《小黑鱼》绘本阅读教学设计

绘本 教案

《小黑鱼》 ——绘本阅读教学设计 教学目标： 1.通过阅读故事，使教师爱读故事，喜欢图画书。 2.培养学生观察场景的素养，使教师的语言表达能力受到训练。

3.体会小黑鱼的懒惰、勇敢等优点，明白团结力量大的道理。 教学重点： 1.培养教师爱读故事，喜欢图画书的感情。 2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。 教学难点： 体会小黑鱼的特征，明白故事所阐述的道理。 教学准备： 《小黑鱼》的图画书；ppt课件 教学过程： 一、直接引入： 1. 又到了课外阅读课啦。今天老师要跟小朋友们一起读一本书，这本书叫《小黑鱼》，瞧，这就是绘本的封面。

读书从封面开始读。你在封面上发现了哪些。你猜猜看，这个故事可能会讲哪些。 2.简介作者：写这本书的是中国的李欧.李奥尼。

（1）生平：美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始作画绘本时终于49岁，他仍推动了一个绘本的新时代，他笔下的独白生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。

（2）主要作品：《一寸虫》、《小黑鱼》、《田鼠阿佛》、《亚历山大和发条老鼠》、《小蓝和小黄》等。 预设： 1.看到了这本书的题目 这是一个信息2.你猜猜这个故事出现在哪个地方。（大海里）非常棒，这个独白就是发生在大海里。3.这条小黑鱼，就是这个故事的主人公。

在绘本的封面通常会告诉我们这本绘本有什么主要人物的发生。（评价：开始猜故事了，有意思。

是不是这样的呢。待会我们就明白了。） 小朋友们有了这么多的猜测，到底是不是这样呢。我们到绘本中读一读就了解了。

故事开始了。

【设计意图:通过阅读故事书的扉页和环衬，使孩子们对故事的相关信息有大概上的知道，激发阅读的兴趣。

同时指导父母学习阅读故事书的方式是从环衬和扉页开始。】 二、讲故事 品道理

（一）故事第一部分 1.出示图

1、图2，师讲故事。 2.师提到金枪鱼出现时请学生认真观察场景，说说这条金枪鱼是哪个样子的，并模仿金枪鱼。 师：这是一条什么样的金枪鱼呀。

你可演演他吗。指着演的小孩问：金枪鱼先生，此时此刻在想些什么。

3.师接着讲这一页故事，请生仔细观察画面，猜猜他躲到那里去了。

【设计动机：通过孩子们的观察和交流，既练习了人们观察场景的素质，又对其想象力加以拓展性训练。语言表达上，孩子们的词组也得以扩展，语言表达能力得以提升。】

（二）故事第二部分 1.师引：他逃到了大海深处。

大海深处，好黑呀，好冷呀，小黑鱼，你内心想—— 3.师再次讲本页故事。（小黑鱼既畏惧教案封面格式，又寂寞，伤心极了。 小黑鱼会再次这么难过下去吗。 让我们接着读。

） 【设计意图：在孩子们的交流中，可以知道一些海洋知识，感受小黑鱼的生存环境，体会小黑鱼此时此刻的心态，使孩子们对小黑鱼的境遇感同身受。】

（三）故事第三部分 师过渡：大海里四处是各种各样的神奇生命。

小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。于是，他既开心起来了。

他首先发现了哪些。 看第四页：生看图说话。 师补充讲述：水母像彩虹果冻也可以说：（ 像彩虹果冻 ）的水母（出示课件）你认为水母还象什么。（生想象：彩色的围巾帽子） 看第五、六、七、八页 师讲述：接着，小鲤鱼遇到了大螃蟹，大泥鳅走起桥来象水下行走的机器游呀游，小鲤鱼又见到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着仍然往前游山林似的海草长在果冻般的浅滩上小鲤鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都弄不清。

” 看第九页： 师讲述：小黑鱼又游呀游，看到了——生：海葵。问：海葵像什么。生：海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。 师：海洋中的生物能真多啊。

猜猜看，小黑鱼还会看见谁。它们是哪个样子的。（生猜测想象）

（四）故事第四部分 1.小朋友们说得都有道理，小黑鱼又遭遇了谁呢。

（出示图） 师讲故事：后来，他发现了跟自己一模一样的小鱼，躲在海边和海草的影子里。小黑鱼心里可兴奋啦。他说：（播放录音。） 2.小红鱼会回来吗。为什么呢。

（交流） 3.让我来看看小红鱼是如何说得。（播放录音） 这时，小黑鱼说：（播放录音） 有哪些方法可以使小红鱼们都出来，不用害怕大鱼呢。请各位也来给她们想想办法吧。 （我们大家想出了各种各样的方法，小黑鱼的办法是哪个呢。

） 4.小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然教案封面格式，他说：“有了。

” （录音播放）小黑鱼想到：朋友们，团结就是力量，让我们紧紧地游在一起，变成海里最大的鱼。 看书：（出示课件）他教她们各就各位，紧紧地游在一起。

小红鱼们非常团结，看你们靠得如此紧啊。 看第十二页： 师讲述：等到人们可以游得象一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”看，一条多么大的鲤鱼呀。小黑鱼真像一只大眼睛。终于，他们可以出去玩了。 5.他们游啊游，突然前面遇到了海边，小黑鱼大声叫嚷：——；好险啊。 啊。前面既有一条电鳗游来了，小黑鱼命令道：——；哈哈，电鳗被招来啦。 不好，有几条小红鱼掉队了，小黑鱼提醒人们：—— 6 6.师出示第14幅图，师讲故事。 小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们在清凉的早晨游，在阳光灿烂的晚上游，把大鱼都吓跑了。（故事结束啦，还想听吗。那王老师这次把故事倒过来讲一遍，小朋友们要跟同学合作哟。

） 【设计意图：通过这一环节的活动，使孩子们体会到团结的力量之大，以及以智取胜的道理。同时，也练习学生学会使用完整的话来表达自己的看法，使其语言表达得以训练。

通过场景的营造，使得孩子们对小黑鱼的了解非常深入，体会其在队伍中的重要作用。】 三、倒读故事 深化理解 1.师将书中图画从后往后再播放一遍，学生边看场景演示，边唱老师讲故事。 2.小螃蟹和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们成为了海里最大的鱼。他们经常都在深海里游来游去，开心极了。他们游呀游，看到了 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞；看到了海鳗连自己的尾巴有多久都不知道。看到了——出示图画：海草、礁石、怪鱼、龙虾、水母 还发现了哪些呢。

请学生交流它们会在这里看到哪些。做些什么。

（生交流时，引导人们用上像的句式。） 3.小黑鱼还会担心吗。还会孤独吗。为什么。

4.师过渡：危险在一步步逼近，他们既遇到了金枪鱼。小红鱼们害怕极了。

当你们正要四散逃跑的时侯，仔细看图，你们猜猜小黑鱼是如何说的。怎么做的。生交流。 5.师描述：于是，小红鱼们镇定下来，迅速集结，猜猜你们会喊什么。 6.生交流。师组织大家齐喊口号。 7.师过渡：在你们的团结协作下，小红鱼们战胜了金枪鱼。让我们一起和它们欢呼吧。

8.出示第一幅图，师讲故事。

【设计动机：这一环节借助小鲤鱼带领大鱼群在大海畅游这一话题，和孩子们一起将这本故事书倒读一遍，一方面对故事内容再加以了解，对故事中人物的形象进行最深一层的理解。

另一方面，在倒读中，由于孩子们对故事内容尚未更熟知，所以在这一环节的课堂中还对教师学习用“像”的句子来进行比喻句的练习，使教师的语言表达得以丰富。】 四、故事小结 课外延伸 1.出示封面：你们喜欢这条小黑鱼吗。为什么。生交流，师板书。

2.出示两句团结的名言，带师生读。 3.出示作者照片，简单认识作者。 4.推荐书。 【设计动机：通过对作者的介绍跟对其其他书的推荐，既拓宽了孩子们的课外知识，又唤起了人们阅读故事书的兴趣。

】 绘本 教案。

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