语文S版初中一年级下册语文《丑小鸭（二）》教案范文

【导语】本课是与28课的连续童话故事，是独白的发展结果。讲冬天过去了，丑小鸭终于成为了一只可爱的天鹅。他跟其它天鹅一起，过着幸福的生活。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

教学目标：

１．认识本课１２个生字。

２．有情感地朗读短文。体现丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪。

３．理解课文，体会事物都是在演进变化的，只要坚持追求幸福理想，处境是会改变的。

教学重、难点：

引导学生借助朗读、想象、领会故事所表达的切实意义。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入

1．在序言课文中我们了解了一只（ ）的丑小鸭。

2．小朋友们，多大的苦恼，多大的不幸讲童话故事的教案怎么写，丑小鸭都悄悄忍受着，坚强生活着，他已经挨过了冰冷而又饥饿的冬天。

二、初读课文

１．让学生借助汉语拼音轻声练读课本，有不会读的字可以查词典或互相问问，把课文读通。

2．让学生对照生字表把本课生字及其所构成的词句勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

3．出示长句子指名生认读。

４．多种形式读通课文。

５．冬天过后的丑小鸭又如何了？

三、精读感悟

１．课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美好。

２．课件演示并旁白：丑小鸭来到海边，看见三只白天鹅在嬉戏，他如此兴奋啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……

（１）简单的一句话里包括着丑小鸭复杂的情绪，他赞扬天鹅、羡慕天鹅，但一想起自己的丑，他既感觉深深的沮丧，可是他想接近白天鹅的梦想又是如此强烈。

（２）学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心态。

３．课件演示并旁白：为了看清这些美好的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看见一个美丽的倒映。雪白油亮的羽毛，又长又软的手臂，丰满有力的翅膀，美丽极了。

男、女生比赛，读出他的美。

４．是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是如此令人欣慰和紧张的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！

５．丑小鸭很美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的孩子会齐声赞美他。这是他从没想到的，他兴奋地能够掩饰自己的幸福，你们看——（课件演示）他抬起翅膀，伸长手臂，发出幸福的呼唤。

６．小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼唤吧！

学生齐读丑小鸭的呼喊。

７．谁来当一当表演家，把丑小鸭的这些美好演起来呢?

８．丑小鸭现在为什么这么开心呢？（可联系前边的内容说一说。）

９．丑小鸭那么开心，兴奋，湖边的孩子们看了既有哪些反应呢？

１０．“新来了一只天鹅，一只魅力的野鸭。”孩子们在湖边叫出来。

（１）孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从那个词语中看起来？

（２）是啊，孩子们非常偏爱他，情不自禁的叫了出来，哪些同学愿意来当湖边的小孩，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读）

四、总结拓展

１．从丑小鸭变成白天鹅的独白中，你懂得了哪些？

２．联想：丑小鸭变成白天鹅后，会如何呢？

第二课时

一、总结明理

1.齐读全文

2.安徒生为什么要让你们读《丑小鸭》的独白？

3.你认为自己是丑小鸭吗？为什么？

4.如果你认为自己是丑小鸭，常常不受人偏爱，读了这篇短文，你有哪些想法？

5.假如，我们班上有只丑小鸭，学了课本后，你认为应当如何看待他？为什么？

6.小结：

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子必定会到来

二、拓展练习

１．编排课本剧，演一演，评一评。

２．背诵课文中自己喜欢的词句。

篇二

【教学目标】

1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

2、能按规定读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区别倒影和倒映的意思。

【教学过程】

第1课时

一、明确学习目标

二、学习3-4段

1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭到。

2、自读3、4段，先自学生字，再填空：

来到那里遇见什么不幸？

水草地野鸭（ ）

（ ）里小鸟（ ）猎狗（ ）

（ ）丛中天气（ ）

3、再读课本3、4段，填空：

离开了水草地

白天（ ）晚上（ ）

（ ）在芦苇丛中]

4、朗读指导。

5、丑小鸭离开家后来有什么不幸遭到？

三、学习5、6段

1、哪几段是写丑小鸭看到自己成为了天鹅，很快乐？

2、自读，学习生字。

3、学习第5段，巩固单元学习提示。

A、齐读，思考：这一段是按哪个顺序写的？

B、回顾按事情发展写的段，应该如何读？

C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说哪个，再说什么，最后说哪个？

4、学习第6段。

A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

它扑扑翅膀，向岸边飞去，忽然听到镜子似的水面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的手臂，美丽极了。

B、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭看到自己长成了美好的天鹅，为什么这么快乐？

四、作业

1、课作5。

2、齐读3-6段。

第2课时

【教学目标】

1、背诵、默写5、6段。

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确看待现实生活中的丑小鸭。

【教学过程】

一、复习。

二、理解、学用“极了”写句子。

1、课后作业第4题。

2、体会“极了”的意思。

3、用“极了”说一句话。

三、背诵、默写5、6段。

1、背诵。

2、默写。

3、同桌互批。

4、订正。]

四、总结明理

1、齐读全文。

2、安徒生为什么要使你们读《丑小鸭》的独白？

3、你认为自己是丑小鸭吗？为什么？

4、如果你认为自己是丑小鸭，常常不受人偏爱，读了这篇短文，你有哪些想法？

5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课本后，你认为应当如何看待他？为什么？

6、小结：

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子必定会到来。

篇三

【教学目标】

对学员进行基础知识的练习，引导学员认识汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读素养和口语交际等数学实践能力。

【重点难点】

1. 巩固识字、积累词句。

2. 正确地说话，写话通顺。

【教学准备】

字卡，小黑板、 多媒体课件。

【教学课时】3课时。

第1课时

【教学过程】

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以使学生说说两种部首构成的字的变化，再读读列出的汉字，想想是否再找几个带有很多部首的字，挑几个写出来。

[出示题中十个汉字的认字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。]

2. 小校长带读，学生反思：这些字在结构上有什么相似和不同的地方？

3. 指名回答。教师小结：

（1）这些字的结构相似，都是左右结构；

（2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁都是“三点水”；

（3）汉字后面有“两点水”，大部分与天气冷有联系；“三点水”大部分与水有关系。

4. 指导书写：“两点水”和“三点水”在汉字里通常是位于字的左方，书写时不能超过竖中线；

5. 学生训练书写，教师巡视指导。

6. 随机选取几份学生的作业投影展示，全班评价。

7. 拓展：含有“两点水”的字不很多。你还了解什么含有“三点水”的汉字？（例：汗、汁、江、池、河、泪、游、泳）

（二）、 连一连，读一读。

1. 学生自由朗读本题中三两部分的内容，借助汉语拼音读准生字。

2. 学生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅的外形特征。

3. 学生仿照例子独立连线，并将词语读通顺。

4. 教师提示：这道连线题应该为每句完整的话连两条线，所以连线前应看清楚哪三个部分是一句话中的内容；连线时应耐心，不要连错了；连线后应默读句子进行检查。

5. 指名朗读，逐句分析正确答案。

6. 小同学带读四句连好线的词语。

7. 教师引导学员发现题中短语的表达形式。

（1）课件出示第一纵行动物名跟第三纵行内容，提问：“谁干什么？”

引导学生看到：没有第二纵行的内容，句子也通顺。

（2）课件逐一出示前面部分内容，提问：“谁怎么样干什么？”感受语言表达的准确与生动。

（3）还能指导教师创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

（三）读句子，看谁读得好。

1. 学生自由朗读题中四句话，注意读准汉字的读音，说说自己的看到。

2. 指名读词语，集体评议。

3. 教师出示生字卡片“吗、吧、呢、呀”，学生认读。

4. 学生标记出四句话中所用的标点符号。

5. 教师鼓励学员结合句子，说说“？”和“！”和“吗、吧、呢、呀”在词语中的搭配。

6. 学生交流探讨，教师小结：

（1）问号“？”一般与“吗”、“呢”搭配，表示问题的语气，

（2）感叹号“！” 一般与“吧”、“呀”搭配，表示感慨的语气。

7. 学生齐读四句话，注意读出正确的语气。

8. 学生练习说话，恰当使用用以上四个字，教师相机评价。

二、 背一背《公民道德歌》。

1. 学生自由读儿歌，借助汉语拼音，读准不认识字的字词。让教师自由读准“年、灿、史、人”等音。

2. 教师带读儿歌，学生朗读，注意生字的发音。

3. 这首儿歌是哪个意思？（学生提问，教师适时点评）

4. 朗读指导：我们的祖国历史古老，地大物博。读这支儿歌，要读出赞美和骄傲的觉得。

5. 学生齐读、尝试背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）

三、 总结

【教学反思】

本节课对教师进行基础知识的练习，引导学员认识汉字规律，帮助学生记忆汉字讲童话故事的教案怎么写，效果良好。

第2课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在诠释神话、寓言、童话等哲学题材后，读一读成语故事，更可感受到民族文化的博大的活力。教学中，让学员通过注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中知道成语故事的由来。课后引导学生查一查其他词语故事，给小朋友介绍一下。

1. 学生自由朗读课文《画龙点睛》，给不认识的字做标记，并通过汉语拼音读准这些字的词句。

2. 课件播放全文录音（素材中无录音），学生边唱边注意不认识的字怎么发音，检查自己的拼读是否具体。

3. 教师带读，学生朗读，要求学员模仿老师的语气跟情感，读出感情。

4. 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生提问）

5. 指名分自然段读课文。

6. 《画龙点睛》讲的是一个什么故事？（指名回答，教师评价）

（古之后有位作家，为画好的龙点上眼睛，龙就活了）

“画龙点睛”是一个成语，这个故事就是成语的由来。

7. 课件播放画龙点睛的动画片视频（素材中无视频），学生结合课件感知短文的含义。

【教学反思】

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在诠释神话、寓言、童话等哲学题材后，读一读成语故事，更可感受到民族文化的博大的活力。教学中，让学员通过注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中知道成语故事的由来。课后引导学生查一查其他词语故事，给小朋友介绍一下。

第3课时

★语文大课堂

1. 教师板书题目，学生齐读题。

2. 课件出示照片“读书会.jpg”，学生看书上的提醒明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

3. 这次的“语文大教学”要我们做那几件事情？（学生提问）课件出示提纲

（1）你最喜欢看的书是哪个书名？

（2）这本书哪些地方写得有意思？

[教师提醒：我们在学习前面的内容时，曾布置过一些阅读作业，按照要求，同学们应该早已读过了《格林童话》、《炎帝击石生火》、《精卫填海》、《女娲补天》、《后羿射日》、《安徒生童话》等书籍。你可以从中选择一些来参与明天的读书会。]

4、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是哪个？哪些地方写得有意思？

5. 说一说：指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同学说，然说帮全班同学听。

（1）同桌互相说，教师巡视。

（2）小组内说，选出说得好的在班上说。大家评一评，看谁说得好告别注意引导学生，保护学生表达式的积极性。

（3）集体交流、反馈，教师鼓励正面评价。

6. 写一写：

（1）教师提要求。

在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写出来。

（2）学生动笔写，教师巡视，个别辅导。

（3）选择学生训练投影展示，教师评导。

7. 教师小结：

读书可以使我们增长知识、增加才干，还能陶冶我们的情操。希望小朋友们多读书、读好书、读整本的书。

【教学反思】

本节课通过“照样子说一说”来练习学生的做事能力，小学生富有想象力，老师鼓励教师大胆想象，激发了教师的说话写话兴趣。

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