《两只鸟蛋》教案、反思和点评

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------《两只鸟蛋》教案、反思和点评本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！【教学设计】 《两只鸟蛋》这是人教版小语一年级第二册的课 文。它是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下 两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。这首小诗充满人文精神， 我们从中感受到孩子在父亲的启发下，幼小的灵魂里 萌发出对生命的珍视，对小鸟的关怀，对大自然的热 爱的信息。 《小学语文课程标准》要求应提倡“自主、合作、 探究”的学习方法，重视在课堂过程中演进语言的同时 发展认知教案评价怎么写，并从中受到人文精神的陶冶。一年级下期 学生尚未初步具备独立识字，阅读课文能力，因此， 我们根据“自主、全作、探究”的方法设计教学环节： １、情境激趣，导入新课；２、自读课本，自学 生字；３、朗读感悟，体会情感；４、抓关键词，训 练语言，鼓励教师联系生活心得多方式抒发，从中激 活学生认知，发展师生语言。 【教学目标】 １、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------等６个字。

２、正确、流利、有情感地诵读课文。喜欢朗诵课文。 ３、懂得动物是人类的长辈，有爱鸟的观念跟爱情。 【教学流程】 一、情境激趣，导入新课 １、播放： 在美好的大自然中，鸟儿是人类的好同事。人们在鸟类叽叽喳喳的鸣叫中起初新的一夜，显得十分兴 奋，当他们意外在鸟窝中看到鸟蛋时，更感觉新奇， 很想探个究竟。导语引入： 今天，我们要学习一首小诗教案评价怎么写，就写了一件与两只 鸟蛋有关的故事。这是哪个故事，同学们一定也想探 个究竟吧。 ２、指读课题： 认读字词“蛋”，让学生提醒读音，说说识记方法。 ３、引导对课题质疑。 二、自读课本，自学习字词 １、自由读课本，遇到不懂的字词该如何做？⑴ 利用注音读字。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------⑵ 根据上下文猜字。 ⑶ 问朋友，问同学。 ２、读课文： 把音读准，把课本读通顺，读正确。 ３、合作学习生字： ⑴ 小组合作学生字，并汇报学生字的方式。 ⑵ 检查自学生字的情况。

⑶ 带音标读韵母。 ⑷ 去声母读韵母。 ⑸ 开火车比赛读生字。 ⑹ 把字词藏在词里读单词，如： 鸟蛋、一定、轻轻、投向…… ⑺ 把字词藏在单词里读，如： 把眼光投向高远的蓝天…… 三、朗读感悟，体验感情 刚才，同学们读韵母、读词、读词句读得非常好， 老师相信你们了解了文中的生字，同学们一定可把读 得更好。 在扎实阅读的基础上，告诉同学你喜欢读那一节， 为什么？ 四、抓紧关键词，鼓励学生联系生活表达，启迪 学生认知，发展学生语言---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------１、师：小小的鸟蛋，凉凉的真好玩，请你们选 择你喜爱的一小节，读一读。出示学生喜欢的诗文，指名读。 生：读书。 生：妈妈看见了，说：“两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！” （生强调了“就是”、“一定”、“焦急不安”） 师：老师认为你这句话读得非常好，大家看到了 吗，她表达了鸟妈妈什么感情？ （生纷纷举手） 生：她把“一定”这个词给重读了，说明鸟妈妈这 会儿肯定最着急。

生：她“焦急不安”读得好，她读出最无奈，很不 安的语气。师：“焦急不安”是什么样的？能举个实例说说 吗？生：我下班回来迟了，妈妈看到我就沮丧不安地 说：“孩子，你上哪里去了？可把女儿给急死了！”生：妈妈都会如此做： 生上讲台，在讲台前来回不停地走着，停看着手 表，边跑边说：“唉，这小孩，又到哪儿去玩了，这么---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------迟了还没回家。真急死了！唉，他会不会作业既没做 完，被同学留下，会不会路上发生了哪些事……。”师：这两个同学说得好，演得更好，他们可从语 言跟动作这两个体会“焦急不安”的心态真不简单。这 种无奈不安的心态还可以借助人的脸部表情表现出 来，你们想想看，此时此刻妈妈身上会有哪些表情呢？生：她急得满身通红。 生：她眼泪都快要流出来了。 生：她额上还冒出了泪水。 …… 师：是啊，这些表现都表明了父亲心中“焦急不 安”。那鸟妈妈这会儿“焦急不安”的是哪个？ 生：鸟妈妈找到食物飞出去了，它一看窝里的两 只鸟蛋不见了，她急死了，她就失望地哭了。

生：鸟妈妈说：“我的宝宝啊，你上哪里去了，妈 妈想死你了。” 生：鸟妈妈心想：是什么小淘气把我的小孩抱走 了，要是不小心把我的小孩弄破了，我的小孩都会死 的呀！ 生：鸟妈妈还会自言自语地说：“我的宝宝你在哪 儿呢？快回来吧！快回来吧！” 生：鸟妈妈都会在鸟窝周围飞来飞去找它的小孩---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------呢。 师：听了他们的讲话，看完你们的演出，老师真的感受到了鸟妈妈爱自己的鸟蛋──爱自己小鸟的情 感啊！我们也用爱的感情把慌乱不安的语气读起来。２、读第四节，质疑： ⑴ 读了这一节，你有哪些问题要问的吗？ ⑵ 用换词法理解“仿佛”，就是“好像”。 ⑶ 为什么“我”把眼光投向高远的蓝天？五、有情感朗读短文 六、读后提问 你喜欢课文中的“我”吗？为什么？本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------