最新人教版二年级下册语文《21青蛙卖泥塘》教学设计教材分析课后反思教学指导

21 青蛙卖泥塘妙析教材 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个独白讲了兔子想搬走烂泥 塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在河滩 周围栽了树，种了花，引了水，修了桥，还在泥塘旁边盖了房子。在 不知不觉中，以前的烂泥塘被老鼠用勤劳的双手创造成了一个美好、 舒适的住所。看到这种美丽的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅 较长，但条理清晰，能使学生在学习中知道劳动的含义。 学情分析 二年级的教师已经掌握了基本的学习方法，对于语言也是了一些 积累，所以教师已经可把课本读正确、流利。但教师在感受课文的主 题思想方面非常缺乏，需要学生重视引导。 教学建议 1．创设情景，运用课件。针对低年级学生调皮、好动、思维活 跃的特征，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。 2．读中有悟，习得方式。语文教学需要是个活泼的教学，不管 是识字还是阅读，都必须使孩子们在学、练的过程中习得一定的方式。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。2．正确、流利、有情感地朗诵课文，分角色演一演这个独白。 3．理解课本内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。 【过程与技巧】 运用读议结合、合作研究等方式，引导学员自学自悟。

【情感、态度与价值观】 通过对课文的学习，感受泥塘发生的变迁，懂得通过我们的劳动 可以成就美丽的环境。 重点难点 重点 1．会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 2．理解课本内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。分角色演一演 这个独白。 难点 感受泥塘发生的变迁，懂得通过我们的劳动可以成就美丽的环 境。 教学准备 教师：生字词卡，泥塘景色的照片，动物头饰等。 学生：预习新课。 课时安排 2 课时第一课时一、课时目标 1．会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 2．朗读短文，了解青蛙要卖泥塘的缘由。 二、重点难点 重点 会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 难点 朗读短文，了解青蛙要卖泥塘的缘由。 三、谜语导入 1．出示谜语： 宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。 不喝米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 (打一动物) 2．同学们真聪明，都猜出了谜底是兔子。今天，老师要帮你们 讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)，指名读题，全班齐读。 3．看了这个题目，你想知道什么呢？ 四、初读课本，学习字词新词 1．学生自读课本，注意把字词的词义读准。

2．老师检查生字认读情况。 (1)出示会识字，带音标认读韵母。注意读准“卖、吆、挺、灌、 缺”。 (2)去拼音认读字词。 (3)老师打乱顺序指名读。 (4)男生、女生比赛读。 3．读准词语。 出示词语： 青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 (1)老师带读，学生朗读。 (2)分组读，指名读。 4．读通课文。 (1)现在请你们把这种生字词带入课文，看看是否把句子读得很 通顺些。(学生自由读)读完的朋友在每一自然段前标上序号。 (2)指名读。 (3)学生评价并纠正。 (4)齐读。 五、学习课文第 1、2 自然段 1．听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？ (他认为这里不怎么样，想住在城里住。) 2．青蛙是如何卖自己的泥塘的？ (青蛙在河滩边竖立一块牌子教案教材分析怎么写，上面写着“卖泥塘”三个字。)过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。 六、指导写字 1．出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的字词卡，学生 读一读，并为他们找一找词语朋友。(指名组词) 2．生观察字的间架结构，自主记忆。 3．师范写，生书空。 4．生在书上田字格里描摹、临写。 七、梳理板书青蛙卖泥塘 卖掉烂泥塘，搬到城里住蛙卖搬倒籽破第二课时一、课时目标 1．正确、流利、有情感地朗诵课文，分角色演一演这个故事。

2．理解课本内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。 3．感受泥塘发生的变迁，懂得通过我们的劳动可以成就美丽的环境。 二、重点难点 重点 理解课本内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。 难点 感受泥塘发生的变迁，懂得通过我们的劳动可以成就美丽的环境。 三、复习导入 1．出示生字卡，全班齐读生字。 2．指名在黑板上书写上节课要求会写的 8 个生字。 四、学习课文第 3～8 自然段 1．自由朗读短文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？ 2．指导读老牛说的话。 指名读老牛说的话教案教材分析怎么写，老师相机指导。(注意读老牛说的话时，语气要生硬，并读好转折) 3．为什么老牛会这么说？老牛是如何想的？ 4．青蛙听了老牛的话会如何想，又会怎样做呢？ 他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。 做法：采集草籽，播撒在草坡周围的地上。 5．经过改造后的泥塘有哪些变化？ (到了秋天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)6．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。 比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。 7．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的缘由。(指名说) 8．学生分组讨论：听了鸭子的话，青蛙是如何做的呢？(指名回 答) 五、学习课文第 9～12 自然段 1．读课本第 9～12 自然段，要求：①读通顺、连贯。

②读完后， 你懂得了哪个？有那些地方还不懂？ 2．学生怀疑。 3．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？(指名说) 4．泥塘为什么没有卖出去？指名读第 10 自然段，其他朋友边听 边想：有什么小动物从此处经过？他们说了些什么？ 小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小兔说，这里还缺条路。 小猴说，这里需要盖所房子。 5．拓展：小鸟为什么说此处缺树？蝴蝶为什么说此处缺花？小 兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流) 6．小动物们提了这么多的建议，青蛙是如何想，怎么做的呢？ 7．全班齐读第 10 自然段，指名说说青蛙是如何想的、怎么做的。 8．青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？ 9．这两天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是如何吆喝的。 10．青蛙说此处多好啊！你从这些地方看出这里多好，把这种句子画出来，自己再读一读。 11．(出示改造后的泥塘图片)看到这次的泥塘，你认为怎么样？如果你是兔子你会想些什么？ (分组讨论，指名说。) 12．思考：最后青蛙为什么既不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有哪些差异？ (分组交流，全班交流。

) 13．教师总结。 青蛙用他勤奋的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们很快行动 吧！六、分角色演一演这个独白 1．全班有情感地朗读短文。 2．引导学生讲讲课文内容。 3．小组分角色演一演，戴上头饰后登台演出。 七、扩展练习 想一想，如果向朋友推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会 说些什么？ (小组交流，推荐代表在全班表演。) 八、梳理板书青蛙卖泥塘 青蛙卖(烂泥塘) 老牛 没有草 种草 野鸭 水太少 引水 小鸟 缺树 栽树 蝴蝶 缺花 种花 小兔 缺路 修路 小猴 缺房子 盖房 青蛙不卖(美泥塘) 九、教学感悟 教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的看法及青蛙的行动，通过 多媒体演示变化和感受朗读，让教师体会到兔子的懒惰跟勤劳。 另外，我充分利用插图，引导学生看到青蛙的心态变化，从而了 解课文的大体意思。如，在教学第 11 自然段时，我请学生想象，青 蛙面对这么美好的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图 的含义，也促使了学生创造性想象能力的提升，加深了对课文内容的 理解。