核心能力指导下的初中语文绘本阅读教学设计

【摘要】本文以'Little Zoe Looking For Mum“绘本为例，探讨通过绘本教学提高教师的综合语言采用素质，在实践中推进英语学科核心能力培养的思路。

【关键词】英语核心能力 绘本 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12A-0128-03

英语学科核心能力的涵义可以概括为三个方面””语言能力、思维品质、文化观念跟两个关键点””学习能力、情感态度。英语学科核心能力决定了英语学科教学的总任务与目标。《义务教育英语课程标准》（2011版）（以下简称《课标》）指出，义务教育阶段外语课程的总体目标是，通过英语学习让学员形成初步的综合语言利用能力，促进心智发展，提高综合人文素质。《课标》还强调英文绘本教案怎么写，英语教学要按照教跟学的规定，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。让学员尝试阅读英文故事及其它英语课外读物正好符合《课标》的这一要求。英语绘本有大量的原稿，图文并茂，具有直观性和形象性，能够把课外知识带入课堂，使教师体会到阅读的真谛并身临其境地展现故事情节。引导师生阅读绘本，不仅是对课本内容的有益补充，还能带领学生感受阅读的真谛，启发英语思维，养成良好的阅读习惯，培养自主学习能力、批判思维品质及文化理解意识，切实提高教师的英语核心能力。

近年来，南京市教研室创编了一套与现行教材相匹配的《跟上兔子》绘本，并在学校数学课堂中切实践行和构建绘本教学设计的理论跟实践。笔者以四年级上册的'Little Zoe Looking For Mum“绘本为例，谈谈基于核心能力培养的英文绘本教学设计。

一、绘本内容简介

绘本'Little Zoe Looking For Mum“讲述的是小兔子Zoe从动物园逃出后找父亲的故事。一路上，她遇见了企鹅、斑马、狗、乌龟。它们都认为自己跟Zoe长得不象，不是Zoe的爸爸。就在Zoe伤心欲绝的之后，一只充满爱心的大熊来到了她面前。在接下来的日子里，大熊陪Zoe玩耍，为Zoe烧她爱吃的胡萝卜汤，时不时地拥抱她，给她打算新房子、新床，给了Zoe无微不至的关怀。他们还一起将爱心传递给了其它无家可归的小动物。慢慢地，这个温馨的家庭更加越来越大、越来越开心。

二、基于核心能力的绘本教学设计

基于绘本的英文课堂的目标不是单一的词组以及词汇学习，而是应理解故事;不必强求表达完整无误，而是应加强内容的理解;不必强调深奥的道理英文绘本教案怎么写，而是应按照学情适度渗透。教师要借助...

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