一年级语文第一课咏柳教学设计

作为一位无私奉献的人民学生，往往必须进行教学设计编写工作，教学设计是联结基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的密切结合带有沟通作用。那么应该怎样写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级语文第一课咏柳教学设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

教学目标：

1、学会本课2个生字，认识3个生字，了解字词的含义。

2、正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3、领略春天自然景色的美，联系生活培养教师的观察能力跟审美情趣。

教学重点：学会本课生字小学语文描写景的课文教案怎么写，熟读、背诵课文。

教学难点：了解古诗的含义。

教学准备：

教师：教学挂图、生字卡片。

学生：找柳树的树叶以及树枝。

课时安排：一课时

教学过程：

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课教师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2、知道老师为什么应他们完成这种的作业吗？因为，今天我们还要来学习一首赞美柳树的诗词。（板书：3咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们曾经还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的含义。那么咏柳是哪个意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中发现了哪些？（诗人正看到柳树，赞美柳树）

7、这首诗的作者是：贺知章（板书：贺知章）

【设计意图：展示收集的柳叶，创设学习的情景，激发师生学习的兴趣。】

二、初读古文小学语文描写景的课文教案怎么写，认读字词

（一）诗人是如何赞美柳树的呢？请你们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划进去，多读几遍，读准音。

（二）学生自由读，认读生字。

（三）检查自读生字情况。

1、指名读，评议。读得好的当同学带读。

2、开火车读。

3、全班读。

（四）再读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

（五）学生再自由读古文，要求读通顺，读准每个字词。

（六）指名读，请其他学生正音。

（七）全班齐读。

【设计动机：通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发师生的学习兴趣。通过互读、互评，引导生生对话。】

三、指导朗读，了解诗意

（一）指导第一、二句。

1、（放远看柳树的照片）

2、你看见了哪些？（柳树）从旁边看像什么？倒垂下来的树叶又象什么？（学生自由发挥）

3、诗人从旁边发现柳树，发出了这种的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

他认为高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

5、全班看着图片吟诵这两句。

（二）自读第三、四句。

1、接下来，诗人既是如何赞美柳树的呢？请同学们和同学去读三四句。多读几遍，读出感情。

2、学生自读。

3、指名读，相机提问：你认为自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这么读。

4、读至第三句的之后，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

5、读到第四句的之后，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的创造力”。

（三）自由诵读，体会感情

多美的柳树呀，多好的秋天呀，怎能不使人喜爱？你打算怎么读这首诗，让对方唱了确实感觉更美。你可以在书上做上记号（轻声、重音）

4、能背的站起来背。

【设计动机：出示直观的手稿，再现诗歌的情景，激发学习的兴趣，通过多种形式的'读，在读中体会春天的美。】

四、指导写字

1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2、学生强调难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的之后四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字后面是个“刀”不要写成了“力”。

3、学生自己练习，老师指导。

【设计意图：充分发挥“主人”的观念，让学生自己观察字的结构，然后小组探讨如何记，从而培养教师的识字能力跟合作学习能力。】

五、作业设计

1、写生字词。

2、默写古诗。

3、回家找找描写春天的诗词、散文、对联、童谣、歌曲，写在采集本上。

【设计意图：通过绘画字词，巩固基础知识，通过收集资料，拓展学生的知识面，培养学生素质。】

板书设计：

碧玉——一树高

咏柳 万条——绿丝绦

细叶——谁裁出

春风——似剪刀

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