高中数学教师资格证面试需要做什么打算？

（1） 温故知新法

通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题能从易到难。

例子：【初中语文】——春

思路：先请学生联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象；

示范：同学们上课，请坐。我们学过的古诗中有什么是描写春的呢？哦，我看到那位朋友说：春风又绿江南岸，明月何时照我还；又看到这位朋友说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。同学们说得非常好，看来大家的古诗积累比较丰富。但大家说的都是绝句，容量有限。而最近我们要学习的美文《春》，描写的画面能多了，有山、有水、有树等，我们一起探究作者是如何展现春的？大家记忆中的秋天又有什么景象呢？好，让我们一起进入春的世界。

（2） 故事、寓言导入法

例子：【初中历史】——商鞅变法

思路：通过商鞅赏金立威的故事引入主人公；

示范：同学们，在近代我国有一位改革家，在建立专政前，担心人民不认同。就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆，下令说：谁可这杆搬到北门，赏钱十斤。人们觉得很奇怪，只是观望，没人去搬。这位改革家就下令削减赏金，这时就有一个人把杆搬到了北门，获得了赏金。大家想一想这位改革家是谁呢？好，我看到朋友说：是商鞅。正确，看来历史常识很丰富。那他为什么这样做呢？同学说：是为了使人们认同他。那为什么要使人们认同他呢？其实从长远来看是为确立威望，给变法做打算。那么，今天我们就走入那段历史，进一步了解商鞅及其变法。

（3） 名言俗语导入法

例子：【幼儿音乐】——动物猜谜歌

思路：从日常用品出发，语调语音听上去活泼；

示范：同学们，我们现在来猜谜语好不好呀？看谁猜的又快又准，好不好呀？听好哦，远看像座山，近看不是山，上边水直流，下边有人走。谁知道这是哪个呀？这位朋友说：不知道，没见到。那帮你们提示下，是生活用品，下雨时可用到，是哪个呢？有朋友回答出来了：说是伞。非常好，真聪明，这么快就猜到了！看样子大家都偏爱猜谜语，那么这节课我们就来学习一首关于谜语的曲子吧，边唱边学。

（4）实际生活类导入法

例子：【小学信息技术】——如何优化计算机

思路：从家用电脑出现蓝屏现象引入；

示范：同学们，老师下午在家用计算机时，发现电脑蓝屏了，大家说这是如何回事呢？这位朋友说：是屏幕坏了。但屏幕坏了通常不是蓝屏，那是哪个问题呢？有朋友说：是软件坏了。那工具坏了是一个系统问题，而修电脑时通常重装系统，可以缓解这些难题，所以你们会根据系统吗？看到你们摇头了，那么这节课我们就来学习怎么重装系统？如何改进计算机？

（5） 游戏竞赛活动导入

适用情况：适用于低学段，要简单有效。

例子：【小学体育】——下压式传接棒

思路：采用接力棒比赛方式；

示范：上课前，老师想和你们玩个游戏。同学们分成五个小组，来场接力跑比赛，看看那个小组跑得更快？好不好呀？好的，现在划分小组，开始比赛。比赛结束了，有的小组随后，有的小组最慢。大家想想有哪些方式可以减少速度呢？这位朋友说：“缩短时间”那怎么缩短时间呢？同学说：“传棒更快，时间最短”。对，这位朋友说到传棒时间最短，这是一个重要手段。那怎么能够降低传棒时间？这就是我们最近要学习的内容，下压式传接棒。

（6）实验导入

适用情况：理科常用，注意安全有效，演示规范。

例子：【初中化学】——燃烧与灭火

思路：做实验烧不化的手绢，在后面穿插注意安全；

示范：同学们上课，老师问你们一个问题，手绢被火点着会什么样？有朋友说：会被烧坏，还有说：会烧红。老师现在有一条神奇的手绢，不会被打烂，大家信不信呢？不信，就好好看下同学做的实验。这有一个酒精灯，我今天点燃它，然后用钳子夹起手绢，放在前面烧。如果自己动手就要留意：第一，有父母陪伴，第二，要留意安全；开始燃烧了，请注意观察，手绢烧着了吗？烧着了。那烧坏了吗？请前面的朋友看下。没有，好像上面不会被烧坏。那么这是为什么呢？大家想不想弄清原因？通过最近的学习你才会明白真相了。

（二） 试讲中：试讲中的九个小诀窍

（1）要知道，试讲时是没有学生参加的，但你的试讲过程一直应表现出自主、合作跟研究的学习方法或者新课程教学模式，可以借助教师的模拟对话以及讲解呈现出来，比如：举个实例，小组探讨等方法。

（2）如果你试讲知识点整理的太充足，为了打动考官的注意力，不是平铺直叙的讲完这节课，那么可以在课堂设计各个环节和要素中尽可能拟出正确的小标题，通过每个环节小标题的方式，成功导致考官的好奇心和注意力。

（3）试讲教案不要满满都是知识点，在简短的试讲过程中，一定要突出重点知识，教案中有一到两点的重点就足够了。

（4）既然设计重点了，那将要尽快切入重点。详讲重点、略讲非重点。试讲时，可以省掉作家、作品的介绍，字词检查等非重点内容。深挖重点，抓住文章整体策略，作者情感表达，然后再点一下文章其它内容部分，这样很可帮人以整体感。

（5）试讲内容不用非得依照备课时的课件内容去讲，在试讲的过程中，可以按照考官的反应、课堂的推动，临时改变语言、方法、教学设计等，尽可能体现出一节活跃积极的教学气氛，在试讲中做出的改变可能会在上面的答辩过程中表现起来，答辩时可以解释一下自己的设计动机跟理论根据。

（6）试讲前的教案讲求专业性，所以应深挖课文内容，对观念内容有独特观点。这是很难的，也是更重要的，它反映老师的专业水准。这个方法主要是在试讲的之后可表现出学科内容的专业性，比如各个学科的专业名词，比如：语文学科的生生字的正确读音等。

（7）可以在某个详细环节提供几套教学方案，把学生的预设体现得更充分，同时既可充分展现学生掌握生成的基本能力。

（8）试讲时，其余主要的发挥不宜太多，太多了也会冲淡试讲的重要内容。

（9）板书的之后忌讳无声板书，可以在板书的同时结合问题跟内容，做适度的讲解。但是不要边写板书，边叙述要写的内容，这样在试讲板书中也有容易忽视被扣分的地方。

（三）试讲结课10个加分技巧

1、提问法

提问法是在教学结束时，教师围绕着教学内容进行口头问答，让学员回答。然后老师或其它学生再依照回答的状况进行必要的修正和补充的方式。需要强调的是，口头回答应该对于要点、难点和关键点，切忌走题。

例如：《平行四边形面积的计算》一课的教学结束。

师：今天我们学习了垂直四边形面积的计算，我们是用哪个方法求出它的面积公式的？

生：先把垂直四边形变成长方形，再按照长方形的周长公式来求平行四边形面积公式。

师：这种方式我们叫什么呢？

生：割补法。

师：我们常常会遭遇新的图形，想求它的面积，就可以用这些“割”、“补”的方式，把未知面积公式的图形转换成我们明白面积定理的图形，来求它的面积公式。

以后学习三角形、梯形的体积公式也只用这些方式来推导。

2、练习法

练习法是老师借助让学员完成训练、作业的形式结束课堂教学的方式，这是很简洁更常见的一种结课方式。

3、发散法

发散法是鼓励教师对课堂过程中得出的推论、命题、定律等进行进一步的发散性思考，以拓展知识的覆盖面和适用面，并增进学生对已讲知识理解的结课方法。

4、比较法

通过将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行探讨、比较，既找出他们各自的本质特性，又确立他们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解十分精确、深刻，记忆非常牢固、清晰。

有位物理老师讲授课文《秋色赋》时， 落实本节课的基本要求后，在结束课时将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也共同发给你们，引导学员比较、思考跟讨论。

“其色惨淡，烟霏云敛；其意萧条，山川寂寥。”——这是欧阳修的秋。

“绚丽多彩”“眼花缭乱”，“不是人生易老的喻示，而是繁荣昌盛的标志。”—这是峻青的秋。

“万山红遍”，“漫江碧透”，“万类霜天竞自由。”——这是毛泽东的秋。

通过比较，北宋文人、现代诗人和伟大无产阶级革命家笔下的秋，其色，其光，其形，其气节，其志向，其精神的差别，给予学生了解上的不同感受，让学生在联想、想象、审美感受中，去推动对美的判断、理解，不断丰富“感觉的人类性”

5、点题法

点题法是教学结束时，在教师对课本进行了仔细研读，对一些疑问作了深入探讨的基础上，教师对教学内容直接或间接的表明、点拨，以体现、揭示主题的结课方法。

6、假想法

假想法是对课文作诸多假设，让学生根据假定推测另外的结局，以此培养教师创造力和想象力的结课方法。

例如：讲完“蒸腾作用”一课后，可以强调这种的假定：“假如到了夏天，杨树、柳树等阔叶树的树叶不落，结果会如何？”（这些树叶只有落叶，尽量避免水份的蒸腾，才能安全过冬。要不然，天寒地冻，树根吸水已经太困难，如果树叶的蒸腾作用照常进行，你们想想看，等待树木的不仅死亡还有什么呢？）这个疑问是假想的，而且是开放性很强的。学生会立即议论、思考、提出诸多可能等等。

这样的结尾，可使学生的学习意犹未尽，余想不断。

7、悬念启下法

“欲知后事如何，且听下回分解”，引发学生造成再次探讨的极力愿望，为后续教学奠定良好的基础。

8、拓展延伸法

拓展延伸法是指学生在小结归纳所学知识的同时，与其他科目或之后再次学到的内容或生活实际联系起来，把知识向其它方面扩展或延展的结课方法，以拓展学生的知识面，激发学生学习、研究新常识的兴趣。

例如：教学“圆面积计算”结课时，教师拿出一张正方形的纸片，用剪刀剪成一个圆，问：“怎样求它的面积？”随即拿出剪去的部分，问：“怎样求它的面积？”再用剪刀在圆纸片中任意剪去一个三角形，问：“现在谁可求出它的面积？”接着又用在圆纸片中分别剪去一个长方形、正方形、梯形、小圆等，分别请学生求面积。然后再拿一张圆纸片，把它对折后问学生：“会不会求它的面积？”再对折后，问：“现在呢？”再对折后，问：“还会吗？”

运用这些方法结尾，学生觉得高兴、快乐、有趣，从而引发学生的求知欲。

9、游戏法

游戏法是一种把练习内容寓于游戏之中的结束课堂教学的方式。小学生往往对长期的、枯燥的训练缺乏兴趣，甚至造成厌恶心理，学习进入被动状况。

例如：小学英语“倍的了解”一课，一位教师在结束时，设计了“动脑筋离开学校”的游戏。师生总结全课后，表扬本课更突出的三名同学，下课时要让人们手拉手先走出房间。然后提出：其余同事离开学校时，动脑筋想一想，怎样走，能令你们一眼就断定剩下的数量是它们的几倍。（全班人数是3的倍数）

经过一阵叽叽喳喳的探讨，大家认识到，以被表扬的三个同学为一倍量，思考剩下的学生也有几个3教案课后小结怎么写，即是3的几倍。下课铃响了，同学们纷纷三人一组手牵着手快乐地离开了教室。

这样的结尾，自然、巧妙、不落俗套，寓知识的巩固、思维的演进于轻松的游戏之中，悄然之间丰富了学生“倍”的概念表象，深化了针对“倍”的理解。

10、归纳法

归纳法就是用更简单的语言对这节课的重难点进行总结。

答辩

答辩时一定要充分理解题目的含义，就题论题，不能答非所问，也不能随意缩减或缩小试题和难题的内容或范围。例如“请问如果你被大学录用，你会如何开展你的工作”，部分考生经常不假思索地起初按答题套路开始谈一些空话，把太多的时间耽误在表述自己的工作志向和目标，而忽略了考官问这个难题更多是想知道考生的详细做法，评价考生的执行力和综合素质。这样会使考官认为考生在生搬硬套，不能否变通，不够真诚，自然也就得不到理想的分数。所以考生在答辩过程中一定要紧扣题目，题目问哪些答什么，注重答题的针对性，结合自身特性进行变革作答，才能取得考官的垂青，获得梦想成绩。

如果考官问到一些专业知识或是教育理论类问题，是我们所不知道的，这个之后一定要谦虚承认，不要不懂装懂，很容易在经验丰富的考官面前露馅。大家可以这么回答：“不好意思老师，我对XXX的确不是很了解，以后我会提高在这一方面的学习，感谢大家教授的指导”。

如果考官问道你的基本信息和个人经历，在提问时千万不要胡编乱造，不然考官进一步质疑你，很快还会露馅。针对这些难题，如实作答就好，不要过多地去掩盖自己的真实意愿，如实地向考官反应你的真实状况，同时用简练的语言来抒发自己从教的意愿。

如果是考官指出了你之前在试讲中讲错的困惑，这个之后一定要虚心接受，切不可顶撞考官，解释时也应态度坦诚才可以。在证实自己的劣势后，及时附上改进意见，比如“关于XXX我之前确实没有深入认识过，今后我会提高理论学习，不断夯实自己的基础知识”等等，反正认怂就可以了，下面的考官都是讲过百八十遍课文的老校长了，相信它们强调的看法，一般都不会错的。

逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这些素质的高低可通过应试者的答辩内容条理是否清晰、层次是否分明来测评。提纲挈领、条理清楚的提问，说明考生思路清晰，有较强的逻辑思维能力，这就是评委打分的方法之一。所以考生在以前的练习中，一定要注意着重练习自己的逻辑思维能力，学会对纷繁复杂的难题进行高度概括，抓住其要旨；其次平时说话时要留意有意识地练习自己语言的条理性，通过一些连接词， 比如“首先，其次，再次，最后”或者“第一，第二，第三，第四”提升表达的清晰度。

考官围绕考生试讲（或演示）内容跟测试项目进行问答，时间5分钟。

答辩技巧

如果你在“结构化”、“试讲”发挥得不错，那么在最后一站——答辩，一定不要骄傲，作为帮同学最终的印象，一定要重视，站好最后一班岗！那么在答辩上怎么能够受到高分数？派派总结了五个原则，大家一起来看一下：

1、仪表得体、举止大方的原则

面试礼仪是很重要的，得体的衣着、优雅的举止，不仅可留下良好的第一印象，也可提高自己的自信。

2、审清题干、紧扣题目的原则

答辩必须按照试题的规定回答，需要怎样回答，就如何回答，不要答非所问，也不能随意缩减或缩小试题和难题的内容或范围。

举个栗子：

有些题目明明问“作为一名班主任，要开展一次例会，你会做什么打算工作?”很多考生不假思索地起初按事前准备、事中推进、事后总结这一想法答题，而忽略了考题的问法，结果适得其反，给监考教师留下此要试者只会生搬硬套，不能否变通，遇到难题不能随机应变的印象，自然也就得不到。因此一定要审清题干、紧扣题目来作答，以难题为中心，结合自身特性进行变革，才能有所突破，获得。

3、条理清晰、层次分明的方法

逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这些素质的高低可借助应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这样能力的准确体现。

要切记监考老师不是看你答什么而是看你如何答，这就要求应试者在看到面试题后，首先要认知有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的提问层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服监考老师。

4、有理有据、言近旨远的原则

面试答辩本身就有理论测试的特点，因此，应试者回答疑问需要有一定的理论高度。比方说，回答疑问要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育宗旨政策，或是国家教育法律规章，或是新课程理念等，这些都需一定的理论功底，应试者平时要加强这方面的积累。

5、沉着冷静、随机应变的方法

面试监考教师比较看重应试者随着情况的差异而灵活应付的应变能力教案课后小结怎么写，对此应试者要有充分的打算。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看到你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你能“主动出击”，以改变这些被动境地。你可以先作自我介绍，甚至可以向监考老师们提出一些难题，以变得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。

一般来说，在面试过程中当监考教师强调问题之后，应试者应稍作思考，不必着急回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为这样帮监考老师的觉着可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是当时完全没有接触过的题目，则很要理智思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能避免文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过反思，理清思路后把握要点、层次分明地答题，会帮监考老师留下较好的印象。

看到这儿的小伙伴们绝对是真爱！派派准备了面试干货！

讲真，这是派派在知乎以来更舍不得给的压箱底儿资料包！！！