我最喜欢的一项体育运动作文教案

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一次的体育活动

教学目标：

1、运用学到的作文方法把人物活动写具体体育老师教案怎么写，写清楚。

2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的体会。

3、培养教师独立创作跟修改习作的习惯。

教学重难点：

运用学到的写作技巧把人物的动作神态心里活动等写具体，写清楚。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、观看视频，导入新课。

1、今天，张老师给你们带给了一个精彩的相册，想听听吗？（生齐：想。）

2、教师顺势播放并解说。

投向篮筐。（引导学生认真观察人物动作。）

这个人你们认识吗？

孙杨在2012伦敦奥运会男子1500米自由泳决赛，以14分31秒02的名次获得亚军。曾经的他，经历了抢跳“插曲”，差点与奥运银牌失之交臂。”最终他顺利了！激动得疯狂的用手敲打着水面，泪水夺眶而出，他抬起自己的脸大哭了起来。

那一刻他未把自己所有的辛苦、委屈、压力等等都释放了下来。（引导学生认真观察人物神态。）

扬体育老师教案怎么写，场上的加油呐喊声此起彼伏。

（引导学生认真观察观众的体现和周边的场景。）

3、同学们，当你观看比赛时，有哪些感受？能用一些句子来比喻一下你的心态吗？

4、每次活动都表现了队伍合作的精神，今天这节习作课，老师教同学们一起学写一次我们自己的体育活动。你们有信心写好吗？

板书：一次（ ）体育活动

二、指导观察，以点带面。

1、前不久，我班举行了一次跳绳比赛，你还记得当时的场景吗？我们一起来回顾一下。

2、看他们专注的神情，一定还在回味以前的场景呢！现在张老师作为一名体育记者要进行现场访谈了。

教师采访彩虹队参赛选手（分别采访3、4个人）

1） 我们的彩虹队参赛选手在哪里？(教师示意队员举手。)

2） 你觉得跳大绳有没有技巧，给你们讲讲你曾经是如何跳的？

生1：我左手紧紧捉住跳绳的两端，垂在胯骨两侧 （侧重动作描写）

3）教师评价：你把原本自己做的动作展现的太明白。

4）再问一名学生是如何跳的？

生2：（侧重动作、神态描写）

教师评价：有了动作跟神态，你跳绳的情形就变得生动形象了。

——边点评边板书：动作

——板书：参赛选手 动作 神态

5） 当老师一声令下，比赛开始的之后，你心中有哪些想法？

6） 你对自己的体现给个评价吧。

学生成为体育记者专访现场的观众。

教师问：哪些同学没有参加比赛？请举手。

学生采访：

1）在运动场上，你在做哪些？ 心情怎样？ （在一旁观看）

2）是补充（他就是观众。）并板书：观众或啦啦队员

3）看着比赛的画面，你说了e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333335336461些什么？

教师补充：你曾经是如何喊口号的？（憋足了劲儿/亮开嗓门）

——板书：语言

三、明确规定，练习说话。

1、同学们，通过刚刚的访谈，我们只了解了几位参赛选手跟听众，大家能否应该彼此认识

一下才对啊？现在请同学以自己曾经的身份要么是评委，要么是参赛选手，谈谈自己参赛时

的情形。

2、明确说话要求。

A你参加比赛了吗？

B比赛时，你做了哪些？看见、听见了哪个？

C作为旁观者或参赛选手，你有哪些感受？

3、同桌练习说话。

4、学生代表描绘比赛的情形。

5、师生评议。

四、指导选材、积极撰写

1、过度：这次比赛的确给同学们留下了深刻的印象。这次习作你可以写刚才的跳绳比赛，

还可以写写其它的体育活动，如：

2、课件播放照片：踢毽子，大课间、跳大绳

3、进一步细化写作要求：

1）首先将题目补充完整：一次（ ）的体育活动

（PPT：难忘、有趣、精彩......自己补充。）

2）习作要求：

（1）写清活动的时间、地点、人物、事情。

（2）选取两三个具有不同表现的人写

（3）细致描写人物动作、神态、语言、心里活动。

（4）书写力求端正、美观。

4、出示好词加油站。你可以选择必须的词汇。

5、学生起草。

一次（ ）的体育活动

比赛开始了，

6、派代表登台读习作，师生评议。

7、 学生互相批改，波浪线将好词好句划出来。

五、总结全课，提出要求。

下课！

教师小结：我们在进行场面描写时，既应从大处着手，有对整体状况的描写，又要从小处用力，有对典型人物的细节描绘，抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，这样的画面就会变得准确、生动。我相信同学们不管是在学习中而是生活中必定会坚定信仰，勇往直前。这种不断超越自我的精神是个人的很大财富， 体育活动它锻炼的是脑力，激活的是生命，弘扬的是时尚和青春朝气，收获的是微笑和精神风貌。在比赛中寻找了更多的光彩和理想，在比赛中成就了更多的美丽和辉煌。除了加强人的体育活动也有残疾人的体育活动，我们来欣赏它们的飒爽英姿。（残疾人相册。）

（设计动机：引导学生进一步地巩固已学过的写作技巧。这个环节的设计是为了突破教学的重难点：把画面写具体，写明白。）

五、板书：参赛选手动作

比赛时→神态

观 众语言

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