手写教案和电子教案：老师，你很想用哪一种？

开学了，教师要开会了，备课是需要的。

备课最主要的成果就是形成书面的教案。

教案有两个作用，一是为帮学生上课做打算，另一个作用就是应付上级部门的检查。

昨天，在全国学生交流群中，几位老师争论起教案的事。

现在，有手写教案和电子教案两种形式，老师们最喜欢哪一种呢？

对于手写教案，一些同学认为：每年抄同样 的内容，今年做完，明年抄一遍，年年都是同样的内容，感觉真是多余的。一位老师说，我们这里中心主任新官上任，要求不分教龄长短，教案一定要具体，字体要工整。我们常常写的头昏眼花，浪费了长期的精力。

对于电子教案，电子教案方便教师教案怎么写，每学期可以进行必要的促进和删减知识。有教授说，他们采取电子教案，是集中备课，每位学生分段备课，集体分享。

从讨论看，许多地方仍然要求校长手抄教案。每学期写的备课教师教案怎么写，就开学时上级里检查，用一下，然后就尘封了 。

大家愿意使用电子教案，认为这次终于开启了现代化教学时代，还用老方法要教授手写教案，这是大学领导管理没有与时俱进，是不合的。

但应对上级检查，教师们也只好按上级的规定去做———手写教案。

一位老师讲述了人们学校的一件事情：

我们此处前几年也都要求教案必须手写，还有专项考核，极大多数同学很反感，后来有几个老校长就不写教案。学校说要考核，几个老学生要求把教师、主任的备课拿出来学习学习，但老师跟主任一大群一个也拿不起来。后来大多数教师也不手写教案了，都用电子版，学校也无法了。

有评论说，形式并不重要，关键“作者”要“用心”，讲“良心”，要有吃苦耐劳解决实际问题的心态和进取精神。做到这种，“纸的”也放光，做不到，“电子的”也不亮。无论那种方式的“备课”，如果可缓解实际问题，都必须“设计者”付出艰辛的体力跟体力劳动，都没什么“捷径”可跑，本质上没有什么“先进”和“落后”之分。良心和精神有，“纸”的也可深入人心；良心和精神无，即使“电”也没有穿透力。正如衡量儿女是否孝道不能以“穷富”为标准一样:穷不必定不孝，富不一定就孝。

教师“备课”，“备”的是“人心”。应该听从教师的看法，让他主动“作为”！手写教案和电子教案，应该各有所爱，教师愿意怎么做，就让她们自由的选择，难道还会经常于下大 乱了吗？