动物儿歌公开课教案4稿

5 动物儿歌(第一课时）设计说明： 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学员“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特征， 借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现 识字教学的多元化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结 合，引导学生自主发现汉字特性，循序渐进地把握形声字的 造字规律，使教师在情景中识字，在场景中认知，在诵读中 理解，在游戏活动中习得识字方法，从而促使学生识字兴趣， 从喜欢汉字走向自主识字。 教材分析：这是一首写小动物在夜晚的活动情形的儿歌。这里写的 小动物大都是动物，因此，本科要求了解的字大都有虫字旁。 学情分析：大多数学生对于文中提到的六中小动物都有不同程度 的知道，这有利于对儿歌内容的理解。教师能按照学生已有 的生活心得和思维水平，让学员在交流合作中增加识字能 力。 教学目标：1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“迷、运、造“3 个字。（重点）2.正确、流利的跟读儿歌。 教学重难点：归类认识带有虫字旁的生字。 课前准备:1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，读课本。(学生) 教学过程：一．图片导入，激趣说话 1.师：激趣谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢 哪些动物呢？（指名交流） ...... 师：老师也很喜欢小动物，今天也帮你们带给了一些小 动物，快来跟他们打个招呼吧！ 2．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、 蜘蛛”六种动物的截图。

指名读） 3.同学们真是懂礼貌的好孩子！今天我们就来学习一首 关动物的童谣，课题是《动物儿歌》——（板书课题，强调 “物”横变提，齐读课题） 设计动机：(针对低年级学生形象思维强的特征，图片 可以直观引起人们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积 极表达、乐于表达。从而抓住时机，训练说话，既突显动物 的主题，又与短文内容完善联系，巧妙地为新知学习做好铺 垫。)二、初读儿歌，圈画字词 过渡语：这首童谣会带来大家什么故事呢？我们先来 听一听课文朗读吧！（要求：请同学们打开书 54 页“左手扶书，右手指字”，认真听） 1.播放课文录音，学生认真听。 2.生借助拼音自由读文，并圈出自己不了解的认字宝宝多读 几遍。过渡语：听了教师的朗读，你们也快来通过拼音自己读 读课本吧，并把自己不了解的生字宝宝圈画下来多读几遍！ （开始吧！）三、探究交流，识字学词 1.识记虫字旁的字（1）出示带有“虫字旁的”6 个生字，开火车读、齐读。 过渡语:同学们，读的真认真呀！ 你们都读正确了吗？老师来考考大家！（指名读、齐读） （2）指导教师发现规律。 过渡语：这些漂亮的字词宝宝有哪些相似之处呢？快来睁大眼睛观察一下吧！ ...... （3）拓展虫子旁的生字。

A：你（们）可真是善于发现的小朋友！（你的嘴巴真亮！你们能够写出虫字旁的认字宝宝吗？ B：你们真厉害，竟然说出了这么多带有虫字旁的字词宝宝，其实在我们的汉字王国中还有众多虫字旁的字，老 师终于把他们邀请到了课件中，谁来读帮你们唱！过渡语：今天我们的收获可真不小啊，认识了这么多带 有虫字旁的字词宝宝，现在我们来做个小游戏考考大家吧！（4）游戏巩固“小小邮递员”：现在我把小动物们的图 片贴在了黑板上，想邀请两位“小小邮递员”把他们的名字 送到相应的照片下方,谁愿上台尝试！（齐读） 2.识字其它生字宝宝（1）过渡语：课文中也有一些必须我们认会的生字宝 宝，你们也认会了吗？我们来开火车读一读它们吧。（开 1 组火车，带音标组词，生不默读）（2）过渡语：有几个生字宝宝特别可爱，它想考考你 们，看谁可想到好方法记住他们？（指名说）组词识字法、偏旁结构识字法、加一加（熟字加偏旁） 识字法、换一换识字法、归类识字法、比较识字法......预设：间（问）：熟字加偏旁（日+门）、（减一笔） 池（地）：换偏旁 粮（食）：对比识记 藏：捉迷藏、西藏（多音字） 字理识字：网（观察照片跟网这个字你看到了哪些？——观察课文彩图，发现“网”字的自形与网原本的样 子太像。

）师总结：我们来说说“网”字是如何形成的？在古代 造字时，人们按照网原本的外形造出了“网”这个字，我们 学过的“田”字也有这种形成的。迷、运、造 ： A：你是用哪个方法记住这三个生字宝宝的呢？ B：你看到这三个字有哪些共同之处呢？熟字加偏旁——拓展走之旁的字（远、近、进......) C :你们真是识字小达人啊！那“走之旁”的笔画顺序你还 记得吗？（强调：3 笔写出，师范写，第 2 笔的笔划名称是 “横折折撇”，用不用颜色的铅笔标出） D：写“走之旁”的生字，我们必须注意哪些呢？（ 先里后 外）。 E：和同学书空“迷”的笔画顺序。 F：以“迷”为例，师范写，（强调：“米”的第二笔是“短 撇”，最后一笔“捺”要写出“点”。 G：生描红，练写，师巡视指导。 H：展示、评价：看到他（她）的写的“迷”，你想对他说哪个呢？（原 则：好的来夸夸她，有不足的来鼓励一下他！） 3.巩固字词：“猜猜我是谁”小游戏我们写好了“迷”字，现在来做个小游戏，名字就叫“猜 猜我是谁”，请几位同学上台来抽取老师手中的字卡，并当 小老师大声领读！ 四、送字回文，齐读课文 1.齐读儿歌。过渡语：你们已经跟很多生字宝宝交上了同学，我们现 在把他们送回到课文中，你就会读吗？我们一起打开书 54 页来读一读儿歌吧！ 2.师生合作读儿歌。

同学们读得能真入迷啊！老师也想和大家一起来读一读（师读黑色字，生读红色字） 3.打着节奏拍手读课本。你们喜欢文中的小动物吗？我们一起打着节奏再来读 一读吧！ 五、作业设计：过渡语：听着他们开朗开心的读书声，老师真高兴呀！ 希望明天他们也可将这首童谣读帮你的爸爸妈妈听！好吗？结束语：同学们，今天他们除了了解了文中的 6 个动物 小朋友，还借助他们的观察学到了这些识记生字宝宝的好方 法，希望在生活中，你们也可多动脑，多用眼儿歌教案怎么写，学到更多的 知识！ 五．板书设计： 六．教学反思：本节课设计着重表现“三重”，即重归类、重语境、重 方法指导，真正引导学员在准确情境中识字，在欢乐活动中 识字。 1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是 12 个， 根据文本特征将其分为虫字旁的形声字和其它生字两个别 进行分类教学。先使教师结合生动有趣的照片了解植物，发 现虫字旁的字的造字特点，并借此为出发点习得了识字方 法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的认字教学任务， 使教师在潜移默化中确立了归类识字的观念。随文识字时， 汉字在文本中时常跳脱，时而融进有趣的词语，深深打动着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养教师的数学素养。低年级教 学要从教师的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗 读活动。因此儿歌教案怎么写，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境， 运用“我喜欢什么”的语句，激发表达欲望；在随文识字过 程中，以多种游戏活动为载体激发师生的识字兴趣；在指导 写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法使学生轻松掌握写 字技巧。进而推动教师语文素养的提高。第二课时目标： 1.积累语言，指导背诵。 2.拓展想象，练习表达。 3.指导写字。 4.