体育课堂设计与实际操作范文

新课改下的体育课堂设计与教学操作------重庆市万州区教育科学研究所 刘平平 一、正确理解学校体育与跑步锻炼的关系 正确理解与处理学校大众体育与学校竞技运动的关系，有利于端正体育教 学的观念行为。 竞技运动是以挖掘人的最大潜力为目的，它所追求的主要是科技的完美和 成绩的提升，而不是以健身和提升人的整体健康水平为主要目标，甚至还可能 要以牺牲人的健康为损失，它是为少数有运动天赋和兴趣喜好的运动员服务 的，是根据竞技体育锻炼规律施教的，培养的是运动精英，是层层淘汰式的精 英教育。而大学体育课堂即小学的大众体育，则以增强学生的整体健康为主要 目标，是根据体育课堂规律进行的教育，是面向全体师生的大众教育。 但在大学大众体育的教育中，可以看到体育特长生、爱好者，对这种有志 于竞技运动的学生，可推荐或组织到大学竞技运动的练习中去，不断挑战自 我，不断战胜敌人。竞技运动的高手，反过来可为大众体育的学生所欣赏和推 崇。因此，弄清楚学校的大众体育和竞技体育的关系，有利于教师端正体育教 学与跑步锻炼的观念与行为。如选择有助于促进学生健康的内容跟技巧，应是 我们在体育教学中需要考量的重要方面。 二、体育课程计划 1、水平------学年------学期------单元------课时 水平一------一、二年级 水平二------三、四年级 水平三------五、六年级 水平四------七、八、九年级 水平五------十、十一、十二年级 水平六------发展性目标pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。

中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在2、目标统领教学内容（课改方向） 也就是由选取内容去达成目标 这里的目标就是《体育课标》里标注的详细目标（见课标） 由此产生单元教学计划如：“通过多种练习发展有氧耐力”这个目标应 达成可以按照学校条件选取 800 米以上的耐久跑、1 分钟以上的健身操或跳 绳、游泳、球类运动、骑独轮车甚至骑马等内容。 选定内容后便产生了单元教学计划，再按照单元教学计划设计课时教学 计划。 三、教学设计 在遵守规律的框架下，进行变动。也就是规范新课程理念下的体育课教学 常规。 健全体育教学常规，是培养教师体育学练行为的突破口。那么，如何完善 新课程理念下的体育课堂常规进行教学设计呢？ 第一、 体育老师课堂要有《体育与健康课程标准》、要有体育教材和课本 等必备的课堂工具书。 第二、 学校应有相应的体育场地设备和采用必备的体育设备。不能上成全 是徒手的体育课。 第三、 体育课堂听课（或教学设计） 教学目标：主要是课标里标注的目标。 教学内容：要按照大学资源条件、师资技能、符合学生身心年龄特 点选择有效达成教学目标的详细内容。

教学重点：一般是科技动作的构架。要紧扣重点搭配教材，上下衔 接、过渡照应进行组织教学。 教学难点：主要是体能、心理方面的原因。 教学准备：1、检查场地设备、设置安全预案；2、布置场地设备、 划线； 3、体育骨干培养培训等。planigtsk.NeworUbym Y456'Tq 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 ,cduhfj:1;23DF7-GCv在第四、根据运动的生理活动差异规律加以规范体育教学结构。 （一）、开始部分：由原先的体育委员整队集合、清点数量、报告人 数――师生问好――教师宣布本课内容、检查着装、处理见习生、提出要求 等较重成分的被动教育，转变为由体育值日生整队集合、清点数量、报告人 数――师生问好――教师让体育值日生谈组织团队的看法、其他同事谈看 法、教师对其点评（即“自评、互评、师评”，简称“三评”）――教师宣 布本课内容、检查着装、处理见习生、提出要求等的较好意义主动教育。 （二）、准备部分：由原先的老师带学员慢运动或徒手操或做已会游戏 的被动教育，转变为由体育值日生或体育小组长带朋友慢运动或徒手操或已 会游戏――教师让体育值日生或体育小组长谈组织训练的看法、其他同事谈 看法、教师对其点评（即“三评”）――教师补充专项准备活动的主动教 育。

（三）、基本部分： 1、复习上次课的有关内容或测试以前课的作业状况。 2、对新教材： 一种形式为展现的方式：对恰当的论断动作技术由老师讲解、示范―― 学生模仿训练――教师巡回指导――对比纠错――学生正确训练、巩固练 习、逐步提升的学练演绎过程； 另一种形式为归纳的方式（课改所倾注的方式）：根据老师或教师修改 问题情境——学生感受动作（进行发散思练、自主学、思、练、评）――展 示（个人的或小组的）、讨论，教师启发引导学员收敛思学练动作的归纳过 程――得出正确动作，再展现正确动作、逐步建立动作质量的过程（其过程 中的重要节点要有“三评”，这一过程也有探究性学习、自主学习跟合作学 习的过程）。pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在归纳与诠释既是对立的既是统一的，相辅相成体育教案怎么写，互为前提，应当把每一 个都用到该用的地方。 3、设置 8 分钟左右的“体能课课练”，特别应重视各年龄段身体素质敏 感期的体能训练。

（四）、结束部分： 1、整理活动通常为师带生练。 2、小结一般采取令学员对本节课谈收获、找差距、说见解、谈意见、提 建议，然后老师对课梳理总结（即“三评”），温故知新。 3、布置作业。 4、收拾场地设备，下课。 以上体育课堂常规规范的构建，让学生逐渐产生学练习惯，以至对其 学练行为可以随时进行自评、互评。同时，我们觉得“三评”应作为每一节 课中某一重点学练内容的归纳常规。 第五、在教学时间分配上应留意合理安排，精讲多练，一般状况下一节课 老师在集中讲解的时间总和不少于 5 分钟，（在分组训练或部分指导时可以多 一些讲解），其绝大数时间应使学生参加训练。我们觉得在当前新课程下的中 小学体育课教学中，既应加强教法，更要注重学法，教师的教在于导，导是主 线，学生的学是主体，学生的主要活动方式是自学、自练、自评，教师的主要 活动方式是组织设疑、启导、引导、帮助、定向、精讲、点拔、示范、巡回辅 导等。学生的自学、自练、自评活动应占据大部分教学时间，并应超过一定的 运动强度，以表现体育课程性质。而学生的组织鼓励活动应贯穿于教学的全过 程。planigtsk.NeworUbym Y456'Tq 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。

中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 ,cduhfj:1;23DF7-GCv在第六、要切记教师的主导作用与学生的主体作用关系的处理。教师的导要 服从于教师的学、练、评，学生的学、练、评要遵循老师的导。教学是一个教 与学的双边活动，由图示可知： 要想超过教与学的最佳效率，必须双方投入，片面强调哪一 教师 方或弱化哪一边就会增加教育效果，切忌走两个极端：一种 是片面强调学生主导作用的“灌输式”的教法，上成“被动 ↑ ︱ ∣↗ －－－→ 学生 式”的体育课；另一种是降低估计学生的自主能力的放纵倾 向，上成“休闲 式”的体育课。 第七、要加强发散思维与收敛思维的设计，并培养学生发散思维与收敛思 维的能力。发散思维→收敛思维→进一步发散思维→进一步收敛思维的循环发 展，可以激活学生的学习兴趣跟主动学习精神，培养教师的变革能力。 第八、要加强归纳与诠释的设计，并培养学生归纳与展现的素养。归纳→演 绎→再归纳→再展现的循环发展，使原先过重强调“教为重心”、“教师中 心”的填鸭式、注入式、传习式的由老师跟学员比较习惯讲解或学习现成的结 论与现在较注重实证和推导的认知模式互相转化的课堂，培养教师观察、发现 问题、分析问题跟解决难题的素养体育教案怎么写，以反映素质教育对教师的体育创新精神和 实践能力的培养。

第九、要注意一节课的动作技术细节或环节的掌握与单元技能进展相联贯的 规律，注重提升运动科技动作的品质。 第十、按照学生的思维规律、运动技能产生规律、运动的生理活动差异规律 等，把知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观等融入课中，探索取得进步 效益pYcyk456-17j'TqNFU:;2DGC ofvisn.3,buldtgwheram 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 在幅度与顺利体验的过程，也是“汗（运动应出汗）”、“会（所学技能要 会）”、“乐（心里要舒服）”的过程，让学员从学校有所获、练有所得。 第十一、每节课的运动生理差异为：在实施正确训练或体能练习时，学生 的运动量达到最高峰，并能发生超量恢复现象，要有一定的运动负荷，以起至 促进体质增强的功效。 第十二、体育课堂要注意各学校讲课的场地划分与照应，避免安全事件的 发生，学生训练活动应尽量控制在你的视野范围内，也便组织教学。 第十三、体育课教学要使教师学会主动学习的技巧，养成主动学练的习惯， 丰富人们的运动的实践，发展学生的实践能力跟终生学练的素养。

可借鉴的体育课堂模式： “学生先上后学”体育教学模式。planigtsk.NeworUbym Y456'Tq 梯 绳 根 梁 桥 座 一 量 质 向 走 为 成 已 。 中 活 生 和 作 工 、 习 们 我 于 用 运 始 开 技 高 多 来 越 ， 代 时 新 速 飞 展 发 学 科 的 今 当 ,cduhfj:1;23DF7-GCv在