新校长培训：如何备课、写教案（1）

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文政教学研究室

南京学生编制的联考教案写作是个大头，教案写作的考核也越来越注重具体的应用，而不是写写教学重难点和课堂反思就可以的了，例如2015年小学语文的备课设计，There be句型设计三个问答，再比如英语，写出“渲染”的词语教学片断等等，都说明现阶段南京考试的教案不是说套套模板就可以的了。要真真的理解教案设计的核心，才能够设计出优秀的教案。

什么是备课？

（一）谈新课程理念下的备课

备课，是上课的准备，它为课堂教学服务。备课，不等同于写讲稿。书写教案是教研，查阅资料是备课，了解学情是教研，甚至学生讲课也是预习，教学后的反省、也很是备课的重要环节。因此，备课是一个在动态中生成的系统工程，它要让课堂教学最完备。广义的教研指为加强课堂活动所做的一切打算工作。

二、备课的过程与环节

（一）制定教学工作计划：

1. 学年（期）教学工作计划

2. 单元教学工作计划

3. 课时教学工作计划（即：狭义的备课，其书面表现形式就是“教案”也叫“课堂教学设计”或“教学设计”）

（二）钻研、分析课标和课本——备课的前提、基础

1.《学科课程标准》提出了三大课程模式:

面向全体师生；提高学科的科学能力；倡导探究性学习。

2.《考试说明》知识与素质的度量标准！

3.教材

通过备课，教师对课本的理解不仅应全面，而且要深刻。能否传达编者的动机，是考量学生理解教材深浅的一个重要标志。怎样领会编者的动机呢？我看主要是多问自己几个为什么。例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结论为什么这样引出呢？等等。然后我们自己再来回答。经过这么一番思考的过程，我们必定会增加驾驭教材的素养。对编者意图传达得越深，越可充分发挥教材在教学中的作用。

（三）处理教材的方式

1.钻研教材：大—>小、粗—>细。对教材要“三读”

①通读：了解整个课程的全貌，掌握课程的全部内容，纵观全局把握中心培训教案怎么写，编写学年（期）计划

②熟读：按教材编排次序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的规定——编写单元计划

③精读：仔细精读每一课时（注意：1节＝1课时？），衡量知识点的深广度、能力的生长点、科学性要求，适当的补充新的内容跟生活例子，仔细考量相应的教学方法——编写课时计划（教案、教学设计）

2.分析教材：（在“三读”的基础上）

①分析教材的系统性，研究教材的常识体系跟结构，抓住其技巧——学科的观念方法。

②分析教材中理论跟实际的联系。只有理论联系实际的课才有生命力，学生才爱听。如：与自然界的联系（当地的环境。）与制造实际的联系（人文、经济）与生活实际的联系（尤其是学生的活动）

③分析教材中应培养的基本技能（科学方式、探究方法、实验技能。）

④分析教材中观念教育弊端（辨证唯物、爱国、环境保护。）

（四）搜集参考资料

不应局限于书本、教参，应广泛搜索网络上的相关信息与现今前沿，阅读相关的报、刊、杂志、书籍，及时了解学科动态。

1、学科的最新动态（前沿、…）

2、学科在国际（特别是中国）的最新应用（工、农…）

3、学科的基础专业知识的积累

4、有关的试验新技术、新方式（如生物的克隆…）

5、注意先进教改经验、教科研总结、教学方法（学科的探究性教学。。。）

（五）教师的角色

在新课程条件下，随着校长角色的转变和教师学习方法的改变的要求，备课不再是课本内容的简洁的阐释、教学过程的简洁的安排、教学方法的简洁的展现，它的性质、功能、方法尚未出现了巨大的差异。它要求学生从新课程理念出发，在推进学生主体学习地位上下功夫，在推进每一个学生自主学习上下功夫，在推进学生合作学习上下功夫，在充分激发每一个学生的学习积极性上下功夫，在避免教师的学习活动流于形式、切实加强教学成效上下功夫。因此学生教研已升华为校长教学研究的一个重要内容。

（六）学习者分析（了解学生）

1、学生为主体，教师为主导

2、了解学生的年龄、心理特征；现有的常识水平与理解素养；学生的兴趣爱好态度、学生的生活历程；（学生不可能跟我们拥有完全相似的经历，举例子时应谨记……）

（七）制定教学课时计划

其书面表现形式：教案（又叫“教学设计”）

最基本基础、课课应做、课课要打算、每节课前都得写好（导致学生工作繁忙的头号因子），青年学生写详案，老年教师可以写简案，人人需要有教案！

要求：

1、目中有人（学生）

2、心中有书（教材）

3、手中有法（教学方法技术跟各种教具）

4、口中有辞（一定得准备，。。。）

未完待续。。。。