教育教学案例怎么写

教育教学案例怎么写近来学校规定我们学生可按照黄海潮的规定写教育教学实例， 尤其是有效提 问与有效教学实例。看了个别学生的课堂案例后来，发现有一些实例的写作技巧 还没有掌握，有必要在此谈谈自己的见解。 问题： 问题： 较多学生的课堂案例就是教案加评述。 什么是课堂案例？ 什么是教学案例？ 教学案例，应该是教学中的一个个案。是对单一的，典型的对象进行非完全 的解剖分析。 特性是哪个？ 特性是何种？ 教学实例的第一个特性是带有典型性， 是对某些的教学情节以及教学的事件 或者教学的行为的解读，需要分析老师，剖析学生，剖析环境，剖析方法，剖析 问题，剖析行为，剖析理念，剖析影响。是解剖“麻雀”式的，因为案例虽小，但 也五脏俱全，案例就是这样。 教学实例的第二个特性是分析性。分析与思考有相似点但也是不同点，相同 点是必须进行理智思考，不同点是审视的视角通常单一化，甚至狭隘化，而预测 要求将典型性的特点进行相对全面的剖析。 第三点，教学实例具有真实性。所谓真实，就是教学实例不是假想，不是预 设，而是教学行为的真实展现，可以是实录，可以是回忆，但不能假设。既然是 真实的，所以教学实例是优缺点的共同体，不必定是一堂有效课堂的成功实例。

尤其是有顺利又有失败的实例，分析的可能性才最强。所以，案例的基本特征是 以事实说话。 第四点，教学实例具有深入性。教学研究应该可进行深入的剖析，分析就是 透过现象看本质。由表及里，由浅入深。这样的过程就是分析的过程。我在暑期 培训讲座中强调的由“想”到“法”的过程，我觉得就是案例的深入性过程。对自己 的一个案例可深入地去“想”，在“想”之后形成了“法”，这样才能深刻的进行探讨。 第五点，教学实例具有多样性。所谓的多样性，一是分析的多样性，二是形 式的多样性。分析的多样性，是指教学对象跟被教育对象的不同，所以，案例的 分析是多样的。形式的多样性，是我觉得如何写的关键。怎么写？ 怎么写？ 一，叙事追踪法 叙事是这类实例的基本行文格式，追踪是实例叙事的一个过程性，资料性的 再现。对一个学生教案分析怎么写，一种课型，一种文体，一种学法进行系列追踪。假期中在培 训中看到的李迪就是这样的成功者。 二，课题研究法 确立研究的课题教案分析怎么写，在课题的统一推动下进行实例的筛选，然后进行综合的分 析。有效回答中可以对课堂问题的建立数量进行研究，可以对难题的强调形式进 行研究，可以对难题的展现形式进行探究，可以对主次问题进行研究。

三，夹叙夹议法 案例探讨在教学实例的叙事过程中迅速地进行插入性反思分析， 一边叙述案 例，一边进行理性探讨。这种方式可以运用在教学实录性案例中。 四，实录反思法 首先进行教学实例实录，在实录过程的最终进行理智思考。注意，不能变成 教案加思考这样的方式。应该是课堂教学实例实录，然后进行教学实例的思考。 五，问题引入法 从看到问题，分析问题，解决难题，这认知的基本理念来进行写作。在课堂 中看到了教师思维的迟钝甚至思维注意力的涣散等为问题， 然后再课堂教学中进 行有效回答的探求，最后寻找出有效回答的基本模式。 六，对话反馈法 在一个教学行为期间，和教师进行有效回答的访谈交流，从对话交流中进行 了研究，寻找出有效教学中的反馈评价的构建。这只是一种案例写作的方式。 不知以上所言能否帮助你们说出案例探讨。