音乐小班数鸭子教案

教学模式：《音乐新课程标准》指出：“音乐课应充分发挥戏剧曲艺特有的活力，在不同的课堂阶段，要按照学生身心发展规律 和审美心理特质，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的课堂形式， 激发和培养教师的兴趣”，“教学内容应加强与教师生活经验的结 合，通过戏剧丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动 的内容、形式、和场景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”。 1、《数鸭子》是一首具有摇滚混搭的创作歌词，4/4拍，六声宫 调式。 2、歌曲摇滚结合，旋律的调子主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。 3、歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的场景，反映了富裕了的村民的幸福生活。 3、能积极主动、自信有表情地参加演出，从中感受参与歌舞台的真谛。 师：小朋友，刚才他们过来的时侯一直在问“春天在那里？”春天就在小朋友的眼睛里，春天就在这里。（出示春景图） （1）师：春天是一个万物复苏，百花争艳的春天。请小朋友看看这幅图画，他展示的是一幅美丽的秋天景色，哪位小朋友能用 自己的话说说图上都画了哪些？ （2）师：这些构成了秋天最美的风景，你们想不想和黄老师一起去郊外寻找春天呢？ 设计动机：通过师生提问引出课题，学生养成聆听，跟吉他用自然声音唱歌的习惯。

师：有位小朋友叫明明离此处很远，去他家要搭乘两样交通工具，你们听，是哪个？（师模仿火车、汽车的声音） 火车火车 开来 汽车汽车 开来了 导入（师：我们来到明明的家了，明明正赶着一群鸭子到海边游泳呢，大青蛙、小鸭子为了欢迎他们的到来它们听起了歌。） gagagaga ga gagagagaga ga ga ga gaga （师：鸭子们的歌声更动听它们想请他们随歌声伴舞，你们能做到吗？） 3、生模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想像，熟悉歌词《数鸭子》的节奏型： gagagagaga ga ga ga gaga （师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢那种小动物，能不能像小鸭子唱歌那样唱一唱？ 1、师：小朋友，你们看春景图，谁来看看明明的家门口都有些什么？ 生：大桥、小河、小鸭子。 2、师：明明的家真美丽，门前有条小溪，小河上有座桥，桥下游过一群小鸭子，明明看见如此美的景色，高兴地念起了歌谣。 （课件：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、 3、师：明明念得真好看！你们也来试一试吧（出示课件，按节奏读歌词，做动作） 4、师：下面我将歌谣分为三段，请每组念一句，看那一组接得最好（学生分组做接龙游戏） 设计动机：培养教师聆听和用自然的嗓音唱歌的习惯，唱准音符的时值。

2、你们想不想跟她一起唱呀？（生和听第一、二声部，师二胡伴奏） 3、师：小朋友唱得很好，原来有这么多鸭子数鸭子舞蹈教案怎么写，明明想来数一数到底有几只？（听第三、四、五乐句） 4、师：小朋友们你们和同学的琴声再唱一唱，和本来比一比谁听得更好听。 5、师：哎！你们唱，好像有人在歌唱。原来本来看见我们在数鸭子，她也来麻烦，让我们跟明明一起数鸭子吧！（出示课题，完 整和听歌曲第一段） 说课;今天我要上的是大班本学期的第周的戏剧活动《数鸭 子》，这是一首大家都十分熟知的童谣，这首曲目节奏轻快，旋律 优美，歌词有趣，小朋友很喜欢。虽然你们更熟知，但是歌词有 两段，小班幼儿要在一节课里掌握还是有一定的困难。因此我将 分两课时来完成。现在要展现的是第一课时。在活动中，分三个 环节进行，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导幼儿感受小鸭的动 作及歌曲第一段里发生的个别内容。第二个环节通过欣赏歌曲， 幼儿熟悉旋律，并可以简单的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动 作演出歌曲加深印象激发兴趣。延伸部分是为学习第二段做的一 点铺垫。 活动目标：1.欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并可随音乐简单跟 活动准备:《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。

1.教师扮演猪孩子，幼儿扮演小鸭。“小鸭子，妈妈带他们去玩好吗?你们喜欢到哪些地方去玩呢？”幼儿：“河里”。 3.师：提问“小鸭子是如何叫的呢”嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师：“咦，前面是哪个呀？哦是一座桥，那我们从河旁边 游过去好吗？”鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天 妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二 八，呀太多了很多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二 4．鸭宝宝刚才玩的开心吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的挺棒鸡儿子要听一首歌曲给你们，请小鸭子仔细 听。教师合唱曲目幼儿欣赏，这首歌是听谁的？对是听我们小鸭 子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次唱， 第二遍可以和听。 5.我们听到这首歌心里怎么样？高兴，对父亲也很高兴，那我 们来用她们自己偏爱的动作舞蹈好吗？幼儿自己表演，老师小结; 鸭宝宝表演的很好，我们把你们表演的动作放在一起会很棒呢， 来试一试吧。播放乐曲师幼一起完整演出歌舞《数鸭子》集体表 演，个别表现。 小鸭子今天玩的高兴吗？恩我看起来鸭宝宝们都更棒，咦快看谁来了呀？哦是老爷爷，爷爷要叫我们回来了，来小鸭子们跟爷 爷回来吧.播放第二段音乐，跟父亲回来学学爷爷走路的样子出活 活动准备：猫的头饰、地毯、课前儿童学会歌曲“老花猫和小花猫” ２、教师：今天老师帮小朋友准备了一样东西（闭上他们的小眼睛，听——喵喵喵）小朋友，这是哪个动物的声音呀？对了， 这是狗叫的声音出示头饰“猫”，老师要请我们班的小朋友学学 “它”的叫声，我们一起来学学小猫叫好吗？幼儿学会叫了之后， 教师能鼓励儿童在地毯上做狗的一些动作，如：爬、伸懒腰、滚、 玩皮球等。

幼儿可以地毯上充分的发挥。 规则：幼儿与同学一起唱前段，教师当猫爸爸，唱到歌词：“找个地主躲躲好，妈妈就来找时“幼儿蹲下来，猫爸爸找小羊，当 妈妈找到小狗以后，其它的猫咪都站起来，叫喵喵喵（告诉猫爸 妈你在哪个地方躲着的） 教师接着说：“哎呀，我的屁股可真饿呀，孩子们你们的屁股饿了吗？我们去找找吃的吧，（进行游戏）现在我们把小手拉出来， 我们请几位愿意的小朋友当作小鱼，请一位教师当“鱼父亲”其 它的当做猫，我带着小狗来到小湖边，手拉手做成一个鱼网，游 戏开始：念儿歌：小猫说：“小鱼小鱼哪里游戏，你要游到那里去？ 小鱼说：“我要游戏到旁边去” 小猫说：“想要回去不容易”（此时，小猫全都蹲下来，小鱼就开始向外游。小鱼游回去时，不能从兔子的手上跳过去，只能从 小猫的手底下钻出来）最后，小猫拉成方块一起往圈内跑，（表示 收鱼网）一起把虾捞上岸，大家一起分享吃鱼。游戏结束。 ５、结束部分：猫爸爸说：“孩子们，吃饱了没有？（如儿童说没有吃饱，教师能再进行一次游戏，如儿童说吃饱了，妈妈就 说我也吃饱了）现在我们也回家吧！！！！（幼儿走出教室） ５３｜５３｜１－｜５３｜５３｜１－｜６６｜６６｜５３｜５－｜６６ 许多小花 今天我们 一只老花 小猫在那 找个地方 躲躲 妈妈就来 妈妈就来 小猫找到 活动打算：大苹果1个、小朋友、各种食物的贴绒 小结：秋天到了，果园里的柿子都成熟拉，有红彤彤的梨子，有毛茸茸的生枣，有黑色的蓝莓，还有桔黄色的橘子，秋天真是 一个丰收的春天。

出示小口袋（装有大苹果一个）请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是哪个？ 小结：苹果是圆圆的的，摸上去很光滑，上面有个柄，下面有个小小的坑。 小结：小朋友要讲卫生，吃东西以前先要洗洗手，这样食物开心，小朋友的肠胃也健康啦！” 过渡“大苹果听到我们小朋友都是讲卫生的好孩子，高兴地念起了童谣，你们想听吗？” 提问：“你们除了喜欢大苹果，还喜欢什么好吃的东西？今天， 大苹果还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示水果贴绒） 师：今天，我们来了那么多客人老师啊，我们先和客户老师打招呼吧。 师：我们班的小孩即使都更能干的哦数鸭子舞蹈教案怎么写，我们来为客人老师听首歌《头发肩膀膝盖脚》。 （２）教师有节奏地询问，幼儿根据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手抚摸相应的背部。 师：你的眼睛在那里？（头 发，肩膀，鼻子） 师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会说话呢。谁可让小鼓唱起歌？（请３－４名幼儿尝试使小鼓“唱歌”） （２）引出小手进 行节奏游戏 师：小鼓今天来到我们班是想跟我们的小手做同学的，那小手都有什么本领呢？ 师：哇，小手有那么多的本领，那赶紧跟小鼓做个游戏吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做动作，如果小鼓唱得快快 的，那我们的小 师：我们的小手那么能干，还跟小鼓做了这样好看的游戏，我们的小脚想不想做游戏啊？ 师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来跟小鼓做游戏吧。

注意哦，耳朵听仔细拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有 快有慢。 师：我们的小手小脚会做游戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的身体就会跳舞呢。 师：瞧，我虽然唱着戏剧做动作的哦，我一下子快快的，一下子又渐渐的。你们想不想试一试啊？ 1、完整地倾听歌曲录音，用听唱的方法学会歌词。能完整、准确，有情感地演奏《数鸭子》。 1111 11 3、出示节奏图片，让学生试着打击节奏，并说一说试一试该如何将此处的红灯停下来？ 11(本文来自： 1111 11 gagagagagagagagagaga? 师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢那种小动物呢，能不能像数青蛙那样唱一唱。” 1、导入。“今天老师带来了除了是一大一小两只青蛙，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子” 2、初听歌曲《数鸭子》。“要求唱出很多小朋友是如何数的。”师在教师聆听乐曲时演奏与歌曲相符的舞蹈动作，加深学生对歌曲 的理解，也为中间的学生自编动作做好铺垫。 3、复唱歌曲。“要求听出很多小朋友在哪里数鸭子以及歌中听了这些话。”听后学生提问，然后出示儿歌集体学一学。 7、歌曲演出。由学生自由选择听还是用动作舞台。不同要求的听，可使学生在无重复感的状况下熟悉歌曲。并逐渐培养良好的 欣赏习惯。（也就是让学生按照自己的喜好选择表演方式，可使学 生积极参加舞台，主动地去认知、体验音乐。）