【班会教案中的课堂手记】教案的教学后记怎么写

做好教学后记，我们能够更好的看到自己的不足，下面是小编整理的讲评教案中的课堂手记，欢迎阅读。

《体悟亲情 学会沟通》这一节班会课是对于六年级学生逐步步入青春期，逆反心理较重，不懂得尊重长辈的关怀，难以与孩子友好沟通这一特征设计的一节心理健康教育课。由于本课的定位是应把心理健康教育与主题班会进行有机结合，而怎样把心理健康有机融入到班会课的这些教学方式是一个新兴的话题，由于没有一定的方式能借鉴，所以只好诚惶诚恐的摸着石头过河。教学中我力求做到下面几点：

一、 选材源于生活

在上课前，我多次与教师及师生家长进行交谈和调查，了解学生与孩子之间普遍存在的沟通问题。课堂上，先播放本班同学与父亲的一些温暖照片，勾起学生对儿时的美丽回忆，体验到与父亲亲密无间、无话不谈的幸福。而后选择与学生生活相似的视频案例，活生生地将出现在儿子与父亲之间的交谈问题展现在孩子们面前，当儿子眉头紧锁，目不转睛地看到屏幕时，我知道他们的灵魂已有所打动了，正是这缘于生活的真实展现，引发学生深层次的反思：为什么会出现这么惨痛的剧情?从而使学生知道要学会站在父亲的视角看问题;学会倾听父母的独白;学会正确表达自己的体味……进而更进一步体会母亲对自己的关怀及与孩子进行友好沟通的重要性。

二、 倾诉源于安全

课上，当学员通过观看视频看到与孩子之间形成冲突而没有很好进行交谈还会让冲突加剧，产生相当严重的后果时，他们联想到自己生活中的所作所为，引发学生诉说的心里需求。于是我尽可能地营造安全的心理环境，毫不吝啬地将时间留给学生，鼓励人们尽情抒发自己的苦恼，因为我明白此时此刻，孩子们最应该的是把苦闷着的烦恼倾泻下来，而发泄正是解决的良好开始。

三、 情感源于交流

课堂上，我坚信爱情是沟通的心灵，也是本节课是否有效的关键。因此在这节课上，当孩子们尽情地倾诉着自己的感情时，我并没有生硬地鼓励小孩理解自己的爸妈;当孩子们颇有微词地细数着孩子的种种“不是”后，我并没有单纯地责怪孩子们的看法。而是使小孩听妈妈诉说烦恼，请大学的心理咨询师来预测因素，从不同的视角触及孩子的灵魂，引导孩子们从心灵深处进行爱的思考。在这一环节里，当儿子看到父亲对自己说的心理话时，流泪了。这缘于心灵的打动，将化作沟通的动力。

四、方法源于需要

因为在父母的心里产生共鸣了，所以可引起父母深层次的反思，从而使孩子们真切地找到造成冲突的源头——因为缺乏沟通而形成不愉快，顺其自然地导致孩子们想学习沟通方式的欲望。当孩子们从朋友善于与父亲交谈的顺利例子中看到沟通技巧后，就形成了跃跃欲试的看法，所以在即兴表演与父亲相处的交谈问题时，孩子们表演得十分逼真和形象，方法也利用得非常好。在角色转换时，也可充分利用所看到的方式，从而最深层次的理解、体会父母的心态。

总之，在这一节班会课上，我尽量使学生在活动中感受，在体验中体会，在感受中成长。通过这一节课也使我最深切地感受到：生活的、真实的，才是令人感动的，有效的。

这节课，在通知政教处出开课公告以后，我才起初设想运作。我主要从两个方面着手：

1、形式上。

首先是学生位置的调整，力求避免之前同行们采用的方式——外实中空，我采用了与之相反的“外空中实”，学生集中坐在后面教案后记怎么写，讲台上放置五个座位供主持人和四位发言人就坐，听课者坐在学员的外围。这倒不是什么标新立异，只是图个新鲜感而已，避免同行的审美疲劳。

其次，力求避免喧闹，不要求学生预先排演合唱、独唱、朗诵、小品、宣誓等(课后，原教育局局长办公室秘书、现大学督管部部长徐扬和我交流时强调：“这节课更精彩，颇可震撼人的灵魂。假如说有遗憾的话，就是还可以提高歌唱跟朗诵的。”)事后我想，确实这么，尽管课堂上教师的氛围更是活跃。增加一两个朗诵或者合唱节目，也是充分利用多媒体优势的展现。可惜我放弃了。

第三，我力求保持与师生的现场互动，及时就学生的询问跟回答进行技术纠正，对内容跟方法等进行友情提醒，而不是交给班长主持后就甩手不管作壁上观。

2、内容上。

首先，我考虑应该呈现课堂生成，我只对我需要应讲的一些话预先写稿，主持人的开场白、串联词跟结束语由主持人自己预先写稿，至于学生的询问跟回答，由教师在讲评课上临场激情发挥，尽量降低预设，力求避免“做课”。我想，公开课是要做一些课前打算，但即使完全依照事先设计好的套路再现，那并不是我们真正的课堂，对于自己绝大多数的非公开课课堂也没有多大帮助，因为，你的某些非公开课不可能也一一事先“做好”。

“我守纪我勤学”班会课教案及教后记其次，在讨论这些难题方面，我考虑了三点——学习、纪律和生活，并且考虑到学生在学习方面的困惑可能多一些，所以规定推选两名学习方面的发言人，然后规定学生就自己的疑问有针对性地指名提问要求解答。事实证明，学生在学习方面的各类问题而是非常多的，安排两位发言人的措施只是对的。课后，徐老问我：“为什么不安排一位思想方面的发言人?”这只是我课前以前考虑的。我怀疑学生站不到这个高度，他们仍然还仅仅孩子。事实也证明，有教师提问“如何看待早恋”问题后，沙梦婷同学白着嘴憋了半天只说了两句“反正我拒绝早恋，我也不会早恋”，就匆匆“谢谢”结束演讲，惹得听课的同学都笑了出来。我仍然热心聆听教师的询问跟发言人的解答，轻易不打断它们的对话，只是在“点亮心灯”的环节，才就今天发言人没有涉及到的观念高度作补充发言。比如，就“早恋”问题，我现场这样临时发挥的：“其实，在他们这个特殊的年纪阶段，生理上跟心理上出现一些差异是很正常的，对同性产生好感反而早恋念头也不值得大惊小怪，这并不是什么洪水猛兽。只是，我们在正常的男女生交往过程中应留意分寸，更要知道，我们是中学生，第一要务是学习，现在还不是采摘恋爱果实的时侯，过早采摘品尝的是苦涩。一个人的精力是有限的，用在别的地方的精力多了——比如上网、打闹、贪睡、吃喝等等，用在学习跟工作上的时间就少了。我们必须对自己的状况有个清醒的了解，对将来建立远大的目标，确保学习上有充裕的时间跟精力。”在我解释后来，徐老对我的这段演讲表示称赞，说“这也不失为一种好的处理方式”。

第三，在细节上，我注意了课堂气氛的活跃，就这些问题的表明多为幽默性质，很好地解决了学生的兴奋心情。比如，我告诉学生：“你大胆回答，他们有问必答，不得使用外交辞令‘无可奉告’。”话音刚了，就遭到笑声一片。再例如，当有一位同学的询问跟以前的一位同学询问的内容重复时，我强调：“遇到类似状况，发言人可用一句话回答‘对不起，这个疑问我今天终于回答了某某某同学’。”想不到没过多久又再度遭遇这些情形，孔绪权同学就原样搬用我的招数，惹得教室内所有的人都齐声笑出。

最后，我想说的是，班会课上，学生的回答涉及到方方面面，有怎样记短语、写周记、理解文言文，有关于学习的动力跟弱科的处理，有关于奇装异服和副科课堂的纪律，有关于贪睡迟到和怎样花钱等等，都是和它们的生活实际密切相关的话题，很少重复，而发言人的回复则精彩纷呈，尤其是孔绪权和沙梦婷两位老师的临场智慧跟稳重台风，给听课者留下了非常真切的印象，其精彩程度达到了我的发言教案后记怎么写，而这正是我所期待跟高心的。

总而言之，自我觉得，上好一节班会课，比上好一节语文课，要难得多。在此，再次感谢前来听课的大家领导和同学，也坦诚希望他们给与更多的指责指正。