个人教学小结与思考

个人教育教学小结反思

一、尝试语文教学改革，实践单元主题式教学

本学期我校语文组学生在校长的带领下积极实践摸索语文单元主题式教学，并初见成效。八年级语文教材共六个单元，第一单元是以战争为主题;第二单元以爱为主题;第三单元所选课文以建筑庭院、名胜古迹为主题;第四单元以科学为主题;第五单元为文言文单元，以理想为主题;第六单元只是文言文单元，以山川风光为主题。每一单元自成体系，前后没有影响。所以我们以单元为单位进行教学，每一单元的前两课时都是先使教师背诵整单元课文，整理生生字。一个学期下来，我觉得学生在数学综合能力上确实受到了巨大的提升。在此基础上，作为教师还需不断钻研新的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，为英语的单元主题式教学找到理论支撑。并切实探索单元主题式教学的真谛及问题，在课堂实践的基础上不断积累总结经验，让单元主题式教学得到不断的构建。

二、启迪学生心志，让物理课堂深入人心切实转变思想，克服以往在数学课堂中忽略学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分苛求学科知识平台的错误倾向，真正建立语文教育的新理念。认真思考自身教学实际教案课后小结怎么写，研究教师，探究教法，逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学观念，树立起以老师为主导学生为主体的新的课堂理念。作为特色科目，语文课堂的主要任务不是知识的累积，也不是能力的提升，而是以这两点为基础，达到触动学生灵魂，深入学生身心的目的。在课堂上我积极提倡推动教师主动发展的学习方法，拓宽学习跟利用的领域，注重联系生活、跨学科的学习跟探究式学习，力求使教师取得现代社会所必须的终生受用的语文素养，和现代人才所要具有的高尚道德品质。三、用生动灵活的教学方法，焕发课堂活力如何唤醒学生学习所需的起初经验，萌动求知欲望呢?新课程标准规定我们构建以自主、合作、探究为主的课堂模式，激活学生好奇心，探究欲，培养教师主动思考、质疑、求索以及勇于捕捉新信息的素养，并把这些素质的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真探究教育心理，准确掌握学生的心理特征和认知特征，积极构建有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方式。

学生在课前自主学习课本，利用工具书初步认识所学知识，提出质疑，或借助课外书籍、网络、咨询、请教等搜集有关资料，或在生活跟社会的大教学中寻求与课文相关的信息，或根据老师布置的思考题，做好准备;开设了“课前发言”，每堂课5分钟进行说话训练(以说话为主)，形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以提高教师对物理的学习兴趣，从而提升教师的物理综合能力，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生运用各类形式扩大阅读面，增强教师在一切场合学英语用数学的观念，继续采取“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。四、亲其师、信其道，作教师的良师益友课堂努力为教师创造一种亲切、和谐、活跃的氛围。教师已变成学生的亲密同事，教室也转变作为教师的学堂教案课后小结怎么写，学生再也不是僵化死板、默默无闻的模范听众。他们的时尚得到充分的彰显与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都受到了较为充分的训练跟表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上富有着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的认知，频动的闪光点，让教师作为教学上真正的主人。教师的讲课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在其中，现实的生活处于课堂，学生在互动中求知，在活动中构建，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素养有了质的提升，语文教学真正绽放出它应有的魅力。