《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思

《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思范文

一、教学目标

1.师生共读，享受故事带给的真谛和创意，激发师生阅读绘本的兴趣。

2.学生认真观图，根据图画想象，猜测后面会出现哪些事情。在过程中发展学生想象能力，训练思维，并累积阅读绘本的方式。

二、教学过程

课前交谈：认识布鲁姆教授。

师：看看封面，这个看上去呆头呆脑的大熊是谁呀？

他就是布鲁姆博士。这个叫做布鲁姆博士的大熊可好玩了，他的身上有相当多好看的故事呢。想不想听听？《布鲁姆博士搞不懂》、《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》都是关于布鲁姆博士的趣事。

一、看封面教案中的教学反思怎么写，猜故事

1、理解“博士”

师板书题目。齐读书名。

学生怀疑：博士是哪个意思？（知识渊博的，考取到博士学位的人）

2、怎么博士也会有搞不懂的之后？我们来听听故事书吧！

3、读了书名，看了封面，你猜猜可能会讲一个怎样的故事？

引导从外表、神态上观察。

二、结合图画，导读

1.图1：你看见了哪些？你猜这是谁住的房子？

此时的布鲁姆博士在干什么？它帮你留下了如何的印象？

2.图2：

（1） 师引：哎！突然断电了！你猜猜是如何回事？

（2） 那布鲁姆博士又在干什么？猜猜此时它既会想什么呢？

3.他看到了电视机后面的.电线，这对他来讲已经十分奇怪了，他一拉电线，哎，电线居然住在了楼顶上！他能搞不懂了。你猜他接下来会做哪些事情？

接着一幅图、一幅图地使孩子们猜，接下来发生的事情都更神奇，看谁猜得准？你们明白是哪个原因吗？

三、再解“博士”

同学们都笑得很开心。读到此处可能同学们都不明白，都会说，哎呀，这么简单的事情都搞不懂，这么蠢的一个大熊还能叫“博士”？如果你们看了《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》，就明白布鲁姆博士是如何的一个人，你就明白博士的意思了！

四、创编趣事，绘画构思。

除了那些不懂之外，还可能有哪些事令布鲁姆博士搞不懂？他就会做出哪个好笑的事来？

（1） 四人为小组，进行集体创编绘画。

（2） 集体交流，教师予以说话的指导。

五、推介书目：动脑筋，想办法系列

课外拓展：《了不起的狐狸爸爸》

《布鲁姆博士卡住了》

《猫太噼哩噗噜在海里》

《窗外送来的礼物》

《要是你给老鼠吃饼干》

图画书《布鲁姆博士搞不懂》教学反思

第一次接触布鲁姆博士，孩子们对布鲁姆有点陌生。所以，就要使它们在这节课上喜欢上布鲁姆，接下来就有读这个系类的其它书的欲望。这过程中经常更加强引导学生对场景的猜想，孩子们也变得兴趣盎然。他们刚起初，猜不到布鲁姆博士居然那么笨，笨到不知道电视机是有电线的，所以刚起初猜的不准。后来教案中的教学反思怎么写，孩子们知道布鲁姆博士居然什么都不知道，就把他往傻里猜，但是也猜不到他竟然仍然回到发电站。故事起伏曲折，出人意料，又在情理之中，孩子们在意外之余也感受到事情的合理。他们猜对了就欢呼雀跃，猜错了最是有不服输的尽头，对布鲁姆博士变得更加有兴趣。故事中的布鲁姆博士面对不懂的难题会动脑筋去探个究竟，是值得孩子们去学习的，而故事外的孩子们也动起脑筋在猜布鲁姆的举动，这两个行为相映成趣。

同时，我也在探讨，绘本课特别受孩子们的欢迎，讲故事也十分受欢迎。语文课中还有很好听的独白，为什么教师把它成为了讲读课本后，孩子们的兴趣都消失了一大半？

我想，孩子入学时，就早已掌握了语言，他们非常期望了解周围的世界。他们期望借助语言来认识世界，故事是最好的方法。如果学校把语言切割成小片段，有含义的事物就显得毫无意义；而无意义的事物，是孩子们很难理解的。抽象的的学习片段，也使小孩无法把握，不容易记住，孩子便觉得，学校也是一个学习无意义事物的地方。

所以，我们要尽力，让儿子感到，学习是件非常快乐的事情，学校是它们快乐的家。

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