高中语文 2.1.1《〈指南录〉后序》教案 苏教版必修3

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《指南录》后序教学目标：学会从作品的语言入手了解作品的时代背景准确地抓住人物的内心世界感受高尚的人格操守领会文本所贯彻的观念感情。学会运用工具书注释浅易文言文。学习近代名作综合运用记叙、议论和叙事的方式。领会文本所贯彻的观念感情。教学重点：准确地把握人物的内心世界感受高尚的人格操守领会文本所贯彻的观念感情。学会运用工具书注释浅易文言文。难点：学习近代名作综合运用记叙、议论和叙事的方式。教学方法及过程：导入：人生活在世上总是有婚姻的。“人非草木焉能无情？”感情既是多种多样的既有高下之分。那么最高尚的爱情是哪个呢？哲人说过一句发人深省的话：“爱国主义感情是世界上最高尚、最美好的一种感情。”这种情感也有我国优秀特色文化中极重要的组成部分。说到这种情感就不能忘记文天祥（板书）。文天祥一生的言行强烈地表现了他极力的爱国主义感情（接P注①作者、背景介绍）。△他字宋瑞（板书）连他的名跟字中都寄予着对自己祖国的美丽祝愿。古人云：“诗言志”（言：表达志：思想情感）文天祥就写了这些文学表现了他的爱国情怀。问：说说有什么名句？（臣心一片磁针石不指南方不肯休）（人生自古谁无死留取丹心照汗青）（调动情绪）（响一点要共鸣会默写）△实际上除诗以英文也有许多文章相同洋溢着爱国的温情其中篇目即《指南录》后序（板书）。

解题：“指南”即朝向南方因是国家所处的方位。《指南录》的命名即出于刚才诗句中。据说文天祥临刑前面朝南方叩三头从容就义。所以“指南”二字份量不轻对文而言祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。今天强大的祖国必定非常打动我们为她而拼搏了。“序”这种文体曾接触过吗？（《呐喊》自序、《农村调查》序言）一般写在文章后面说明写书目的、经过或介绍评论书的内容这些性质的文字有时出现在文章书籍上面叫什么？跋（板书）本文为何称“后序”？（是第篇序言了）。新课讲析：一、第段听录音（注意正音）师征问：这段文字这些地方理解上也有障碍？生串讲（翻译）（注意字字、句句落实）师归纳：（幻灯投影）△干支纪年：予犹记周公之被逮在丁卯六月之望（《五人墓碑记》）干支年号兼用：顺治二年乙酉三月（《梅花岭记》）△升：迁：且迁我如振落叶耳（《记王忠肃公翱事》）降：谪：滕子京……守巴陵郡（《岳阳楼记》）（投影看毕）同学们还有一类字本来他们既不难读也不难译但我们未必能真正深刻理解它如：北（板书）用“元朝”代替它意思通吗？文天祥为何不称“元”？明确：这个字含有浓厚的情感色彩。实际上“北”是一种蔑视性称呼文只承认仅有宋朝不承认有明朝这正是爱国的一种感情。

象那样的词也有一个：爱（板书）“爱”字的涵义非常丰富。人谁不爱自己？但在文心中还有比自己最值得爱的哪就是处于危亡中的祖国所以危难时刻他愿挺身赴国难。内容概括：出使（板书）二、第段：散读课文（要求：声音响亮体会感情时间’）提问（过渡）：同学们读完后懂了吧那我来提几个词大家看要如何理解。①古汉语被动句一般有“于、为、所、见、被”等标志来表示被动还有一类词语它们仍然没有这种标志但其中这些词带有被动的含义翻译时应翻成被动方式这叫意念被动。（板书）△找找看这一段有吗？（羁縻）实际上这种用法上一段中还有刚刚我故意未提大家再找找看（除、留）。②课文中有些词语虽列出了相关或相反的两方面但实际含义只重在某一个字上这叫偏义词（板书）。这一段中有没有？（利害）这类词目前还常用到：听听动静不知好歹③多音多义词（板书）在这段中众多有什么？（板书）这种字也有几个：今后我们学到这类词要可想到当时所学过的知识才能产生知识网络。对串：指名学生－读－译点评：问：这段中更可表现文至元营后的行动跟心理的词语有什么？（自言自语）实际上文到元营后的体现有个层次：①初至元营抗（板书）（用言辞抗争）既照应前文“意北尚可以口舌动也”反映其外交能够也表现其爱国情怀。

②贾献谗后：（抓动词）（板书）③被迫北行后（心理有何变化）求死－隐忍：心理上的变化不是怕死而是爱国。△文求生是为国家求死也是为了国家。所以他目前还活在我们的心里啊。（同学们刚才不是还在背他的名言缅怀他吗？）概括内容：被扣。三、第段：齐读（要求：根据自己的理解读出感情来）指点读法：（板书）归纳：（老师提纲学生出目）（幻灯）内容概括：逃归△从小节文的经历来看仍然贯串了爱国这一精神。四、再听一遍前三段录音：《指南录》后序跋文天祥――宋瑞作业布置：语文书P“文本研习”、熟读课文预习下文