jqx拼音教学教案

爱问共享资料综合频道提供jqx拼音教学教案.doc文档免费下载拼音教案怎么写拼音教案怎么写，数万用户每日上传大量最新资料，数量累积超一个亿！

jqx拼音教学教案篇一:一年级拼音JQX教案汉语拼音《jqx》教学设计及反思王秀琴东关小学汉语拼音《jqx》教学设计设计模式:、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性以活动跟游戏为主”的规定按照一年级学生的年龄特点认知规律努力营造一个充满生命活力的课堂环境尽可能的鼓励教师在语言实践中轻松愉悦地学拼音。、依据学生的生活心得把拼音学习荣誉教师熟悉的生活场景让文本教学生活化。、尊重教师充分发挥学生的主动性和创造性鼓励教师自主研究新知。教学目标:学会三个声母读准音记清形正确书写。初步掌握红跟ü相拼时ü上两点省写规则。学会y但入声拼读声调及带调拼读字音准确的跟读三拼音节。课前准备:课件、拼音卡片课时安排:课时教学设计:一、激发情趣复习导入师:小朋友们在拼音王国里我们将要认识了很多同学你们喜欢她们吗瞧那些同学既来跟我们见面了快和它们打个招呼吧～(师出示旧字母卡片生大声认读)师:小朋友们真了不起把这种拼音朋友的昵称记得最熟我们能不能给人们送到他们的家中呢,师:同学们送得真准这节课我们一起到韵母王国再了解三个声母朋友他们愿意吗,二、学习声母(一)、学习j的发音、观察挂图尝试练读出示j的照片提出问题:图上画的是哪个,你可按照图画内容试读这个字母,、生讲图上内容试读声母j与母鸡的鸭发音相似。

、师:对这个音就发“鸡”的音之后读的应轻一些短一些。、范读生跟读。、齐读开火车读抽读。(二)学习j的字形、同学们读的那么好有哪些好方法可记住j的样子吗,、生编顺口溜记忆字形。(母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj)(三)指导书写字母j、出示四线三格拼音板你觉得j应该如何写,写时切记先写j再写点两笔写成、教师范写、伸出手来跟着同学一起写好吗(书空)、把字母在本子上写个看谁写得既端正又可爱。三、帮扶学习声母q这里也有一个小伙伴已经迫不及待的要跟你们见面了我们一起来认识这个亲戚吧～看看能不能用先再之后说一说我们学习这种字母朋友的方式吗,(一)认读音观察图画七只气球判断出字母q的发音。教师范读学生朗读。分组读领读齐读指导发音jq发音上有哪些不同(j读时不用力不必送气q要用力送气jq对比练读)(二)你可想办法记住q的字形吗,生编顺口溜记忆预设左上圆形qqq象个字qqq气球升空qqq(三)怎样书写呢,观察占格位置占中下格先写左半圆再写一竖。教师范写师生在本子上写个(提醒学生书写姿势)(四)同学们你们看到我们学习拼音字母的方式吗,谁可练习着用先再之后说话(先读发音再记字形后练书写)用这种的方法我们可以既快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x师:这里也有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干不用老师跟小朋友帮助用今天的方式把它学会行吗,学生独立学习记住的音形并编排儿歌。学生交流学习情况读音从“西瓜”中的西字中得出发音。练读领读齐读(发现问题很快纠正)记字形:刀切南瓜xxx象个勺子xxx一个错号xxx书写x有两个新笔画右斜、左斜书写时先右斜后左斜师范写学生练写个。四、小结:小朋友们真能干很快就把这三个朋友全认识了我们再跟她们打个招呼吧～(出卡片练习三个声母)五、jqx与ü相拼红与小一玩得真高兴这时另一个小朋友来了他也想和红一起玩可是她们一见到一起就出现了奇怪的事情(投影演示)jüjuqüquxüxu发生了哪些事与与白相拼后两点不见了是不是写错了为什么会这么,试读ju无法相拼那我们来编个顺口溜记住它们吧～小ü见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻学生练读字音抽读带四声练习读做游戏角色扮演找朋友找一位最有礼貌的同事扮演小ü三位同学扮演jqx找亲戚谁看见小于同学们就大声地把它读起来。六、课堂练习小朋友们今天我们在拼音王国里玩耍了一节课他们开心吗,你们都学会了些什么呢,读声母篇二:jqx拼音教学案例人教版拼音《jqx》教学实例一、说教材和课堂目标《jqx》是人教版小学数学第一册的音标教学的第一课。

、教材简析本课包含五个别内容。第一部分是三个声母jqx每个音节配有一副图画。第一副图画是一只鹅抬头望着花朵鸡是j的音鸡跟蝴蝶构成的外形提示j的形。第二副图画是七只气球“七”“气”提示q的音前面那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的香蕉西瓜的西字提示x的音西瓜上的刀印提示字母的形。包第二部分是拼音练习括jqx与i的拼音。第三部分是jqx的书写格式跟笔顺。、教学目标、学会三个声母读准音认清形正确书写、学会三个声母与单辅音拼读声调及带调拼读。、教学重难点重点:学会三个声母读准音认清形正确书写难点:学会音节的跟读及带调读二、说教法和学法培养教师良好的人文素养语文能力并且合作研究精神创新精神新课程标准的重要观念为了推动这一目标同时也为表现新课程标准中知识与素质、情感与心态过程与技巧三个维度的统一充分激发学生的积极性和主动性构建开放而有魅力的数学课堂。教学时我采取鼓励法运用场景图引导学生自己读音自己认形最终结合实际进行拓宽延伸并且表现教师的主导性和学生的主体地位突显语文课的开放性和物理课与社会、与人生相结合的特征。三、说教学过程(一)、创设情境复习导入、师小朋友们我们现在再次去拼音王国旅行准备好了吗出发。

(出示课件拼音王国)出示gkhnl(指名读齐读)、师小朋友们真了不起记性真是不错但同学这里也有几个长的挺像的拼音宝宝们你们可认起来吗,出示:ftnmbdp(自由读指名读)(二)、学习声母jqx师拼音王国到了瞧迎接我们的是谁啊,出示jqx()教师引导学习声母j、a、出示母鸡的照片问图上画着哪些你可按照图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗,bj的发音跟小鸡的猪字相同只要读的轻一点短一点c教师泛读、生跟读及时改正错误读音学习j的形a、观察图看看j像什么,你有哪些好方法来记住j的颜色b、引导学生遍不同的绕口令或小儿歌发散学生认知、指导书写字母()学习拼音q、a、出示气球图引导学生写出图上画着只气球引出q的读音字读的短一点轻一点就是q的发音b、生自由读指名读齐读(教室相机纠正发音)、记形a、编顺口溜记忆b、出示bpdq比较四个拼音宝宝有哪些相似之处跟不同之处、指导书写字母qa、说说它在四线格中的位置。注意笔顺先写脑袋再写竖b、教师范写师生书空()学习拼音x、a、师有个拼音宝宝特别可爱躲进一幅图画中去了你可把它找回来吗,出示刀切西瓜图b、生独立学习x根据西瓜的西字读准音c、再按照图画来记忆它的形并编排儿歌、指导书写a、指导新笔画“,”“”b、强调笔顺先写右斜再写左斜c、师范写生书空练习(三)、教学声母与i的韵母、师小朋友交了三个新同学我们有个拼音宝宝也想跟他们交朋友呢来说说是谁啊出示:jijiqiqixixi、学生自由拼读指名读齐读。

、带调读并组词、对比读出示:jjiqqixxi说说你们有哪些不同(jqx是拼音应该读的既轻又短而jiqixi是音节必须读的既响又长)、自由读指名读四、教学反思《jqx》这篇拼音教学中主要的课堂目标是使孩子们学会声母认识拼音jqx的形能够读准音节jqx的音初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的课堂中我采用生动活泼的课堂手法并不断地激发小孩学习的热情为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的课堂氛围让孩子们在学习过程中一直兴趣盎然收到了比较好的课堂效果。一、复习巩固迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快因而许多知识应不断的复现。拼音教学之前我让学员复习已学声母从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生可将它迁移运用到本节课,？,的学习当中。同时创设情境为教学营造了一种和谐、宽松的气氛学生感到轻松学习兴趣大增也让课堂教学自然引入防止知识发生的时常性。二、看图说话导入拼音。六、七岁的孩童已有了较丰富的语言基础他们可以完整地说很多话发这些音也是还不懂得分音节拼读。因此本课课堂时我利用课本插图让教师看图说话。三、出示字母教学发音。教学发音是学习的重点所以学生的示范极为重要。

因此教学时我在范读时做到口齿清楚声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音及时改正。四、自编儿歌识记字形。只要学生可记住新学字母的音和形什么方法都可以试试。因此教学上我引导孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上孩子们想出了许多有缺点的顺口溜。篇三:汉语拼音jqx教学设计汉语拼音jqx教学设计设计模式:、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性以活动跟游戏为主”的规定按照一年级学生的年龄特点认知规律努力营造一个充满生命活力的课堂环境尽可能的鼓励教师在语言实践中轻松愉悦地学拼音。、依据学生的生活心得把拼音学习荣誉教师熟悉的生活场景让文本教学生活化。、尊重教师充分发挥学生的主动性和创造性鼓励教师自主研究新知。教学目标:学会三个声母读准音记清形正确书写。初步掌握红跟ü相拼时ü上两点省写规则。学会y但入声拼读声调及带调拼读字音准确的跟读三拼音节。课前准备:课件、拼音卡片课时安排:课时教学设计:一、激发情趣复习导入师:小朋友们在拼音王国里我们将要认识了很多同学你们喜欢她们吗瞧那些同学既来跟我们见面了快和它们打个招呼吧～(师出示旧字母卡片生大声认读)师:小朋友们真了不起把这种拼音朋友的昵称记得最熟我们能不能给人们送到他们的家中呢,师:同学们送得真准这节课我们一起到韵母王国再了解三个声母朋友他们愿意吗,二、学习声母(一)、学习j的发音、观察挂图尝试练读出示j的照片提出问题:图上画的是哪个,你可按照图画内容试读这个字母,、生讲图上内容试读声母j与母鸡的鸭发音相似。

、师:对这个音就发“鸡”的音之后读的应轻一些短一些。、范读生跟读。、齐读开火车读抽读。(二)学习j的字形、同学们读的那么好有哪些好方法可记住j的样子吗,、生编顺口溜记忆字形。(母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj)(三)指导书写字母j、出示四线三格拼音板你觉得j应该如何写,写时切记先写j再写点两笔写成、教师范写、伸出手来跟着同学一起写好吗(书空)、把字母在本子上写个看谁写得既端正又可爱。三、帮扶学习声母q这里也有一个小伙伴已经迫不及待的要跟你们见面了我们一起来认识这个亲戚吧～看看能不能用先再之后说一说我们学习这种字母朋友的方式吗,(一)认读音观察图画七只气球判断出字母q的发音。教师范读学生朗读。分组读领读齐读指导发音jq发音上有哪些不同(j读时不用力不必送气q要用力送气jq对比练读)(二)你可想办法记住q的字形吗,生编顺口溜记忆预设左上圆形qqq象个字qqq气球升空qqq(三)怎样书写呢,观察占格位置占中下格先写左半圆再写一竖。教师范写师生在本子上写个(提醒学生书写姿势)(四)同学们你们看到我们学习拼音字母的方式吗,谁可练习着用先再之后说话(先读发音再记字形后练书写)用这种的方法我们可以既快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x师:这里也有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干不用老师跟小朋友帮助用今天的方式把它学会行吗,学生独立学习记住的音形并编排儿歌。学生交流学习情况读音从“西瓜”中的西字中得出发音。练读领读齐读(发现问题很快纠正)记字形:刀切南瓜xxx象个勺子xxx一个错号xxx书写x有两个新笔画右斜、左斜书写时先右斜后左斜师范写学生练写个。四、小结:小朋友们真能干很快就把这三个朋友全认识了我们再跟她们打个招呼吧～(出卡片练习三个声母)五、jqx与ü相拼红与小一玩得真高兴这时另一个小朋友来了他也想和红一起玩可是她们一见到一起就出现了奇怪的事情(投影演示)jüjuqüquxüxu发生了哪些事与与白相拼后两点不见了是不是写错了为什么会这么,试读ju无法相拼那我们来编个顺口溜记住它们吧～小ü见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻学生练读字音抽读带四声练习读做游戏角色扮演找朋友找一位最有礼貌的同事扮演小ü三位同学扮演jqx找亲戚谁看见小于同学们就大声地把它读起来。六、课堂练习小朋友们今天我们在拼音王国里玩耍了一节课他们开心吗,你们都学会了些什么呢,读声母汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的课堂中我采用生动活泼的课堂手法并不断地激发小孩学习的热情为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的课堂氛围让孩子们在学习过程中一直兴趣盎然收到了比较好的教学效果。

在课堂中我借助营造情境、编顺口溜、听儿歌等方式使孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提高孩子英语综合素质的目标出发我整合教学资源与目标推进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提升。教学中我一直以人为本始终把自己置于引导者、参与者、服务者的位置上真正使小孩变成教学的小主人鼓励小孩联系已有生活心得及常识基础学习新知探究拼音方式及识记声母的技巧使小孩在教学上尽情地发挥尽情地展现。、复习巩固迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快因而许多知识应不断的复现。拼音教学之前我让学员复习已学声母从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生可将它迁移运用到本节课,？,的学习当中。同时创设情境为教学营造了一种和谐、宽松的气氛学生感到轻松学习兴趣大增也让课堂教学自然引入防止知识发生的时常性。、看图说话导入拼音。六、七岁的孩童已有了较丰富的语言基础他们可以完整地说很多话发这些音也是还不懂得分音节拼读。因此本课课堂时我利用课本插图让教师看图说话。在看图说话过程中也尽早点评适当引导培养学员说话完整、看图细致的习惯并可使父母在倾听的过程中累积语言。从而引发,的教学水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音跟形又渗透了拼音的发音又激发了学员学习兴趣。

、出示字母教学发音。教学发音是学习的重点所以学生的示范极为重要。因此教学时我在范读时做到口齿清楚声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音及时改正。练习时面向全体利用各类方式读音争取在最短的时间里使尽量多的小孩有站起来的机会。、自编儿歌识记字形。只要学生可记住新学字母的音和形什么方法都可以试试。因此教学上我引导孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上孩子们想出了许多有缺点的顺口溜。在教学过程中也存在一些疑问主要有下列几点:(重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则这只是这节课的难点应用多的时间去缓解可从我的整节课看来每个环节用力平均没有突出重点。这促使学生不知道该重点把握这些知识眉毛胡子一把抓到最终什么也没掌握了。所以在之后备课中自己要更明白这节课的重点与难点对于重点和难点要舍得花时间跟力气让学生去说去读去练让学生真正做到明明白白清清楚楚而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过否则自己白费了力气学生而是糊里糊涂。就拿最近的课来说在教完jqx与ü相拼的顺口溜后我也是使学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍觉得总会读就进行了下一个环节等读到带这三个音节的词时很多教师就读不起来了这表明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读这同时也表明了今天在处理重点上处理的不到位没有用更多的时间使学员多读多练。(形式跟内容相悖目标没有落到实处。在教学内容时需要用多种形式调动学生的积极性这无可厚非但必须注意方式应为内容服务采用这些方式应超过哪个目的要令学生学会什么让目标通过方式落到实处这样就能确保学生在快乐中真正把握所应学的常识。不能为了探求形式的多样性而走形式。