图借助对英文校本课程的内容、课时安排、活动方式、教学理念、教学方法等方面的变革实验，建立起一套较为 完整的英语校本课程系统工程。

根据小学生不同阶段的年龄特点, 我们借助各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有方法地培 养学生的据说读写能力。教师将借助教学活动鼓励教师认真聆听， 大胆表述，积极参加各类学习活动；指导教师洋腔洋调地模仿录 音大声朗读，并在真实的生活情景中对话，使教师养成自觉交际 英语的好习惯。 （三）通过校本课程的“快乐英语”低段增强学习数学的兴趣，到中高年级通过数学情境教学，培养教师良好的书写习惯，可以 扩大教师的语文阅读量，培养数学学习的自主性和体现能力。 我校英语教研组有三位英语专职教员，都已具备大学学历，具有良好的外语语言能力。英语组是一支颇具青春、活力跟朝气的 队伍。工作中你们团结互助，积极热衷于教育教学改革。 长和吴副校长的全力支持跟不断鼓励下，我校的英语校本课程正在不断的探索进行，英语组的所有同学分别承担着不同的任务,其 中吴副校长和张教导亲自参加数学校本课程的研发,是本课程的 只要策划、实验和领导者，承担着协调、管理、争取资源跟教学 研究等任务。教研组组长组织并指导语文课堂。英语组青年学生 语言基础好，上课富有温情，有变革的火花，主要承担英语课堂 工作。 我们教研组的王冲教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中，受到外校同学的一致好评。

儿歌律动操 歌曲 用语 游戏短片表演5——6 课本剧情景表演 校本课程的课本是总结各地学校数学课堂成功心得的基础上撰写而成的。内容简单易懂、重点突显，题材结合实际、贴近生活， 语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情调，比较符合 小学生的生理跟心理特征，比较符合儿童学习语言的规律。我们 运用任务教学法等独特的教学方法和方式进行课堂教学改革，充 分发挥教研组功能，确立课题，积极构建。 教时安排：每周一课 外语课堂应突出其工具性作用。为让学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们将在原实验基础上进一步构建跟完 善教学方式。我校英语老师结合学生学习生活实际，采用了《低 年级校园英语 100 句》、《中年级校园英语 100 句》、《高年级校园 英语100 句》和《英语小对话及韵律诗歌》。从新学期起，我们的 学生在一天的20 分钟英语小课时间将学习这种我校的自编课程。 这将丰富师生的校园生活及数学学习，使教师乐讲、能讲、有内 容可以讲。 （3）英语课外活动小组，制定了详尽的活动计划，从各班挑选学员参与，每周一开展三次活动，每次活动都有内容主题，为学 生提供展现英语风采的系统。活动中，各位老师尽心尽职，拓展 各方面的知识，开拓学生视野，一学期下来，学生学到了这些， 同时对英语也非常感兴趣了。

通过这一学期的实践，学校的外语 氛围最浓厚了，相信在不久的以后，我们大学教师的语文水准会 更上一层楼。 （1）在领导的注重和全体英语老师的尽力下，我校的语文校本课程得到了父母的认同，在当地跟同行中有了一定的妨碍，提高 了我校的办学声誉。 （2）低年级英语口语的课堂对学生强调了更高的要求，教师将更多地关注师生个性的培养和英语能力的养成，要求学生有较高 的课堂教学素质，使数学教学活动活而不乱，并使学生在活动中 享受学习的幸福。 （3）从一年级开始学习数学，培养了教师良好的学习习惯，性格较可爱活泼。对英语有着更深厚的兴趣，有较多的语感。经过 一年的外语学习，学生已经把握了简洁的日常对话及词汇，表达 流畅、自信。我校本着事实求是的精神，从教师学习的实际效果 和利益出发，学生在英语学习、个性产生跟非智力因素的养成等 方面有更多的收获。 开发有特色的环境课程，我们主要借助这几方面帮学生展示的表演。 6.英语竞赛数学节目比赛作为我校英语年段成果的综合性汇报，节目短小精悍，精彩纷呈：有精致悦耳饿英语歌词大合唱、有轻 松愉快的歌谣舞台、有增添趣味的课本剧演出、有可爱活泼的音 乐短剧 在表演上，孩子们用纯正的语文尽情展现课堂学习的 成果，把课本语言与英语实践很好地结合上去，充分体现了昆阳 七小学生学习英语的热情跟风采，每年的英语竞赛也取得了来自 学校跟社区的一致好评。 我校在以前的经验基础上，将以最高瞻的眼光、更勤奋的行动、更大胆的变革，把我校“快乐英语”（英语写作交际）校本课程推 向新的高度。