一次体育活动作文教案

一次的体育活动 教学目标： 1、运用学到的作文方法把人物活动写具体，写明白。 2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的体会。 3、培养教师独立创作跟修改作文的习惯。 教学重难点： 运用学到的写作技巧把人物的动作神态心里活动等写具体，写明白。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、观看视频，导入新课。 1、今天，张老师给你们带给了一个精彩的相册，想听听吗？（生齐：想。 ） 2、教师顺势播放并解说。 图片 1 姚明：瞧，他是？是的，姚明，他旋风般的起身，双手把球握住，凌空而跃，把球 投向篮筐。 （引导学生认真观察人物动作。 ） 这个人你们了解吗？ 图片 2 孙杨：孙杨在 2012 伦敦奥运会男子 1500 米自由泳决赛怎么写体育教案，以 14 分 31 秒 02 的名次夺 得亚军。曾经的他，经历了抢跳“插曲”，差点与奥运银牌失之交臂。”最终他顺利了！激动 得疯狂的用手敲打着水面，泪水夺眶而出，他抬起自己的脸大哭了起来。那一刻他已把自己 所有的辛苦、委屈、压力等等都释放了下来。 （引导学生认真观察人物神态。 ） 为你的同学加油呐喊过吗？ 图片 3 观众： “加油??加油！ ”赛场上到处传来了欢呼声、掌声，现场一片沸腾。

红旗飘 扬，场上的加油呐喊声此起彼伏。 （引导学生认真观察观众的体现和周边的画面。 ） 3、同学们，当你观看比赛时怎么写体育教案，有哪些感受？能用一些句子来比喻一下你的心态吗？ 4、每次活动都表现了队伍合作的精神，今天这节习作课，老师教同学们一起学写一次我们 自己的体育活动。你们有信心写好吗？ 板书：一次（ ）体育活动 二、指导观察，以点带面。 1、前不久，我班举行了一次跳绳比赛，你还记得当时的场景吗？我们一起来回顾一下。 2、看他们专注的神情，一定还在回味以前的场景呢！现在张老师作为一名体育记者要进行 现场访谈了。 教师专访彩虹队参赛选手（分别采访 3、4 个人） 1） 我们的彩虹队参赛选手在哪里？(教师示意队员举手。) 2） 你觉得跳大绳有没有技巧，给你们讲讲你曾经是如何跳的？ 生 1：我左手紧紧捉住跳绳的两端，垂在胯骨两侧?? （侧重动作描写） 3）教师评价：你把原本自己做的动作展现的太明白。 4）再问一名学生是如何跳的？ 生 2： （侧重动作、神态描写）1教师评价：有了动作跟神态，你跳绳的情形就变得生动形象了。 ——边点评边板书：动作 ——板书：参赛选手 动作 神态 5） 当同学一声令下，比赛开始的之后，你心中有哪些想法？ 6） 你对自己的体现给个评价吧。

学生成为体育记者专访现场的听众。 教师问：哪些同学没有参加比赛？请举手。 学生采访： 1）在运动场上，你在做哪些？ 心情怎样？ （在一旁观看） 2）是补充（他就是观众。 ）并板书：观众或啦啦队员 3）看着比赛的画面，你说了些什么？ 教师补充：你曾经是如何喊口号的？（憋足了劲儿/亮开嗓门） ——板书：语言 三、明确规定，练习说话。 1、同学们，通过刚刚的访谈，我们只了解了几位参赛选手跟听众，大家能否应该相互认识 一下才对啊？现在请同学以自己曾经的身份要么是观众， 要么是参赛选手， 谈谈自己参赛时 的情形。 2、明确说话要求。 A 你参加比赛了吗？ B 比赛时，你做了哪些？看见、听见了哪些？ C 作为旁观者或参赛选手，你有哪些感受？ 3、同桌练习唱歌。 4、学生代表描绘比赛的情形。 5、师生评议。 四、指导选材、积极撰写 1、过度：这次比赛的确给同学们留下了深刻的印象。这次习作你可以写刚才的跑步比赛， 还可以写写其它的体育活动，如： 2、课件播放照片：踢毽子，大课间、跳大绳?? 3、进一步确立写作要求： 1）首先将题目补充完整：一次（ ）的体育活动 （PPT：难忘、有趣、精彩......自己补充。

） 2）习作要求： （1）写清活动的时间、地点、人物、事情。 （2）选取两三个具有不同表现的人写 （3）细致描写人物动作、神态、语言、心里活动。 （4）书写力求端正、美观。 4、出示好词加油站。你可以选择必须的词汇。 5、学生起草。 一次（ ）的体育活动 比赛开始了， 6、派代表登台读习作，师生评议。 7、 学生互相批改，波浪线将好词好句划出来。2五、总结全课，提出要求。 下课！ 教师小结：我们在进行场面描写时，既应从大处着手，有对整体状况的描写，又要从小处用 力，有对典型人物的细节描绘，抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，这样 的画面就会变得准确、生动。我相信同学们不管是在学习中而是生活中必定会坚定信仰，勇 往直前。这种不断超越自我的精神是个人的很大财富， 体育活动它锻炼的是体力，激活的 是生命，弘扬的是时尚和青春朝气，收获的是微笑和精神风貌。在比赛中寻找了更多的光彩 和理想， 在比赛中成就了更多的美丽和辉煌。 除了加强人的体育活动也有残疾人的体育活动， 我们来欣赏它们的飒爽英姿。 （残疾人相册。 ） （设计动机： 引导学生进一步地巩固已学过的写作技巧。 这个环节的设计是为了突破教学的 重难点：把画面写具体，写明白。 ） 五、板书： 参赛选手 动作 比赛时 → 神态 观 众 语言 ......3