《月光曲》小学数学教案

《月光曲》小学数学教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行严谨的备课准备工作，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该如何写呢？以下是小编整理的《月光曲》小学数学教案，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

一、说教学理念

《语文课程标准》强调指出："学生是学习跟发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方法。"为了使教师真正作为教学的主人，学习的主体，教师要尽力营造开放而有魅力的语文教学。在课堂上，充分给予教师主动权，让学员自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的看法，把活跃的教学主动权交给教师，让她们主动参加，相互合作，师生交往，共同演进，实现课堂重心由重知识传授转向学生发展，由校长"教"向师生"学"转移。

《语文课程标准》又要求，五年级的教师应可"在阅读中领会的抒发顺序，体会作者的观念感情，初步领悟基本的表达方式"。教师在教学中要加强阅读，尽量多帮学生时间去阅读课文

二、说教材

1、教材简析

《月光曲》是九年义务教育六年制学校数学第十册第六单元的第二篇课文。这篇短文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者借助联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。

第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

课文可以分为两段。

2、教学目标

《语文课程标准》规定，五，六年级的教师应可"在阅读中感受作者的观念感情，初步领悟基本的表达方式"。根据教材编排和课本特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：

学会7个生字，理解14个词语的含义，能用"格外，仿佛"造句。

进一步学会利用课题归纳主要内容的方式。

会有情感地诵读课文，背诵课文第9自然段。

通过朗读，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情劳动人民的幸福的观念感情。

3、教学重难点

本文的课堂重点是理解课本，进一步学会利用课题归纳课文主要内容的方式及判断实际事物跟联想部分;教学难点是鼓励教师体会贝多芬演奏第二首乐曲时的情跟景。

4、课时安排

本课计划3课时完成。

第一课时教学内容是：初读课本，学习生生字，初步理解课本内容。

第二课时教学内容是：按课后训练2中的（1）（2）小题问题研读课本2—7自然段。学生在理解课本的基础上可有情感地朗读兄妹俩的访谈 。

第三课时教学内容是：根据课后训练2中的第（3）小题研读课本第8—10自然段。学生把握课文表现的诗意并可有情感地曲调朗读第9自然段并背诵。

三、说教法学法

课堂上，教师的鼓励及课本是教师感知和观察的对象，学生正下借助教师所讲的课本所展现的内容经过探讨取得知识的。这种观察和探讨是有计划，有目的的，是一种积极的认知。从这一点出发，本节课教法的明白思想是想方设法引起学生的留意，引导人们积极思维，热情参加。整节课的教法设计表现了"以练习为主的教学基本理念"，尽量使学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使"精讲，善导，激情，引思"八字贯穿各个教学环节。

本节课使用的教学方法如下：

1、情境法——激发学习兴趣，热情参与。

2、提问法——逐步引导，逐步深入。

3、讨论法——积极参与，得出结论。

4、练习法——感悟课文，体会内涵。

四、说教学流程

教学活动是学生的"双边"活动，为了凸显"教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线"这一方法，以超过培养学员多方面能力，发展认知的目的，我是这种设计教学流程的。

1、创设情境，导入新课

这样导入新课，从主观上打动了教师，唤起了师生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力。

2、解决生字词并整体认知课文

（1）我帮学员提出边唱朗读录音边找出你觉得难读难懂的生生字的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。

（2）通过生生互动，师生互动教案课后小结怎么写，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语。

（3）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组探讨怎样给课文分段并归纳段意。我既在学生归纳的基础上进行总结。

这个环节，通过学生自己强调难读难懂的生字词及小组合作研究，充分发挥了学生的主体作用。让教师认识了课本内容，为下一个环节突破重难点做准备。

3、细读课文，理解课本

（1）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2—7自然段。

为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲

贝多芬弹完一首教案课后小结怎么写，为什么又弹了一首

贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的

在这一环节，我重点训练学员的语言表达能力跟朗读能力。学生在朗读中感受，在感悟中朗读。

（2）让学生找出第8，9段中的实写个别和由实际事物引发的联想部分。

这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的诗意是如此的美好。学生带着这些美的感受朗读短文，读的太有情感。学生也更好地了解了的观念感情。

（3）引导学生理解第10自然段中"陶醉"，"飞奔"各是哪个意思，用在这里有哪些好处。

3）贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的

这个环节让学生感受到了作者用词的巧妙，在品词析句中确实有效地对教师进行了语言文字的训练。

4、归纳总结

（1）鼓励教师利用课题归纳课文主要内容。

（2）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。

这个环节让学生从感性认识上升到理性认识。培养了教师预测问题，解决难题的能力。

5、巩固练习

（1）全班齐读第9自然段并尝试背诵。

这个环节有利于培养教师有情感地诵读课文，加深对的理解，提高了教师的诵读能力。

6、布置作业

（1）完成生字词的抄写。

（2）背诵课文第9自然段。

（3）完成与本课有关的教学训练跟同步练习。

本文是由语文教案工作室上传的：五年级教案:月光曲。

月光曲

[教学目标]：

1、知识素养目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。

2、过程步骤目标：培养教师质疑问难，提出疑问，解决难题的能力。

3、情感目标：有爱情地朗诵课文，感受《月光曲》美的意境。

[教学准备]：

贝多芬的《月光曲》

[教学过程]：

课前活动：介绍贝多芬。

一、课前预习，初步认知，提出疑问。(要求老师帮学员实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学员去预习。)

自 学 要 求

一、自学课文中的认字，新词。要求识记生字，理解个别新词。(可参考 运用工具书，如词典、辞典等)

二、读课文。要求把课文读通、读顺。

三、概括地说一说课文的主要内容。

四、提出你对课文不理解的地方。 问题 ① ② ③ ④ ⑤

(学生在自学卡强调的弊端，本人予以了归纳统计，在附页。)

二、课堂测试，小组探讨，初解难题。

(一) 预习检测

1、生字新词的`检测

A、词语

幽静 清秀 陌生 纯熟 清幽 琴键

霎时 恬静 波涛汹涌 陶醉

● 抽生读

● 说说你很理解什么词语

B、生字、多音字

chuán( ) tán( )

券：( ) 传 弹

zhuàn( ) dàn( )

● 请学生组词识记

2、课文朗读检测

指名读课本，纠正字音，防止读破句。

3、对教师理解课文主要内容的检测

课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请你们打开书本，再读读课文，读过以后，看谁可把这个传说说帮你们看看。

A、学生自由读全文。

B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求你们只把这个传说的大约意思讲起来就可以，这叫做概括地讲，这可比具体讲应难。请他们先同桌准备一下，思考该如何讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思考，各自练习。)

C、抽生说(多说几个)，教师随时请师生点评，要求说出优点和难题。

(二)小组探讨，初解难题。

课文的大约内容我们将要了解了，但是，课文里边还有值得我们去探寻和探究的地方。大家对课文也强调了不少的弊端，那么这次，就请你们在两人小组内来探讨你们不懂的疑问，看看凭四人的智慧是否可缓解掉一部分难题。

● 小组进行热烈地探讨。

● 教师随时巡回点拨，参加讨论。

● 小组内整理出剩余的难题(经过这一环，那些粗浅的表层的弊端就解决 掉了。)

三、集体反馈，自读课文，疏理问题。

请每一小组的组长把小组内剩下的已缓解的难题提起来，教师进行板书，并同时进行问题的归纳与梳理。

疏理后或许还留有的问题：

● 为什么叫它为《月光曲》？

● 《月光曲》真的这么迷人吗？

● 贝多芬为什么要把今天弹的曲子记录下来？

● 盲女孩为什么会发现从来没有看到过的景象？

△ 以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。

● 贝多芬为什么要为这位盲女孩弹钢琴曲？

● 为什么他弹完一首后，又弹了一首？

● 盲女孩问他是不是贝多芬，他为什么不提问？

△ 这一部分的困惑是关于贝多芬心灵情感变化而引出来的一系列问题。

(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能回答，其他小组可回答的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。)

四、再读课文，独立审视，探究问题。

对于黑板上疏理后的问题，请同学们再重读课文，先独立审视，你觉得这些难题值得我们一起深入探究。

(这一回答可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人则会觉得第二部分内容。)

五、合作构建，以读为本，解决难题。

1、第一部分内容的探索

A、请学生重读第9小节，思考这小节讲了哪些？(《月光曲》的内容)

B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈展现：你似乎听到了

什么？(学生对此处的提问可能不是文中兄妹俩听时的体会，教师也都应尊重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真如此美丽？的问题。)

C、盲女孩跟她的姐姐听了贝多芬的演奏，他们仍然发现了这些景象？

(学生对此处的提问都是文中第9小节的内容，即月亮从岸边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)

小结：这么美的景象把盲女孩兄妹俩陶醉了，连贝多芬只是激动万分，所以没等人们睡觉，就飞奔回客店记录今天的曲子。

D、课文把《月光曲》写得如此美，我们想办法把第9小节也背起来。

2、第二部分内容的构建

A、请学生浏览课文2～7小节，体会贝多芬的心态。小组合作完成下面问题。

● 贝多芬看见兄妹俩的对话时心情

● 贝多芬弹完第一首后唱了盲姑娘的话，心情

B、汇报小组探讨结果(学生可感受到贝多芬的心态，第二部分的难题也就解决了。)

小结：贝多芬从感动到兴奋，正是怀着这种紧张万分的心态才构思出了这样优美的《月光曲》。

六、检测目标，拓展延伸，开放问题。

1、抽生背第9小节。

月光照进窗户来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得十分清幽。

2、出示句子：

A、同学们

小结：这是由月光引发的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会很充实，更深切，更感动人。

请再读读第9小节，看看这些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。

C、学生边读边划，然后指名读出联想部分的语句。

3、如果舍弃了很多联想的语句，只有实实在在的事物，那这段文字就失掉了99%的美。不信请看：

皮鞋匠静静地听着。他说说妹妹，月光正照在她哪恬静的身上，照着她哪睁得大大的双眼。

A、请同学们读一读，觉得还美吗？

B、小结：通过对比，我们进一步清楚了，写文章的之后可把自己发现的、听到的写得更准确，又可正确地加上自己的联想，文章的内容经常很充实，表达的情感就会很深切。

4、下面有篇短文，请你们把联想的语句划进去，读一下。

大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高耸立的黑鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得发亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有白色的，有墨黑色的，闪闪发亮。两只金黄色的壮实的脚，托住它那肥大的身躯，走起路来象个威武的将军。尾巴弯弯的，高高抬起。它经常按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：天明了，快醒来！一遍又一遍。每当看到它的歌声，我就不由自主地回忆二年级学过的《美丽的公鸡》那篇短文。是呀！它不光外表美，还能帮助他们说话，多可爱呀！

A、如果除去了很多联想的词语，会怎么样？(生：公鸡就不这么漂亮了。……)

B、小结：阅读时判断出事物跟联想，对文章的理解就很深了。

5、下面，有篇短文，写得不错，我想既然可适度加点联想，文章经常很美。

荷花多美的睡莲啊！碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白牡丹，红莲花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上面飞来飞去。

A、学生修改，教师巡视。

B、交流反馈。

(这些环节的设定目的是使学生从文中练习拓展到文外练习，提高写作能力。)

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