小学语文课堂能力测试教案怎么写

由于有不同2113的出发点，说课内容各地是不尽相似5261的，但实质上都可概括4102为说教材1653、说教法、说学法和说教学程序等几个方面。

1、说教材

说教材就是说教什么。它是说课的基础内容。在说教材这一环节中，一般应说清以下几点。

（1）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个单元中的作用、地位，说清它的重要性和特殊性，说清它对前后教材的承启和联系。

（2）说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有密切联系的附件（如手稿、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。

（3）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生长点。

（4）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从思维目标、技能目标跟思想情感目标三方面予以考虑。说课时，一应说清教学目标的分类修改及教师对目标的深层次考虑；二要说清每一类教学目标中不同层次的详细规定；三应举例说明体现这种课堂目标的准确的知识点、情感教育点跟能力训练点。

（5）说重、难点及其原因。所谓重点，就是联贯全局、带动全面的重要之点。它对学生的感知结构起着核心作用，并在进一步学习中起基础作用跟纽带作用。所谓的症结测试教案怎么写，就是造成学习成绩有差异的分化点，它是鉴于学生的思维能力与常识要求之间存在较大的冲突而导致的。每节课的课堂重点测试教案怎么写，要按照本节教材内容在整个教材的常识结构中所处的地位跟作用来确定。说课中，既应说清哪些是教学重点，又要说出为什么应确认它为重点的原因，才能让课堂教学层次清晰，主次分明。通常状况下重点是一致的，而难点往往因所教学生的不同而有所区别。因此预测教学难点是一个相当复杂的工作，教师应从课本本身的特征，教学过程的冲突、学生学习心理障碍等多个方面进行考量跟综合探讨，说清教学的难点以及为什么是难点的道理。