幼儿园大班语言教育课件精选范文2020

(1)进一步引导幼儿根据场景进一步观察、讲述。提问：猪先生还遭遇了谁?他长得什么样?他是如何给猪先生的?他说什么?

(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节幼儿园大班教案怎么写，大胆表达白己的看法。

提问:猪先生，有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?

六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的剧情，鼓励幼儿表达对作品理解的新颖感受。

1：最后猪小姐同意跟他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?

2你认为故事哪里最有趣?为什么?”

七)完整欣赏绘本，

提问：小动物们是如何安慰猪先生的?戴上狐狸尾巴的猪先生真的会很懒惰、吗?为什么?”

小结：每一个人都是一个独特的自己，做的自己才是重要的。

幼儿园大班语言教案篇二

活动目标

1让幼儿感受传统节庆氛围，激发幼儿对传统文化节日的兴趣跟民族自豪感(情感方面)

2帮助幼儿了解我国特色文化节庆端午节的由来及风俗习惯(认知方面)

3让幼儿学会完整讲述生活心得，发展语言讲述连续性(技能方面)

4了解节日的由来幼儿园大班教案怎么写，知道新年的日子及风俗，乐于参加春节的活动。

5让幼儿知道新年的时间。

活动准备

1视频(屈原的故事，端午节的由来)

2各种颜色的粽子(长的，棱角的，扁的)

活动过程

一导入播放视频1问题导入

师：小朋友们，你们明白五月初五是哪个节日吗?

幼：端午节······师：那小朋友们知道端午节我们都要做哪些事情来庆祝呢?

幼：赛龙舟···包粽子···吃粽子···做香包·······师：哇小朋友们都明白端午节要做这么多事?那他们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢?

2教师播放视频(端午节的来历)3教师继续回答：好了，小朋友们，听完了这个故事，你们今天知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了庆祝谁呀?

幼：屈原二儿童运用已有经验讲述1师：小朋友们，你们在家吃过饺子吗?粽子长什么样呀?

幼儿答····圆圆的有角的长长的师:老师现在也带给了很多粽子清小朋友们摸摸看那些粽子都是什么颜色呢(教师以小组方式分发粽子，请小朋友观察)幼儿自由回答，教师适时引导2师：好了，现在老师再请小朋友们告诉你身边的小朋友，你喝过的月饼都是什么馅儿的，是甜的?咸的?还是辣的?(幼儿与邻座伙伴结成对子，轮流讲述)

引进新的讲述经验

运用句型"不仅···还···"

1教师通过提示引进新的讲述经验师：小朋友们，端午节，我们虽然包各种颜色的汤圆，还品尝了各式风味的汤圆，对吗?

2教师引导儿童利用词汇师：现在，老师请小朋友想想，端午节你还做了哪些，然后请小朋友用"不仅···还···"编成完整的语句告诉同学老师鼓励幼儿，端午节要包粽子赛龙舟做香包幼：端午节，我虽然在家给儿子包粽子，还跟父亲一起看赛龙舟。

幼：·······(幼儿运用句型，自由回答)

巩固和迁移讲述经验教师能借助生活中其它的心得讲述巩固句型运用教师鼓励：小朋友们，你们动脑筋想象，平时生活中，我们还可以用"不仅···还···"说什么句子呢?

教师示范：比如说，今天我在家除了叠了自己的棉被，还打扫了地毯，妈妈夸我是个好孩子。

教师鼓励幼儿大胆发言，运用词句讲述以前生活心得

重点指导：幼儿可用完整的语言进行讲述活动分析这次活动通过独特的端午节节日氛围促使幼儿的兴趣，使幼儿感受到浓重的节庆氛围跟民族感情，从而引发句型让儿童在不断理解思维的过程中采用此词汇进行语言讲述，帮助儿童学会完整的讲述。

幼儿园大班语言教案篇三

娃娃游世界

活动目标：

1、能恰当的说出各国国旗的名字。

2、能用语言完整地表述国旗、国徽的特征。

活动准备：

1、各国国旗张贴在教室的墙上上

2、有过观察国旗的经验。

3、讲台一个

活动过程：

1、情景创设：介绍学校中有个圆台是帮小博们准备的讲台，告诉小孩最近我们要进行一个小博士论坛，请每一个儿童准备好自己的资料，边讲边展示截图。

2、一个儿童讲述的过程中学生将重点强调，换成问题问其他儿童。

3、将讲述过的资料贴出。

4、请其他小孩向小博士询问，可以强调他所介绍的这个国家的有关问题。

5、请儿童评出讲的太精彩的小博士三个。

6、教师对搜集的资料的重点内容强调进行讲述。

幼儿园大班语言教案篇四

《夏天的颜色》

活动目标：

1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上，学会诵读诗文，并尝试创编整首诗歌。

2、发展儿童的想象力，创造力。

3、引导幼儿感受诗词的美，抒发幼儿热爱大自然的感情。

重点和难点：

1、重点：感受诗词的美，学会诵读诗歌。

2、难点：尝试创编整首诗歌。

活动准备：

1、课前带儿童外出观察，丰富有关的常识经验。

2、背景图一张及若干插入图。

3、一张由各类色彩构成的抽象图。

活动过程：

(一)创设情景，激发儿童初步展现诗歌，获取新知兴趣

1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们明白我是谁吗?我是大地母亲，今天我来考考小朋友现在是哪个季节?夏天是哪些颜色的?”幼儿展开充分想象。

2、教师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗?听了觉得怎么样?”“诗歌的昵称叫什么?”“诗歌里有哪个?”

(二)出示图片，帮助幼儿理解诗歌内容，并会整首和念

1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么?他们是如何说?”教师依据幼儿的提问逐一将菊花、大树、枇杷的照片插入背景图。

2、教师继续诵读诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地母亲说春天是绚丽多彩的?”

3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵

(三)迁移经验 创编诗歌

1、出示各种形状构成的具象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。

教师以大地母亲的口吻：“除了诗歌里说的这些色彩，我也有很多形状，请小朋友想想看，夏天也有这些“小孩子”是哪个颜色的?”

2、鼓励幼儿与他人讲的不一样，培养幼儿思维的求异性

3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的儿童将创编好的诗歌讲给你们唱活动结束：

教师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在旁边，让幼儿相互欣赏与朗诵。

附：诗歌 《夏天的颜色》

荷花说春天是粉红色的，大树说春天是红色的，枇杷说春天是白色的，大地母亲说春天是绚丽多彩的。

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