课题总结《化学课堂教学设计与优化研究》

课题总结《化学课堂教学设计与优化研究》

集贤初级中学陈亚玲

摘要：新课程背景下，初中数学课堂教学设计改进在增加教学效果、培养教师自主学习能力等方面发挥着重要的作用。因此，在建构主义等理论的指导下，探讨有效的大学物理课堂教学设计改进策略具有明显的理论跟实践意义。

主题词：化学课堂；教学设计；优化

经过半年的时间，我研究的物理课堂教学设计与改进研究的小课题已经接近尾声，且将过程性资料都尚未传至自己的博客当中。现在，我将自己这半年以来的成果做以小结，并与你们分享，希望不到之处大家不吝赐教！

初中数学总复习的主要课堂目标是构建清晰的知识网络，提升学员的认知品质，同时培育学员对常识的整理、归纳和综合应用的素养。复习的策略应是：突出重点、强化热点、突破瓶颈、消除盲点、查漏补缺。在研究中，我首先将学生的基本状况作以认识，并对自己所在大学的教学状况作以调查。以此为背景，加上自己在一线代课的状况，针对我校教师的特征，结合物理的学科特点，对集贤中学化学课堂教学设计与改进进行了研究。在此，总结如下：

一、课堂教学改进设计思路

1.教学目标、内容、结构跟步骤优化

初中数学课堂教学设计改进具体可以从课堂目标优化、教学内容优化、教学结构改进或者教学方法优化四个方面进行。初中数学课堂教学设计必须紧密围绕教学目标，并不断地反馈、矫正以加强教学设计。在化学教学过程中，应当按照学生的感知水平适当地调整相关的课堂环节，使大部分学生都可以跟得上教学进度，提高课堂质量。教师在确立教学目标后，就必须按照教学大纲和教师的实际，仔细探讨教材内容与特征，深入挖掘教材的特点，确定适合深度、梯度和广度的教学内容。教学设计必须以师生为主体，教师为主导，根据物理课程种类跟学员的实际状况，设计依照教学规律和方法的细则，合理分配各个教学环节的时间，形成合理的、有层次性的教学结构。

此外，化学课堂教学的方式设计也有决定课堂教学效果的重要原因。通常数学课堂教学方式包含模拟发现法、提问讨论法、边讲边实验法以及讲授法等。教师利用合理的教学方法，充分发挥主导作用，通过示范、实验和语言等方式系统地学者知识，培养教师的技能，提高师生的常识水平。

2.“人文化”优化

新课程标准规定课堂设计应充分加强师生的主体性，教师在课堂设计中要表现“人文化”，给予教师自主、体验、实践的机会，加强教师的自主研究学习，教师在课堂中发挥引导作用。在大学物理课堂教学设计中，教师必须鼓励学员把握科学的学习方法，进行有效的学习；引导学生搜集、利用各类学习资源；引导学员形成积极的学习心理；引导学员自主评价自身的学习过程与结果。教师应充分加强师生的个体价值，有计划、有目的的帮助学生发挥自身主体作用。

例如，在教授“化合价”时，教师必须引导学员利用已有的知识，主动地吸收新知识，积极地进行知识场域。学生发挥主体作用，调动已经掌握的核外电子、氯化氢形成、电子的得失与偏离等知识，同化、顺应“化合价”教案课堂小结怎么写，形成新的知识结构。

3.“能力化”优化

深入挖掘教学资源是课堂教学设计的必由之路。在课程背景下，化学课堂应当推动三维教学目标，过程跟步骤、知识和技能是学生必须到达的素养目标。在教学设计中应充分展现“能力化”，促使教师掌握相关的物理常识、技能，并不断地提高认知水平。化学课堂中应推动教师观察能力、感悟能力、分析能力、整理笔记能力的提升；促进学生判断能力、时间能力跟创新观念的提升。化学老师必须营造符合教学实际的课堂情境，引导学员整合知识、掌握分析过程与技巧，不断地提高学员发现问题、解决难题的素养。教学设计必须将研究学习跟接受学习有机地结合在一起，既应推动教师掌握化学理论常识，又要培养教师自主研究、整合知识的素养。

二、以“化合价”教学为例的优化设计

1.教学设计模式

学生借助一定的学习后，初步拥有了学习化合价的素养。化合价对于初中生而言是一个相对难懂的具象概念，彻底掌握化合价的实质有一定的难度。为了提升教学效益，降低教学难度，帮助学员克服学习中的障碍教案课堂小结怎么写，提高学员的学习兴趣，可以运用多媒体设计动画课件，吸引学生的注意，将其认知引入到“化合价”的学习情境当中。在化合价的教学中，可以把常用的元素化合价按一定的规律编成歌曲，让学生在轻松可爱的氛围中学习、掌握化合价。“化合价”教学设计的内容是使学生运用化合价写化学式，在元素符号学习的基础上，进一步学识化学方程式。化合价是高中数学课堂中的一个重点和难点。教学设计中为了突显重点、降低难度，可以用动画投影成为设计的开篇内容，将教师引入化合价的学习情境，刺激学生视觉，引导学生认知，再推动学生的感性认识向理性认识上升。

2.教法设计优化

初中数学课堂教学设计改进应该顺应建构主义学习理论和思维阶段性发展理论等。在元素化合价的学习中，学生是常识建构的主体，因此，在教学中需要使教师作为学习的主人，充分尊重教师的主体性，引导学员积极主动的构筑新知识。新旧知识的相互作用是知识场域的基础，是常识建构的重要方法，教师必须鼓励学员不断地综合新的难题信息和已有的常识经验，通过不断的同化、顺应形成新的知识结构，进而扎实地把握“化合价”。教师必须尽力培养学员学习的兴趣，使其积极地参加到学习活动当中。激发师生学习动机的有效方式之一就是采用“发现学习”教学方法，教师鼓励学员探究新情境，不断地推理，解决新难题，发现新常识。发现学习强调学生亲自获取知识，在化合价的学习中，引导学员在已有知识的基础上确立化合价知识情境，主动研究化合价学习中的重点与难点，进而有效地掌握化合价这一新的知识点。

综上所述，初中数学课堂教学改进设计必须秉持新课标倡导的重研究、重感受、重过程的主张，切实进行教学目标、内容、结构跟步骤优化、“人文化”优化、“能力化”优化。在建构主义和思维阶段性发展等理论的指导下，采用自主、合作、探究的教学方法代替传统的“填鸭式”教学方法，充分发挥教学设计的重要功用。在未来的研究工作中，我将再次增强课题的管控，对课题做更细致、更深入的研究！

参考文献：

1、义务教育教科书，化学课堂指导书（山东教育出版社）2015年11月；

2、陕西省中考化学说明，2019年4月；

3、《化学教学论》，刘知新高等教育出版社；

4、义务教育《化学课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社