小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思.doc

小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思本次习作是撰写童话故事，重在培养教师的表达能力跟想象力。因此在教学中我创设情境，引导学生开启模式，放飞想象的翅膀，激活学生的抒发欲望，尊重学生的新颖感受。在课堂活动中，通过学生的组织、引导、帮助，使教师在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。学习目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。2、注意写清故事的缘由、经过、结果。3、合理地运用想象，使故事非常生动具体。课前打算：汽车、森林和植物的图片教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、这学期我们班涌现了这些小读者，老师经常提到同学们的抽屉里都放着各种各样的课余书，老师想知道同学们都看了些什么书？2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都非常偏爱童话。能告诉同学你们喜欢童话的缘由吗？3、确实，童话故事很有趣。它用了这些形容、拟人、夸张的技巧讲童话故事的教案怎么写，使故事十分生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的钻石。照耀着同学们的蜕变道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用他们的宝石去照亮他人的路呢？4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。

（板书课题：编写童话故事）二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须了解童话的特征。那么童话有哪些特征呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了哪些？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有哪些特征？我们从中受到了哪些启发？（人都有自己的长处和弱项，要提到自己的长处和短处。）2、《狮子和鹿》又告诉了我们哪个？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）3、小结：每个人都有自己特点跟缺点，要恰当的对待自己跟别人。4、我们再来通过这几篇童话来看它的特质。（读童话故事：比长会、聪明的小猪狐狸和兔子）童话的特质是哪个？（板书：想象丰富 生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）5、小结：有的童话是借助一个故事让我们受教育。有的呢，是使我们学到新的知识。这是它们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是昆虫、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能探讨问题，也就是把两者当人来写，赋予他们人的性格。下面就请同学们来编童话故事讲童话故事的教案怎么写，让对方也从中有收获，好吗？三、指导学生编故事1、要想编写童话，首先需要要找到故事中的主人公，今天老师想令大家以小动物为主人公好吗？2（贴图）请同学们赶快坐上车辆，让我们驶过田野、越过高山，穿过河床，来到了美好的大森林，同学们，快看那，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你了解这树林里也有这些小动物，快快告诉同学，好吗？3、老师认为用一个词来比喻小白兔更适合。

用哪个呢？其他小动物还可以用哪个词来比喻？接着往下说。4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们必定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？5、生交流，师参加小组探讨并指导。6、班级交流：请其他同事注意聆听，听明白他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的看法。7、我们写好一个故事必须使故事中的人物带有象征含义。（板书：象征含义）这样你们读了你的故事一下子就明白了独白的想表达的含义了。8、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事：今天大家的体现特别出众，但是，光会说还不行，我们需要可把故事写出来。1、那么在写之前，我们首先需要干什么呢？（想一想，我们准备写这么动物之间的独白，给故事取一个有趣的昵称。）2、交流各自帮作文取的考题3、学生写作文，教师巡回指导五、全班交流、评价。1、学生交流习作，互评2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气如何、周围环境怎么。六、总结。板书设计：编写童话故事想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切语言、动作、神态、心理活动时间地点缘由人物经过事情：结果编写童话故事是学校数学三年级第七单元的习作训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养教师丰富的想象力，提高学生的语言表达能力跟对生活的体会力。

三年级的教师刚刚接触习作，虽然偏爱童话，但对如何编写童话还是有一定的难度的，组织语言却有一定的困难，因此教学时需要对于教师的特征循循善诱。因此，本次习作主要设计下面几个环节。一、创设轻松氛围我从教师感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了这些童话故事?等，随着老师的鼓励，让学员的模式一步一步展开，慢慢走近故事里。二、重视内外结合，引入本次习作通过解读课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感受补充童话故事，总结出童话的几个特点，让你们在交流中认识到童话更基本的特点，即：采用拟人的技巧、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后可懂得一定的道理，指导我们如何生活等。让学生了解一篇好的童话所包括的诸多方面，这时，我再引人本次习作的主题：“写关于动物童话”。三、创设情景，明确习作要求为了进一步激起同学们的热情跟对童话的兴趣，我打算了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小动物”，并使学生想象，森林里动物这些，还有某些小动物呢？这时学生情绪高涨，于是，我使学生选择自己偏爱小动物做童话故事的主人公，想想她们之间会出现哪些故事。四、给学生交流的机会。每一次的交流就会帮学生带来收获，都会从他人的故事中得到启发，将自己的故事不断完善。

因此我使教师先小组交流再班级交流。在教师的交流评价中让学员进一步地把握写作技巧，明确写作要求，学会写作。但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的非常粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生写的时间，所以就只抽了极少的朋友上来交流，而且评价也有相当粗糙的。其实在以前的教学中，这个环节是绝对不会这么简单的，它会是现在习作教学的一个重点。