四年级下册《古诗两首》教案

文章摘要：本文章的主要内容是关于04古诗两首教案精品教学设计A案推荐，欢迎您来阅读并强调宝贵意见！

教学目标

1．认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

2．正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有情感地诵读、背诵课文。

课时安排

2课时

教学准备

幻灯片、课件或古筝曲

教学过程

第一课时

一、激发情趣、导入课题

你会背哪些古诗？（指名随意背诵古文）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。（板书：古诗（加拼音）。（会的教师当小校长教教不会的。然后集体交流并书空古。）你会背几首古诗？（板书：首（加拼音））哪位同学认识这个首字？（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：课题）

雨后的早上，当我们从香甜的躺梦中醒来，推开窗子时，你有哪些感觉？（生可以按照切身经历来回答，也可以想象着来回答。）一千多年前的孟浩然跟他们有同感，他以诗的方式为我们展示了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

师范读课本，生认真听不了解的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课本、自学生字

1．边利用拼音自读古文，边圈画生字，要求读准音节、读得连贯。

2．小组合作，交流识字原则。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得恰当、流利。

2．你是如何记住眠、处的？（生汇报识字方法。）

点拨：

（1）眠是形声字；它是哪个意思。

（2）处是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与外区别；书空。

3．说一说：诗中写了秋天什么时间的风景？又写了这些景物？你是从哪句话读懂的？

点拨：（1）鸟的叫声是什么样的？（幻灯出示：（）的鸟叫声）

（2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了哪些？你既想到了哪些？

（3）看到飘落的花瓣，你有哪些感受？

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读）

5．背诵古诗。（男女生比赛读、背）

五、再现生字、指导书写

1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2．认读、组词，用到处说话。

3．观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时要切记什么？

4．重点指导处、声、多。

5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么？清朝画家高鼎居住在老家时就亲眼目睹了小孩上学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的场景，于是他便为后世留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。（板题古诗教案怎么写，生齐读课题并识记村、居）

二、范读课文、整体认知

认真听不了解的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课本、自学生字

1．利用拼音自读古文，边圈画生字，要求把字词读准，把句子读连贯。

2．小组合作，交流识字原则。

四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得恰当、流利。

2．你是如何记住醉、烟、童、散、忙的？

点拨：（1）醉是平舌音。

（2）烟韵母是前鼻韵母。

（3）童可以用熟字相加的方式认记（立+里）。

（4）散是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）忙书空；扩词；用急忙说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？

点拨：（1）纸鸢：风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美好的春光中。（演示课件或出示照片，帮助学生理解）

4．让我们闭上眼睛，伴着美好的戏剧听xx同学朗诵这首诗，然后阐述你的体会。（指名配乐朗诵）

5．交流听读后的体会。

6．请你也是感情地朗诵课文，读出你的体会。（配乐练读、指名读、评价读）

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示醉、烟、童、散、忙。

2．连词认读字词。

3．观察忙的结构特征，说说这个字书写时要切记什么？

4．指导、示范书写忙字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来古诗教案怎么写，人们都偏爱春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了这些咏春的词句，把你积累的词语与小组内的同事交流交流。（也可以出示学生摘抄的词句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红绿斗芳菲。──韩愈《晚春》）